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【内容摘要】在初中英语教学中，为了有效的提高英语教学水平，教师要重视结合学生实际，加强教学实践，才能不断提高教学质量。本文通过对分层教学方法进一步研究，提出了初中英语教学课堂采取分层教学模式的策略，希望分析能够为学生日后发展奠定良好基础。
【关键词】初中英语分层教学研究
引言
分层教学法以学生为基础，重视构建高效的教学课堂，在有效的采取分层教学过程，教师要加强教学实践，积极研究有效的分层策略，以不断构建高效的教学课堂，从而为学生英语学习水平提高提供有效助力，具体教学实践分析如下。
一、分层教学法在初中英语教学中运用的意义
目前，初中英语学习时期，学生存在分层的情况，也就是说每个学生的基础掌握程度不同。伴随教育观念的改变，一些家长会让孩子提前接触英语，最早会在幼儿园阶段开始英语学习，而不一样的孩子，理解英语的能力也不同。在英语早期教育的背景下，学生英语水平，英语学习层次就各不相同了。到了初中，学习英语以后，学生的层次就很容易拉开了距离。教师根据学生的认知能力，按教学大纲来进行教学，常常会使得英语底子好，喜欢学习英语的学生内心无法满足，而英语底子薄的学生可能会跟不上学习的思路，长此以往，进一步拉开了班级学生的学习距离，班级英语能力就不容易整体性的得到提升。
分层教学方法的使用就是依据学生不一样的学习情况，有针对性的做分层次的教学，从而让教学的发展充分得到实现。
二、初中英语教学中分层教学法的应用
1.根据英语水平进行分层
学生的性格特征和知识水平存着一定的不同。所以，初中英语教学的时候，教师必须全面考虑到学生的英语水平，性格特征、理解知识的水平，有效运用分层教学法，最大程度上让全体学生都能够感受到成功的快乐，强化学生的学习自信，保证英语能力能够不断得到提升。
实施初中英语教学的过程中，教师可以依据学生能力进行合理分组，具体分成三组，学习能力强而且英语有基础的学生为第一组，学习水平、基础知识掌握一般的学生为第二组，英语学习基础较差，学习能弱的为第三组。对于学习水平好的学生，教师可在课堂多讲解一些难点内容，而对英語水平低些的学生，教师要多讲基础，帮学生增加自信，充分触发英语学习的热情，促使学生养成好的学习习惯，进一步提高英语学习的能力。分层方式的有效利用，学生可以按照自己的实际能力去学习，减轻学习压力，整体提高学习英语的兴趣。
2.根据学生兴趣进行分层
以往的英语教学形式当中，教学方法是比较单一的，没有完全明确教学计划和教学目标，课堂氛围太过死板，缺乏趣味性，很难让学生产生学习兴趣，影响以后的发展。为此，教师可按照学生的兴趣所在来实施分层教学。分层的过程中，教师应该把学生作为课堂教学主体，积极和学生进行沟通，不断了解每一位学生的需求。举个例子，教师可在分组时，将喜欢阅读的学生划分到一组，为这部分学生提供适合的英文读物，并让他们写读书笔记，有利于阅读水平的不断提高。把喜欢口语的学生划分为一组，组织朗读、歌唱比赛，让学生做发音的练习，不断提高英语口语水平。除此之外，教师也可以让学生做互动交流，推动学生之间彼此弥补自身的不足，整体提高英语学习的质量。结束课堂教学以后，教师还可成立课外活动小组，让学生进行作业的批改，增强对于各个层次学生的有效指导，促使学生全面发展的实现。
3.设置分层教学目标
当前，初中英语教学时，教学目标具有一致性的，促使学习好的学生可以轻松地完成学习任务，并且产生强烈的优越感，而学习相对差些的学生自卑心理就会越来越明显了。长久下去，会产生两极分化的现象，对于学生英语能力的提升和今后的发展不利。进行初中英语教学的时候，教师可依据学生现状设置不一样的教学目标，充分激发学生英语学习兴趣，调动学生学习主动性，增强自信，不断确保英语能力的整体提高。举例来讲，实施初中英语写作教学的过程中，教师可要求英语能力强的学生完成整篇的写作，要求英语能力中等的学生，可以按照提纲完成英语写作，而对于英语能力差些的学生，可以让他们背范文，并且进一步掌握重点词汇和句子，有利于学生英语基础的整体提升。
4.分层设置考核机制
初中英语教学的时候，教师需要依据学生特征，制定有针对性的考核机制，不断激发学生学习兴趣，进而整体提升英语教学的质量，促使学生的整体发展。相对于英语能力强、基础知识掌握好的学生，教师可制定竞技机制，让学生打破现状，突破自己，并不断提高综合水平。基础知识掌握一般的学生，教师就可以把学生学习主动性、学生进步归入到考核的范围里，充分激发学生学习英语的信心。而对于英语基础不好，底子差的这部分学生，教师可把基础知识当做重点来考核，把学生主动发言归入考核当中，进一步激发学生学习英语的学习兴趣。利用这样的形式，学习能力强，接受能力强的学生，成绩会变得更好，而且成绩差的学生利用学习可以逐步增强自信，进而全面提升英语学习的能力。
结束语
总之，随着新时期发展，在英语教学改革过程，分层教学法被广泛运用，分层教学模式大大提高了教学有效性，利于学生快速掌握英语知识，基于此，本文结合教学实践，充分对其进行了实践探索，希望分析能够为学生日后发展提供有效保证。
【参考文献】
[1]潘自强.关于分层教学法在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2019（30）：100-101.
[2]胡万宏，肖玉梅.分层教学法在初中英语教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（14）：237.
