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摘要：由于音乐鉴赏课程并不是必修科目，所以有的教师并未给予音乐鉴赏课足够的重视，导致音乐教学比较乏味，无法激发学生的学习兴趣，学生对音乐美的体会有限，音乐鉴赏水平则难以得到有效提高。文章针对高校音乐鉴赏课创新教学展开了分析和研究。
关键词：高校音乐；鉴赏课；创新教学；策略
【中图分类号】G642
音乐鉴赏课程能夠提高学生的音乐欣赏水平，陶冶情操，净化心灵，还能提升学生的文化修养，促使学生树立自信，推动其获得全面发展。但当前高校音乐鉴赏课程教学效果，并非很乐观，需要广大教师积极采取措施，创新教学方法。
一、高校音乐鉴赏课教学现状
（一）教学内容有待改善
音乐鉴赏课一般作为高校的任选课或者限选课，其选修率比较高。纵观全国普通高校音乐鉴赏课程，教学内容存在着较多问题。在课程时间设置上，音乐鉴赏本身课程内容繁杂，细分可以包括声乐、器乐、作曲、舞蹈。其中，声乐又包括民歌、戏曲、歌剧、艺术歌曲鉴赏等，相关的理论知识存在一定的讲解难度，然而由于其课时很有限，要想在限定的课时内，完成音乐鉴赏教学，难度比较大。并且受教师教育背景影响，在音乐鉴赏课程教学中一般会选择教师比较擅长或者比较喜欢的内容进行讲解，如，西方古典音乐、中国民乐等，而目前学生对于具有悠久年代性的音乐创造背景、创作目的等，缺乏深入、全面的了解，难以真正投入到音乐鉴赏课程学习活动中。
（二）教学方法运用不规范
目前，高校音乐鉴赏教学中运用多媒体教学已成普遍，甚至过于依赖多媒体教学。运用多媒体辅助教学能够将教学内容以图片、视频、音频等方式，形象地展现出来，声图并茂。但是在目前来看，各大学校的音乐教师队伍中，较为年轻的教师，对于多媒体教学的掌握相对熟练，但是在教学内容的选择上和教学方法的把握上，就不如教学经验丰富的老师，从而就造成了年轻老师音乐教学有趣却稍显空泛，资深老师教学有质量却无趣的矛盾。另外，在不同学校之间多媒体音乐鉴赏教学的适用程度也存在差异，在教学实践中，缺少统一的规范。
（三）教学中缺乏情感互动
音乐鉴赏教学过程中，经常出现电子课件充斥课堂的现象，教师将课件和多媒体资源作为了课堂的万能必备品，从而缺少了与学生之间的语言交流。音乐鉴赏教学中，对音乐的感悟和理解是很重要的过程，其中离不开教师的讲解，教师的范唱，教师对乐器类进行操作示范等，甚至还需要实践活动中师生的互动交流。教师用乐器给学生亲身教学，更能够启发学生学习的兴趣。单纯的使用多媒体而缺乏情感交流，只会让教学活动变得空洞乏味，不利于学生对音乐的理解与掌握。
二、高校音乐鉴赏课创新教学的有效举措
（一）优化教学方法，提高学生审美体验
1、优化多媒体教学方法
音乐鉴赏教育是以审美体验为核心，音乐鉴赏教学中应该将这一理念贯穿始终，并将音乐的审美体验，渗透在音乐鉴赏知识的学习以及音乐鉴赏技能的掌握过程，潜移默化的促使学生树立正确、积极的审美意蕴，培养学生高尚的情操。因此在音乐教学中，教师需要利用多媒体，使得抽象的音乐生动化、形象化，使学生感受到音乐知识的趣味、生动和魅力，营造一种愉快、和谐的音乐教学氛围，让学生在感受美的同时，提升自己的审美能力，并且促使自身健全人格的形成。例如，在对音乐作品解读中引入“人”的概念，将作品中具有的情绪或感情，如甜蜜、忧伤、激奋等，与现实生活和人文环境相结合，利用信息资源以及多媒体，将作品的时代背景、创作故事进行有效融合，形成故事，并用视频的方式展现出来，将音乐“故事”化，从而便于学生理解，在充分利用多媒体教学的同时，拉近作品与大学生之间的距离。
2、创建音乐实践平台
