【摘 要】
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"基于主题教学理论的汉语拼音教学改革研究"依据苏教版小学语文教材,根据区域实际情况,进行课程架构的微调,关注课程实施的策略,更注重多元评价的导向。追本溯源,基于对拼音
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"基于主题教学理论的汉语拼音教学改革研究"依据苏教版小学语文教材,根据区域实际情况,进行课程架构的微调,关注课程实施的策略,更注重多元评价的导向。追本溯源,基于对拼音教学"多元智能理论"的再认识,基于对拼音教学"建构主义理论"的再理解,基于对拼音教学"多元评价理论"的再解读,增强多元评价的理论储备。把握维度,使评价主体多元化,评价内容多维化,评价方法多样化,寻求多元评价的有效途径。因势导行,关注核心素养,探索评价规律;趣设游戏活动,沟通语文生活;调节教学本身,注重评价过程,探索多元评价的实施策略。
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