[3]蔡文掀.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].英语教师，2019，19（14）：67-68 72.
（作者单位：甘肃省永靖县刘家峡中学）
【关键词】初中英语分层教学研究
引言
分层教学法以学生为基础，重视构建高效的教学课堂，在有效的采取分层教学过程，教师要加强教学实践，积极研究有效的分层策略，以不断构建高效的教学课堂，从而为学生英语学习水平提高提供有效助力，具体教学实践分析如下。
一、分层教学法在初中英语教学中运用的意义
目前，初中英语学习时期，学生存在分层的情况，也就是说每个学生的基础掌握程度不同。伴随教育观念的改变，一些家长会让孩子提前接触英语，最早会在幼儿园阶段开始英语学习，而不一样的孩子，理解英语的能力也不同。在英语早期教育的背景下，学生英语水平，英语学习层次就各不相同了。到了初中，学习英语以后，学生的层次就很容易拉开了距离。教师根据学生的认知能力，按教学大纲来进行教学，常常会使得英语底子好，喜欢学习英语的学生内心无法满足，而英语底子薄的学生可能会跟不上学习的思路，长此以往，进一步拉开了班级学生的学习距离，班级英语能力就不容易整体性的得到提升。
分层教学方法的使用就是依据学生不一样的学习情况，有针对性的做分层次的教学，从而让教学的发展充分得到实现。
二、初中英语教学中分层教学法的应用
1.根据英语水平进行分层
学生的性格特征和知识水平存着一定的不同。所以，初中英语教学的时候，教师必须全面考虑到学生的英语水平，性格特征、理解知识的水平，有效运用分层教学法，最大程度上让全体学生都能够感受到成功的快乐，强化学生的学习自信，保证英语能力能够不断得到提升。
实施初中英语教学的过程中，教师可以依据学生能力进行合理分组，具体分成三组，学习能力强而且英语有基础的学生为第一组，学习水平、基础知识掌握一般的学生为第二组，英语学习基础较差，学习能弱的为第三组。对于学习水平好的学生，教师可在课堂多讲解一些难点内容，而对英語水平低些的学生，教师要多讲基础，帮学生增加自信，充分触发英语学习的热情，促使学生养成好的学习习惯，进一步提高英语学习的能力。分层方式的有效利用，学生可以按照自己的实际能力去学习，减轻学习压力，整体提高学习英语的兴趣。
2.根据学生兴趣进行分层
以往的英语教学形式当中，教学方法是比较单一的，没有完全明确教学计划和教学目标，课堂氛围太过死板，缺乏趣味性，很难让学生产生学习兴趣，影响以后的发展。为此，教师可按照学生的兴趣所在来实施分层教学。分层的过程中，教师应该把学生作为课堂教学主体，积极和学生进行沟通，不断了解每一位学生的需求。举个例子，教师可在分组时，将喜欢阅读的学生划分到一组，为这部分学生提供适合的英文读物，并让他们写读书笔记，有利于阅读水平的不断提高。把喜欢口语的学生划分为一组，组织朗读、歌唱比赛，让学生做发音的练习，不断提高英语口语水平。除此之外，教师也可以让学生做互动交流，推动学生之间彼此弥补自身的不足，整体提高英语学习的质量。结束课堂教学以后，教师还可成立课外活动小组，让学生进行作业的批改，增强对于各个层次学生的有效指导，促使学生全面发展的实现。
3.设置分层教学目标
当前，初中英语教学时，教学目标具有一致性的，促使学习好的学生可以轻松地完成学习任务，并且产生强烈的优越感，而学习相对差些的学生自卑心理就会越来越明显了。长久下去，会产生两极分化的现象，对于学生英语能力的提升和今后的发展不利。进行初中英语教学的时候，教师可依据学生现状设置不一样的教学目标，充分激发学生英语学习兴趣，调动学生学习主动性，增强自信，不断确保英语能力的整体提高。举例来讲，实施初中英语写作教学的过程中，教师可要求英语能力强的学生完成整篇的写作，要求英语能力中等的学生，可以按照提纲完成英语写作，而对于英语能力差些的学生，可以让他们背范文，并且进一步掌握重点词汇和句子，有利于学生英语基础的整体提升。
4.分层设置考核机制
初中英语教学的时候，教师需要依据学生特征，制定有针对性的考核机制，不断激发学生学习兴趣，进而整体提升英语教学的质量，促使学生的整体发展。相对于英语能力强、基础知识掌握好的学生，教师可制定竞技机制，让学生打破现状，突破自己，并不断提高综合水平。基础知识掌握一般的学生，教师就可以把学生学习主动性、学生进步归入到考核的范围里，充分激发学生学习英语的信心。而对于英语基础不好，底子差的这部分学生，教师可把基础知识当做重点来考核，把学生主动发言归入考核当中，进一步激发学生学习英语的学习兴趣。利用这样的形式，学习能力强，接受能力强的学生，成绩会变得更好，而且成绩差的学生利用学习可以逐步增强自信，进而全面提升英语学习的能力。
结束语
总之，随着新时期发展，在英语教学改革过程，分层教学法被广泛运用，分层教学模式大大提高了教学有效性，利于学生快速掌握英语知识，基于此，本文结合教学实践，充分对其进行了实践探索，希望分析能够为学生日后发展提供有效保证。
【参考文献】
[1]潘自强.关于分层教学法在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2019（30）：100-101.
[2]胡万宏，肖玉梅.分层教学法在初中英语教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（14）：237.
[3]蔡文掀.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].英语教师，2019，19（14）：67-68 72.
（作者单位：甘肃省永靖县刘家峡中学）