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。教师要积极带领学生开展音乐课外实践活动，更好地提高学生的思维创新能力。课外实践的形式多种多样，教师可以带领学生到风景优美的地方，播放一段优美的音乐，让学生感受自然之美，产生情感共鸣，提升学生对音乐的理解，对音乐内涵的感悟。还可以举办音乐创作活动，让学生参与到音乐的感知和实践中。学校和教师应该为学生实践提供实践平台，如，提供相应的场地、设施、协助人员等，让学生在指导老师或者乐队指挥的带领下，完成音乐创作活动。而通过参与这些音乐实践活动，不仅能够提升学生的音乐鉴赏能力，还能够帮助学生树立自信，促使他们勇于表现自己，从而提升操作和实践能力，促进学生全面发展。
（二）增强音乐鉴赏作品的特色
1、民族特色
中国的民族音乐具有悠久的发展历史，它以其独特的文化特色屹立于世界文化之林。对于学生来说，民族音乐经常出现在平时的生活中，耳濡目染，对于民族音乐的接受能力比较强，再通过音乐鉴赏教学中的讲解，深化对民族音乐的了解以及审美能力的提高，从而也能够通过对民族音乐知识的把握，加强对其他音乐形式的理解，在整体上提高音乐鉴赏能力。同时还能够让学生了解民族文化，树立民族自豪感，培养爱国情怀。
2、时代特色
大学生生活在时代前沿，偏向于新生事物的了解和追逐，因此在对音乐鉴赏作品进行解读中，注重加入时尚因素和流行因素，抓住作品的时代意义。因此，教师应该有计划和有安排的将现代音乐流派、现代音乐作品纳入讲解范围，更好地把握大学生的欣赏心理和欣赏习惯。
三、结束语
社会的发展和时代的进步，对音乐鉴赏教学提出了新的要求，如何提高学生的音乐欣赏和鉴赏能力，提高学生的审美水平，是教学中应该注意的教学重点。教师应注重优化教学方法和内容，提高大学生的审美能力，让学生获得全面发展，让学生受益终生。
参考文献：
[1] 杨延宁.普通高等院校音乐鉴赏课教学探讨[J].艺术教育.2011（04）
[2] 马晓霜.简论音乐鉴赏课中学生学习兴趣的培养[J].音乐时空.2013（16）
[3] 柴占红.对高校音乐鉴赏课教学的探索[J].大舞台.2013（09）
关键词：高校音乐；鉴赏课；创新教学；策略
【中图分类号】G642
音乐鉴赏课程能夠提高学生的音乐欣赏水平，陶冶情操，净化心灵，还能提升学生的文化修养，促使学生树立自信，推动其获得全面发展。但当前高校音乐鉴赏课程教学效果，并非很乐观，需要广大教师积极采取措施，创新教学方法。
一、高校音乐鉴赏课教学现状
（一）教学内容有待改善
音乐鉴赏课一般作为高校的任选课或者限选课，其选修率比较高。纵观全国普通高校音乐鉴赏课程，教学内容存在着较多问题。在课程时间设置上，音乐鉴赏本身课程内容繁杂，细分可以包括声乐、器乐、作曲、舞蹈。其中，声乐又包括民歌、戏曲、歌剧、艺术歌曲鉴赏等，相关的理论知识存在一定的讲解难度，然而由于其课时很有限，要想在限定的课时内，完成音乐鉴赏教学，难度比较大。并且受教师教育背景影响，在音乐鉴赏课程教学中一般会选择教师比较擅长或者比较喜欢的内容进行讲解，如，西方古典音乐、中国民乐等，而目前学生对于具有悠久年代性的音乐创造背景、创作目的等，缺乏深入、全面的了解，难以真正投入到音乐鉴赏课程学习活动中。
（二）教学方法运用不规范
目前，高校音乐鉴赏教学中运用多媒体教学已成普遍，甚至过于依赖多媒体教学。运用多媒体辅助教学能够将教学内容以图片、视频、音频等方式，形象地展现出来，声图并茂。但是在目前来看，各大学校的音乐教师队伍中，较为年轻的教师，对于多媒体教学的掌握相对熟练，但是在教学内容的选择上和教学方法的把握上，就不如教学经验丰富的老师，从而就造成了年轻老师音乐教学有趣却稍显空泛，资深老师教学有质量却无趣的矛盾。另外，在不同学校之间多媒体音乐鉴赏教学的适用程度也存在差异，在教学实践中，缺少统一的规范。
