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[摘 要]针对《考试说明》作文评分要求中的发展等级“有文采”这一内容，如何从语言美的角度探讨突破这一要求的基本技巧，以求达到提高学生作文能力的目的。具体来说，应从准确生动使用词语、使用整散结合的句式、学会使用比喻等修辞等七项内容展开。
[关键词]发展等级；文采；技巧
近年来的《考试说明》，对作文要求分成基础等级和发展等级，在发展等级的四项要求中就有一项是“有文采”，这就要求学生作文过程中必须做到语言美。而在高考作文中，“有文采”的作文往往得分高，可见“有文采”这一项在高考作文中有举足轻重的地位。在指导学生写“有文采”的作文时，也有一定的基本技巧可循。
一、 准确生动地使用词语
作文要做到“有文采”，使用词语是关键。使用词语既可检查学生掌握的词汇量，又可检查学生根据具体语言环境准确生动使用词语的技巧。
例如：我送走了父亲，站在茫茫的江边，我哭了。
“我哭了”很平淡，缺少文采，又不能表达一个男孩当着众人时的具体心境，把它改成“眼里噙着滚烫的泪水”。使用了“噙”“滚烫”两个词语，就很准确、生动地表现人物含蓄热切的情感，更符合人物的身份和所处环境。
二、 使用整散结合的句式
一篇作文一般以散句为主，适当应用一些整句，使语言更有节奏感和韵律感，文章陡增文采，有如滔滔河水，汩汩而来。整句的主要表现形式是对偶句和排比句。
例如：青年人踢足球，以满足自身的欲望；中年人谈足球，以忘记生活的烦恼；老年人看足球，以唤醒年轻时的回忆。
三个排比句，有节奏气势，琅琅上口，强化了表达内容，充分写出足球带给各个年龄层的人的诱惑。
三、 使用比喻等多种修辞手法
学生作文时使用比喻的频率最高，比喻句使文章生动形象，富有表现力，对于增加文章的“文采”是一种比较简捷易行的办法。
例如：我走进小店喝水，本打算喝完就走，可球赛开始了，心就痒痒的，于是坐下来看了起来。
这段话很平淡，缺乏文采，也不能写出足球赛对我的诱惑这一主旨。
改成：……我的心就痒痒的，像千万条毛毛虫在我的肠子里爬着，揉得我受不了了；电视中一浪高过一浪的呐喊，像有魔力似的，直往我耳中钻；我的脚也像灌了铅一样沉重，拖不动了，于是我坐下来加入了观众的行列。
用比喻句进行心理描写，写出足球对我的诱惑，突出主旨，行文细腻又生动，文采翩然。
四、 适当使用反问句和感叹句
作文中大部分句子都是陈述句，如其中夹杂些反问句和感叹句等，就能打破陈述句一统天下的单调气氛，使文章思维上有起伏，有波澜，表达效果更佳。
例如：“钓胜于鱼”这不是一个很好的缩影吗？我们为什么要固执地去等待那希望？“钓胜于鱼”这不是一个很好的启蒙吗？如果硬说“钓”在于“鱼”的话，那岂不是太世俗，太渺小了吗？尽管失望是痛苦的，但我无怨无悔——因为我曾经追求过。
这一段反复运用反问句，掷地有声，雄辩滔滔，气势咄咄，强化了表达内容。
五、学会用叠词和象声词等
使用叠词可增强文章表现力和音韵美，高考作文中若能多用几个叠词，可使文章柔美多姿，流光溢彩。叠词的价值在于对所叠部分加以强调渲染，使其表达效果更加诱人。
例如：对故乡，常有一种丝丝缕缕、飘飘悠悠的思念，那弯弯的溪流，青青的荷塘，密密的山林，狭狭的小道，矮矮的篱笆，黑黑的泥屋，仿佛在声声召唤我痴痴的灵魂。
文中通过一些叠词有形有色地勾勒出故乡柔美的形象，把魂牵梦萦、恍恍惚惚的思念娓娓道出，音乐般的缠绵，诗意般的迷蒙。
适当运用拟声词也能使语言生动有趣。
六、注意使用对比和反衬手法
对比和反衬都是为了突出事物的一方面，而用另一方面来强化的一种表现手法，用得好，寥寥几笔，不必渲染，要表现的东西就能淋漓尽致地凸现于笔端。
例如：他站在刑场上，用眼睛最后打量这个久违的世界：阳光明媚，花红柳绿，啊！好一个江南的春天。
一个行将就死的人，看到的是“阳光明媚，花红柳绿”，用美景来衬哀情，多么残酷的现实啊！主人公内心的情感怎样呢？作者不着一字而痛楚自现，何其哀也，令读者不忍卒读，强烈的反差，强烈的感染力。
七、 注意运用一些有意蕴的句子
句子单薄，没有深刻的含义，会削弱文章的表现力。一篇文章都不可能都是有意蕴的句子，但如果有几句，就使文章厚实而凝重，老成而练达，富有意蕴。
例如：（一个堕落的官员）面对着正义的枪口，显得出奇的平静，嘴角浮现出一丝无奈的微笑，仿佛在说：“诱惑啊诱惑，可爱又可恶的诱惑，你可以成就一个人，也可以毁灭一个人。”
此段是全篇的结尾，做到卒章显志，道出一个深刻的哲理，话语凝重，意蕴深刻，使整个文章变得老成持重。
