思维导图在高中地理复习中的应用探讨

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思维导图作为一种学习方法和可视化的思维工具,有助于学生记忆和梳理知识,构建系统的知识网络,促进学生认知结构的建构与优化,进而提高分析和解决问题能力.高中地理复习中利用思维导图能有效提高复习效率,提升学生的学习能力和地理核心素养.
其他文献
目前,家校协同教育面临着一些现实困境,家校合作在参与主体、参与内容、参与动机、参与观念、参与方式方面存在不可忽视的问题.针对这一系列问题,文章进一步探讨构建家校合作的参与机制,即参与表达机制、参与取向机制、参与保障机制、参与联结机制.
教育事业发展的优势与潜力在人,困境与问题也在人.2014年第30个教师节,习总书记提出教师要做“四有”好老师;2016年第32个教师节,习总书记提出教师要做学生的“四个引路人”;2018年第34个教师节,习总书记指出教师承载着“三个传播和三个塑造”的时代重任.足以见得,高质量的教师队伍是教育高质量发展的第一资源.
期刊
在乡村小学美术教学中,学生接受到的艺术熏陶较少,其平面视觉艺术表现力也较薄弱.为了带领学生从生活中寻找艺术创作的源泉和有效地培育学生平面视觉艺术表现力,教师可以采取一定的策略,即追溯传统,在形态中了解视觉表达,在色彩中感受视觉冲突,在形式中体验艺术魅力;转换视角,增强视觉感知,挖掘创作素材,丰富视觉载体;探索创新,挖掘地域文化,开展主题活动,开发校本课程.
《荀子·大略》有言:“国将兴,必贵师而重傅;贵师而重傅,则法度存.”足见教育在社会历史发展中的重要作用.实践证明,教育弱,民族的根基就不稳,某种程度上可以说教育决定着下一代的发展空间.可见,教育水平是国家繁荣昌盛的前提和基础,重视教育是提升国家综合国力的根本保障.
期刊
为了应对祖父母参与家庭养育的世界普遍趋势,澳大利亚开发了兼具有效性与可接受性的祖父母积极教养项目(GTP),以帮助祖父母进行科学养育.目前,我国祖父母参与家庭养育在具有现实必然性的同时也面临着诸多问题.基于澳大利亚积极教养项目的经验,我国应考虑将祖父母纳入家庭教育指导的对象,关注其对家庭教育指导的特殊需求,为祖父母提供多样化与具体化的家庭教育指导,并以多维度的评价方式促进祖父母对家庭教育指导的积极参与.
幼儿园教育活动的有效实施离不开良好的家园合作.优化亲子活动、开展家庭联动、创新共育体验等都是促进家园共育的有效路径.教师完善“亲子活动”的开展,开辟了联动小组、亲子检验站、家长团辅等新方式,有效整合家长资源,架构家园共育新模式,引领家长全方位了解幼儿园的教育理念、教学水平及幼儿在园的生活和学习情况,更好地完善家园共育机制,提升家长家庭教育能力,融洽亲子关系,共同促进幼儿健康和谐发展.
沙画是近些年兴起的深受大众喜爱的新兴艺术形式.沙画用沙作画,介质单一,也是生活中司空见惯的材料.幼儿天性喜欢玩沙,把沙画引入幼儿美术活动,非常契合幼儿的行为习惯.有利于培养幼儿的动手、动脑能力,对促进审美感知、审美创造和身心全面发展都具有重要作用.文章结合幼儿的生理、心理特征探讨在美术活动中如何引入和运用沙画,论述活动实践中应注意的问题.
当前我国亲职教育受到从政府到民众的普遍重视,但由于历史和现实的原因,开展亲职教育还面临诸多挑战.根据社会生态系统理论,从文化、制度和组织三个维度分析亲职教育开展的社会环境,发现:我国家庭教育传统中一些保守的力量使亲职教育创新发展的动力不足;相关法律法规建设相对滞后使家长教育发展的制度化支持还有待完善;社会支持系统的不成熟使亲职教育的现实执行力不高.文化、制度和组织三个社会系统之间相互影响、相互制约,要有效推动亲职教育的发展,需要政府主导及全社会的协同努力.
家庭教育协同指导既是提升家庭教育质量的重要途径,也是家校共育的重要保证.针对目前小学家长协同育人意识较弱,教师协同指导时间少、方式单一,家庭教育指导内容针对性不强,协同指导的机制保障不健全等问题,需要厘清家校教育的边界和责任,促进教师的专业化发展,构建个性化的协同指导课程,搭建协同指导平台,以此促进家庭教育的高质量发展.
在小学国际理解教育课堂教学中,运用“查找积累—发现分析—表演辩论—交流评价”4A教学模式,有利于引导学生经历了解、理解、尊重的国际理解学习过程,增强他们对多元文化的理解与认同,从而达到提升国际理解教育素养的目的.