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摘 要
让孩子在雏鹰争章的过程中获得教育，使自己真正的明白作为一个少先队员自己应该从哪一个方面去努力，去改正自己的缺点。 辅导员在入队之前对新生进行队前教育是非常有必要的。这样，把队前教育与雏鹰争章有机的结合起来能达到一举两得的效果。
【关键词】队前教育；雏鹰争章；少先队
1993年以来，全国少工委在全国少年儿童中推出跨世纪中国少年“雏鹰行动”，有着深刻的内涵，具有鲜明的特点。作为辅导员，就可以以此作为队前教育的一个内容，深入浅出地告诉孩子们，让孩子在雏鹰争章的过程中获得教育，使自己真正的明白作为一个少先队员自己应该从哪一个方面去努力，去改正自己的缺点。对于每一位刚入校的一年级新生来说，最大的愿望莫过于戴上红领巾了。在孩子们的意识之中，胸前戴上红领巾是非常光荣的。至于戴上红领巾就意味着加入少先队组织，他们不一定知道，更不用说少先队是怎样的一个组织，为什么要入队、怎么入队了，他们都知之甚少，甚至一无所知。因此，把队前教育与雏鹰争章有机的结合起来能达到一举两得的效果。
1 制定计划，明确目标
队前教育的主要内容是让孩子们了解什么是少先队组织，明白自己为什么要入队，该怎样入队，因此，辅导员准备的内容无非是队章、队史以及入队“十知道”。但随着时代的发展，新时期少先队工作的开展，我们辅导员应在队前教育内容上求新，使其充满“时代气息”。
开学初，辅导员老师要认真阅读雏鹰奖章手册，对于每一个奖章的内容认真学习，掌握每一个奖章需要学生做到那些，哪一个奖章在什么时候去争，这些作为一名教师必须做到心中有数，从而制定队前教育计划，把队前教育与雏鹰争章有机结合起来。雏鹰奖章并不是这次争完了，下一次便没事了，他们是一个循序渐进的过程，这学期和下一个学期的要求是不一样的，今年和明年的要求又不一样。
在制定计划时，要纵观全年的情况，想好全学年应该怎样对学生进行队前教育，应该争哪些章，怎样争章。辅导员可根据一年级新生的特点结合本班实际情况制定出本班的队前教育计划。
第一学期：组织学生学习队的基本知识，认识红领巾，知道队名，学习队礼，进行争苗苗章、自理章的活动。通过活动对学生进行课堂常规、同学之间的交往、良好习惯的养成教育，对学生自理能力的培养，激发学生入队的愿望。
第二学期：组织学生学习队的基本知识，学会系红领巾，学会行队礼，了解队史，会向队组织提出入队申请。进行争自护章、队的生活章的活动，通过活动对学生进行自护知识的传授，让学生掌握自护知识，树立安全第一的意识，对队前知识进行复习，学习行队礼，学系红领巾，指导学生向少先队组织提出书面或口头入队申请为入队做好准备，争取每位同学在“六一”这一天加入少先队组织，戴上鲜艳的红领巾。
第一学期开学初，学生刚刚坐进学校对于课堂常规还不是很了解，所以结合苗苗章的争取学习课堂常规。首先学习苗苗章的知识，知道要想获得苗苗章应该怎样做，学会以后，学生试着做一做，在学生做过一段时间后再去争苗苗章，让学生说说，发表自己的意见，同时让学生感受道要想入队这是你应该学会的，是你应该做的，如果哪一个学生没有争到章，那么在给她一段时间，让他去做，因为学生有差异，所以我们应该对不同的学生要求也不一样。同学争到第一枚章似的兴奋劲也感染了其他同法学，相信同学们在争章的時候确实知道了作为一名少先队员最起码应该做到的是什么？
例如：在争自理章的时候，辅导员首先让学生了解自理章的内容，利用激励的语言，鼓励学生在自己的生活学习中努力的去做一做，希望每一个学生能够在争章中争得自理章。
在争章的时候，首先向学生出示了红领巾，让学生深切地感受到这是一次队前教育，同时让学生明白要想成为一名少先队员需要做到那些。在争章的过程中，同学们积极的发言，在看到自己的优点的时候同时也能够看到其他同学的优点，在争章的时候，孩子们还能从不同的角度去思考问题。
2 形式多样，激发兴趣
根据队前儿童的心理特点，以及他们认识问题的能力，辅导员要在教育形式上有所改变、创新，使教育内容能够充分引起少年儿童的关注和兴趣，达到最佳教育效果。
