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在中学教学过程中不难发现：有的老师为了引出新概念而做一个实验，实验内容安排的五花八门，看似做了好多实验，但真正有几个实验是安排恰当的？是符合学生认知水平的？是真正能起到引导学生获得知识，掌握科学方法的作用的？这些都值得我们思考。我国教育的主要任务是增强学生对客观事物的认识，对客观规律的认知，培养学生的思维能力。因此，教学设计的优质与否直接影响着课程的实施效果。