（三）教学中缺乏情感互动
音乐鉴赏教学过程中，经常出现电子课件充斥课堂的现象，教师将课件和多媒体资源作为了课堂的万能必备品，从而缺少了与学生之间的语言交流。音乐鉴赏教学中，对音乐的感悟和理解是很重要的过程，其中离不开教师的讲解，教师的范唱，教师对乐器类进行操作示范等，甚至还需要实践活动中师生的互动交流。教师用乐器给学生亲身教学，更能够启发学生学习的兴趣。单纯的使用多媒体而缺乏情感交流，只会让教学活动变得空洞乏味，不利于学生对音乐的理解与掌握。
二、高校音乐鉴赏课创新教学的有效举措
（一）优化教学方法，提高学生审美体验
1、优化多媒体教学方法
音乐鉴赏教育是以审美体验为核心，音乐鉴赏教学中应该将这一理念贯穿始终，并将音乐的审美体验，渗透在音乐鉴赏知识的学习以及音乐鉴赏技能的掌握过程，潜移默化的促使学生树立正确、积极的审美意蕴，培养学生高尚的情操。因此在音乐教学中，教师需要利用多媒体，使得抽象的音乐生动化、形象化，使学生感受到音乐知识的趣味、生动和魅力，营造一种愉快、和谐的音乐教学氛围，让学生在感受美的同时，提升自己的审美能力，并且促使自身健全人格的形成。例如，在对音乐作品解读中引入“人”的概念，将作品中具有的情绪或感情，如甜蜜、忧伤、激奋等，与现实生活和人文环境相结合，利用信息资源以及多媒体，将作品的时代背景、创作故事进行有效融合，形成故事，并用视频的方式展现出来，将音乐“故事”化，从而便于学生理解，在充分利用多媒体教学的同时，拉近作品与大学生之间的距离。
2、创建音乐实践平台
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。教师要积极带领学生开展音乐课外实践活动，更好地提高学生的思维创新能力。课外实践的形式多种多样，教师可以带领学生到风景优美的地方，播放一段优美的音乐，让学生感受自然之美，产生情感共鸣，提升学生对音乐的理解，对音乐内涵的感悟。还可以举办音乐创作活动，让学生参与到音乐的感知和实践中。学校和教师应该为学生实践提供实践平台，如，提供相应的场地、设施、协助人员等，让学生在指导老师或者乐队指挥的带领下，完成音乐创作活动。而通过参与这些音乐实践活动，不仅能够提升学生的音乐鉴赏能力，还能够帮助学生树立自信，促使他们勇于表现自己，从而提升操作和实践能力，促进学生全面发展。
（二）增强音乐鉴赏作品的特色
1、民族特色
中国的民族音乐具有悠久的发展历史，它以其独特的文化特色屹立于世界文化之林。对于学生来说，民族音乐经常出现在平时的生活中，耳濡目染，对于民族音乐的接受能力比较强，再通过音乐鉴赏教学中的讲解，深化对民族音乐的了解以及审美能力的提高，从而也能够通过对民族音乐知识的把握，加强对其他音乐形式的理解，在整体上提高音乐鉴赏能力。同时还能够让学生了解民族文化，树立民族自豪感，培养爱国情怀。
2、时代特色
大学生生活在时代前沿，偏向于新生事物的了解和追逐，因此在对音乐鉴赏作品进行解读中，注重加入时尚因素和流行因素，抓住作品的时代意义。因此，教师应该有计划和有安排的将现代音乐流派、现代音乐作品纳入讲解范围，更好地把握大学生的欣赏心理和欣赏习惯。
三、结束语
社会的发展和时代的进步，对音乐鉴赏教学提出了新的要求，如何提高学生的音乐欣赏和鉴赏能力，提高学生的审美水平，是教学中应该注意的教学重点。教师应注重优化教学方法和内容，提高大学生的审美能力，让学生获得全面发展，让学生受益终生。
参考文献：
[1] 杨延宁.普通高等院校音乐鉴赏课教学探讨[J].艺术教育.2011（04）
[2] 马晓霜.简论音乐鉴赏课中学生学习兴趣的培养[J].音乐时空.2013（16）
[3] 柴占红.对高校音乐鉴赏课教学的探索[J].大舞台.2013（09）