2.1 看一看
看看队旗，分辨大队旗、中队旗和小队旗，注意它们的区别。看看队的标志，认识大队长、中队长、小队长。实物呈现，比任何语言都具有说服力，直观鲜明的具体感受定会给学生留下深刻的印象，永远难以忘怀。组织学生观看《我爱红领巾》活动给学生一个形象的记忆。当学生听到雄壮的国歌声，看到鲜艳的五星红旗升起来，少先队员行着标准的队礼时，孩子们也不由自主的站起来，举起小手学着他们的样子，行起队礼来。当然孩子们的姿势很不标准，就抓住这一契机，激励孩子们，你们也想戴上鲜艳的红领巾，向他们那样行队礼吗？看看他们的姿势多优美呀！（回放）激起孩子的兴趣，于是这时教孩子们行队礼，孩子们学习得很认真，记得非常快，大部分学生姿势比较标准，效果非常好。
2.2 听一听
在看的同时，告诉小朋友队旗上星星火炬象征的意义，队长的职责，以及红领巾的含义。激荡起他们内在的情感，潜移默化地将小朋友带入少先队活动那种愉快活泼的氛围之中。
2.3 记一记
记住队名，自己戴上红领巾后，就加入了少先队组织，成为一名光荣的少先队员了。
2.4 说一说
可以结合少先队入队以及队的生活章的内容，指导学生向少先队提出申请。 因为一年级的识字写字能力较低，申请书不要求全部是书面的，所以可以口述入队申请。
丰富、新颖的队前教育直观形象，深入浅出，感染性强，教育性强，又有一定的实践性，往往会给孩子们留下深刻的印象，收到事半功倍的效果，会大大地有利于少先队工作的进一步开展。
其实，对学生来说，了解队知识，本身就是一个很好的教育过程，辅导员要求实、创新，赋予队前教育新的内容，新的形式，以达到教育学生。如果把队前教育与雏鹰争章有机的结合起来，可以达到事半功倍的效果，何乐而不为呢？
参考文献
[1]华耀国.促进新课改新少先队[J].辅导员.2004（03）.
[2]校戴妮.小学活动课与雏鹰争章互动的实践研究[J].少先队研究.2001（01）.
[3]上海少年儿童研究中心编.上海少先队雏鹰争章指导用书[M].北京：少年儿童出版社，2005.
让孩子在雏鹰争章的过程中获得教育，使自己真正的明白作为一个少先队员自己应该从哪一个方面去努力，去改正自己的缺点。 辅导员在入队之前对新生进行队前教育是非常有必要的。这样，把队前教育与雏鹰争章有机的结合起来能达到一举两得的效果。
【关键词】队前教育；雏鹰争章；少先队
1993年以来，全国少工委在全国少年儿童中推出跨世纪中国少年“雏鹰行动”，有着深刻的内涵，具有鲜明的特点。作为辅导员，就可以以此作为队前教育的一个内容，深入浅出地告诉孩子们，让孩子在雏鹰争章的过程中获得教育，使自己真正的明白作为一个少先队员自己应该从哪一个方面去努力，去改正自己的缺点。对于每一位刚入校的一年级新生来说，最大的愿望莫过于戴上红领巾了。在孩子们的意识之中，胸前戴上红领巾是非常光荣的。至于戴上红领巾就意味着加入少先队组织，他们不一定知道，更不用说少先队是怎样的一个组织，为什么要入队、怎么入队了，他们都知之甚少，甚至一无所知。因此，把队前教育与雏鹰争章有机的结合起来能达到一举两得的效果。
1 制定计划，明确目标
队前教育的主要内容是让孩子们了解什么是少先队组织，明白自己为什么要入队，该怎样入队，因此，辅导员准备的内容无非是队章、队史以及入队“十知道”。但随着时代的发展，新时期少先队工作的开展，我们辅导员应在队前教育内容上求新，使其充满“时代气息”。
开学初，辅导员老师要认真阅读雏鹰奖章手册，对于每一个奖章的内容认真学习，掌握每一个奖章需要学生做到那些，哪一个奖章在什么时候去争，这些作为一名教师必须做到心中有数，从而制定队前教育计划，把队前教育与雏鹰争章有机结合起来。雏鹰奖章并不是这次争完了，下一次便没事了，他们是一个循序渐进的过程，这学期和下一个学期的要求是不一样的，今年和明年的要求又不一样。
在制定计划时，要纵观全年的情况，想好全学年应该怎样对学生进行队前教育，应该争哪些章，怎样争章。辅导员可根据一年级新生的特点结合本班实际情况制定出本班的队前教育计划。