除上面七点之外，还有很多方法和技巧可用来指导学生作文，学生能有意识地从多个方面训练自己的语言，从而使自己的语言达到“有文采”的要求。让我们成为追求语言美的有心人！
责任编辑 余 华
[关键词]发展等级；文采；技巧
近年来的《考试说明》，对作文要求分成基础等级和发展等级，在发展等级的四项要求中就有一项是“有文采”，这就要求学生作文过程中必须做到语言美。而在高考作文中，“有文采”的作文往往得分高，可见“有文采”这一项在高考作文中有举足轻重的地位。在指导学生写“有文采”的作文时，也有一定的基本技巧可循。
一、 准确生动地使用词语
作文要做到“有文采”，使用词语是关键。使用词语既可检查学生掌握的词汇量，又可检查学生根据具体语言环境准确生动使用词语的技巧。
例如：我送走了父亲，站在茫茫的江边，我哭了。
“我哭了”很平淡，缺少文采，又不能表达一个男孩当着众人时的具体心境，把它改成“眼里噙着滚烫的泪水”。使用了“噙”“滚烫”两个词语，就很准确、生动地表现人物含蓄热切的情感，更符合人物的身份和所处环境。
二、 使用整散结合的句式
一篇作文一般以散句为主，适当应用一些整句，使语言更有节奏感和韵律感，文章陡增文采，有如滔滔河水，汩汩而来。整句的主要表现形式是对偶句和排比句。
例如：青年人踢足球，以满足自身的欲望；中年人谈足球，以忘记生活的烦恼；老年人看足球，以唤醒年轻时的回忆。
三个排比句，有节奏气势，琅琅上口，强化了表达内容，充分写出足球带给各个年龄层的人的诱惑。
三、 使用比喻等多种修辞手法
学生作文时使用比喻的频率最高，比喻句使文章生动形象，富有表现力，对于增加文章的“文采”是一种比较简捷易行的办法。
例如：我走进小店喝水，本打算喝完就走，可球赛开始了，心就痒痒的，于是坐下来看了起来。
这段话很平淡，缺乏文采，也不能写出足球赛对我的诱惑这一主旨。
改成：……我的心就痒痒的，像千万条毛毛虫在我的肠子里爬着，揉得我受不了了；电视中一浪高过一浪的呐喊，像有魔力似的，直往我耳中钻；我的脚也像灌了铅一样沉重，拖不动了，于是我坐下来加入了观众的行列。
用比喻句进行心理描写，写出足球对我的诱惑，突出主旨，行文细腻又生动，文采翩然。
四、 适当使用反问句和感叹句
作文中大部分句子都是陈述句，如其中夹杂些反问句和感叹句等，就能打破陈述句一统天下的单调气氛，使文章思维上有起伏，有波澜，表达效果更佳。
例如：“钓胜于鱼”这不是一个很好的缩影吗？我们为什么要固执地去等待那希望？“钓胜于鱼”这不是一个很好的启蒙吗？如果硬说“钓”在于“鱼”的话，那岂不是太世俗，太渺小了吗？尽管失望是痛苦的，但我无怨无悔——因为我曾经追求过。
这一段反复运用反问句，掷地有声，雄辩滔滔，气势咄咄，强化了表达内容。
五、学会用叠词和象声词等
使用叠词可增强文章表现力和音韵美，高考作文中若能多用几个叠词，可使文章柔美多姿，流光溢彩。叠词的价值在于对所叠部分加以强调渲染，使其表达效果更加诱人。
例如：对故乡，常有一种丝丝缕缕、飘飘悠悠的思念，那弯弯的溪流，青青的荷塘，密密的山林，狭狭的小道，矮矮的篱笆，黑黑的泥屋，仿佛在声声召唤我痴痴的灵魂。
文中通过一些叠词有形有色地勾勒出故乡柔美的形象，把魂牵梦萦、恍恍惚惚的思念娓娓道出，音乐般的缠绵，诗意般的迷蒙。
适当运用拟声词也能使语言生动有趣。
六、注意使用对比和反衬手法
对比和反衬都是为了突出事物的一方面，而用另一方面来强化的一种表现手法，用得好，寥寥几笔，不必渲染，要表现的东西就能淋漓尽致地凸现于笔端。
例如：他站在刑场上，用眼睛最后打量这个久违的世界：阳光明媚，花红柳绿，啊！好一个江南的春天。
一个行将就死的人，看到的是“阳光明媚，花红柳绿”，用美景来衬哀情，多么残酷的现实啊！主人公内心的情感怎样呢？作者不着一字而痛楚自现，何其哀也，令读者不忍卒读，强烈的反差，强烈的感染力。
七、 注意运用一些有意蕴的句子
句子单薄，没有深刻的含义，会削弱文章的表现力。一篇文章都不可能都是有意蕴的句子，但如果有几句，就使文章厚实而凝重，老成而练达，富有意蕴。
例如：（一个堕落的官员）面对着正义的枪口，显得出奇的平静，嘴角浮现出一丝无奈的微笑，仿佛在说：“诱惑啊诱惑，可爱又可恶的诱惑，你可以成就一个人，也可以毁灭一个人。”
此段是全篇的结尾，做到卒章显志，道出一个深刻的哲理，话语凝重，意蕴深刻，使整个文章变得老成持重。
除上面七点之外，还有很多方法和技巧可用来指导学生作文，学生能有意识地从多个方面训练自己的语言，从而使自己的语言达到“有文采”的要求。让我们成为追求语言美的有心人！
责任编辑 余 华