第一学期：组织学生学习队的基本知识，认识红领巾，知道队名，学习队礼，进行争苗苗章、自理章的活动。通过活动对学生进行课堂常规、同学之间的交往、良好习惯的养成教育，对学生自理能力的培养，激发学生入队的愿望。
第二学期：组织学生学习队的基本知识，学会系红领巾，学会行队礼，了解队史，会向队组织提出入队申请。进行争自护章、队的生活章的活动，通过活动对学生进行自护知识的传授，让学生掌握自护知识，树立安全第一的意识，对队前知识进行复习，学习行队礼，学系红领巾，指导学生向少先队组织提出书面或口头入队申请为入队做好准备，争取每位同学在“六一”这一天加入少先队组织，戴上鲜艳的红领巾。
第一学期开学初，学生刚刚坐进学校对于课堂常规还不是很了解，所以结合苗苗章的争取学习课堂常规。首先学习苗苗章的知识，知道要想获得苗苗章应该怎样做，学会以后，学生试着做一做，在学生做过一段时间后再去争苗苗章，让学生说说，发表自己的意见，同时让学生感受道要想入队这是你应该学会的，是你应该做的，如果哪一个学生没有争到章，那么在给她一段时间，让他去做，因为学生有差异，所以我们应该对不同的学生要求也不一样。同学争到第一枚章似的兴奋劲也感染了其他同法学，相信同学们在争章的時候确实知道了作为一名少先队员最起码应该做到的是什么？
例如：在争自理章的时候，辅导员首先让学生了解自理章的内容，利用激励的语言，鼓励学生在自己的生活学习中努力的去做一做，希望每一个学生能够在争章中争得自理章。
在争章的时候，首先向学生出示了红领巾，让学生深切地感受到这是一次队前教育，同时让学生明白要想成为一名少先队员需要做到那些。在争章的过程中，同学们积极的发言，在看到自己的优点的时候同时也能够看到其他同学的优点，在争章的时候，孩子们还能从不同的角度去思考问题。
2 形式多样，激发兴趣
根据队前儿童的心理特点，以及他们认识问题的能力，辅导员要在教育形式上有所改变、创新，使教育内容能够充分引起少年儿童的关注和兴趣，达到最佳教育效果。
2.1 看一看
看看队旗，分辨大队旗、中队旗和小队旗，注意它们的区别。看看队的标志，认识大队长、中队长、小队长。实物呈现，比任何语言都具有说服力，直观鲜明的具体感受定会给学生留下深刻的印象，永远难以忘怀。组织学生观看《我爱红领巾》活动给学生一个形象的记忆。当学生听到雄壮的国歌声，看到鲜艳的五星红旗升起来，少先队员行着标准的队礼时，孩子们也不由自主的站起来，举起小手学着他们的样子，行起队礼来。当然孩子们的姿势很不标准，就抓住这一契机，激励孩子们，你们也想戴上鲜艳的红领巾，向他们那样行队礼吗？看看他们的姿势多优美呀！（回放）激起孩子的兴趣，于是这时教孩子们行队礼，孩子们学习得很认真，记得非常快，大部分学生姿势比较标准，效果非常好。
2.2 听一听
在看的同时，告诉小朋友队旗上星星火炬象征的意义，队长的职责，以及红领巾的含义。激荡起他们内在的情感，潜移默化地将小朋友带入少先队活动那种愉快活泼的氛围之中。
2.3 记一记
记住队名，自己戴上红领巾后，就加入了少先队组织，成为一名光荣的少先队员了。
2.4 说一说
可以结合少先队入队以及队的生活章的内容，指导学生向少先队提出申请。 因为一年级的识字写字能力较低，申请书不要求全部是书面的，所以可以口述入队申请。
丰富、新颖的队前教育直观形象，深入浅出，感染性强，教育性强，又有一定的实践性，往往会给孩子们留下深刻的印象，收到事半功倍的效果，会大大地有利于少先队工作的进一步开展。
其实，对学生来说，了解队知识，本身就是一个很好的教育过程，辅导员要求实、创新，赋予队前教育新的内容，新的形式，以达到教育学生。如果把队前教育与雏鹰争章有机的结合起来，可以达到事半功倍的效果，何乐而不为呢？
参考文献
[1]华耀国.促进新课改新少先队[J].辅导员.2004（03）.
[2]校戴妮.小学活动课与雏鹰争章互动的实践研究[J].少先队研究.2001（01）.
[3]上海少年儿童研究中心编.上海少先队雏鹰争章指导用书[M].北京：少年儿童出版社，2005.