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摘要：体育课的目的是让学生在愉悦的玩中达到锻炼身体，因此上好一堂体育课对每个体育老师来说是值得深思的。小学体育课，必须从儿童的心理、生理特点以及身心发育规律出发，努力避免成人化、刻板化的教学模式，用形象化教学，使学生生动活泼的学习和锻炼，从而保证体育教学过程的顺利进行。
关键词：小学体育课方法
体育教学过程是一個复杂的动态过程，在这一过程中，教师必须采取一定的教学手段，选择一定的教学组织形式，才能顺利完成教学任务，提高体育课的教学质量。然而，教无定法，贵在得法，任何教学手段、方法的运用都要根据一定的教学内容和教学对象而定。那么如何才能上好体育课呢？下面我就谈点上好小学体育课的浅薄建议，以供大家参考，不足之处还望批评指正。
一、提高小学生体育学习的兴趣。
所谓学习兴趣，是指学生力求认识某种学习对象或参与某种学习活动的倾向。它是学习积极性中很现实、最活跃的心理因素，即对一个人为来活动起着准备作用、对正在进行的活动起着推动作用、对创造性活动具有促进作用等等。
兴趣是孩子们心理中积极性、主动性得到反映的最好体现。儿童活泼、好动，尤其是低年级学生更喜爱活动。但是单调、持久、缓慢的动作，使儿童容易疲劳和厌倦，注意力分散。加之儿童的意志薄弱，这就需要教师在体育教学中，通过行之有效手段，“寓体育于兴趣之中”，便孩子们被趣味的体育活动所吸引，感受到体育活动的无限欢乐人，从而克服自身的惰性，积极、活泼，主动地参加练习。
1、教学情境的创设
教学情境的创设包括教学现场的环境和人际关系心理环境。教师应该经常同学生一起参加活动，了解学生的需求和兴趣爱好，使创造的情境更贴近学生的生活，并且以身作则，用自己的热情去激发学生的参与意识在一些动作的学习和练习中，有时是非常枯燥乏味的，这时教给他们一些动作口决，让他们口、手、脑三者并用，自然会会使他们集中注意力，提高兴趣。例如在练习立定跳远中，老师可以让学生扮演小青蛙，并且让他们在练习中说：“青蛙、青蛙蹦蹦跳，两臂上举抬大腿，两肢用力向跳，落地轻双巧。”既把动作要领包含了，又具有形象性。
2、运用现代教育技术，充分体验体育魅力
现代教育技术已呈多样化，我们在教学中不应该再只是采用“一支粉笔、一块黑板”陈旧式的教学手段，而是要大胆运用现代教育媒体，使活动性、形象性相统一。如进行足球基础知识教学时，便可结合各种比赛的实战制作多媒体课件，让学生直观、形象地观察各个技术环节，领略“世界第一”运动的魅力；或在《武术健身效果好》的教学中，利用中华武术的渊源、流派与种类的对比，让学生了解中华武术文化的博大精深和强身健体、保家卫国的作用，并且可结合奥运会制作体育健儿顽强拼搏、勇夺金牌、为国争光，当国歌一遍遍响起……的精彩场面激励学生积极参与体育活动，激发学生的爱国热情，使学生树立努力拼搏、不懈进取的精神，立志成为建设祖国的有用之材。
3、教师应具备“主持人风格”的教学艺术
小学生由于年龄小，其生理与心理上都很幼稚，很容易依赖人、亲近人。于是就要求教师在教学中语气以表扬、鼓励为主，激励学生不断的努力；语言要亲切，有激情，有感染力，好像电视里少儿节目的主持人一样，让学生感到很亲切，玩得开心，学到知识。这就要求教师要不断的学习，充实自己，使之知识丰富，语言幽默，能力全面。如在设计一个体育理论和健康保健知识的教学时，就像组织一次少儿节目一样，首先讲授理论，然后设计很多相关的问题，进行抢答、分组竞赛等形式，老师起主持作用，整个课堂气氛活跃，学生思维活跃，知识得到巩固，使知识性、趣味性、娱乐性、竞赛性融为一体，充分体现体育与健康教育的育体与保健相统一的独特风格。
综上所述，小学教师尤其是体育教师理论知识水平直接影响到小学生的体育观念，体育教师素质高低直接影响到小学体育活动的开展，影响到小学素质教育的实施和党的教育方针的落实，因此，小学体育理论知识教学的改革和实施已迫在眉睫。
二、教给训练的方法
课堂教学不仅需要帮助学生“学会”知识，而且要指导学生“会学”知识，学生掌握了学习的方法，就能快地获取知识，更透彻地理解知识，从而可以增强学生学习的自觉性和自信心，要做到这一点就要求我们必须做好以下几方面：
1、自觉学习的方法
教材是学生学习的重要依据，教师要精心创设问题情境，要因地制宣的组织学习材料，使教材中的图案，文字表达方式能够符合各年级学生的认知规律性，使学生通过自己的探索明确原理。掌握方法。如我在教学中很注重对学生进行课前预习课文的工作，根据不同的看做提出不同的要求：低段年级的学生应从明意开始，会用完整的话表达内容的要求、简易的做法等。中段年级学生应学会观图明意，并能对文字部分做到读中有思、思中有意；能根据教师提出的要求，边读边议，逐步认识结论。高段年级学生要求按照教师提供的自学提纲进行独立思考，经过质疑问难，得出结论。学生通过课前预习，能促使他们在课前去主动了解课文知识、思考课文内容、探讨知识疑点等，经过质疑问难，得出结论。学生通过课前预习，能促使他们在课前去主动了解课文知识、思考课文内容、探讨知识疑点等。
2、差异练习的方法
体育教学间的知识结构虽然相当复杂，但知识间往往存在着某种类同或相同的成份。在安排练习时既要考虑到学生身体的素质情况，又要考虑到学生自身的知识体系的差异性，同时又要根据不同的内容组织不同的练习方式，所以教师在教给学生的练习方法时，应根据不同的教材内容而定。如引导学生尝试自练；来体会动作的难易点。启发学生通过自由组合的小组练；来开拓学生的思维、提高学生的组织表达能力，达到练习的效果。
三、结语
体育是学校教育的一个主要方面，在大力倡导素质教育的今天，作为一名小学体育教师，不仅要更新教育思想，更要更新自身的专业素质。总而言之，在体育教学中让学生主动参与学习，才是真正把开启知识的钥匙交给了学生，也是提高学生身心素质、掌握知识的最佳途径。
(作者单位:河南省安阳市开发区银杏小学)
关键词：小学体育课方法
体育教学过程是一個复杂的动态过程，在这一过程中，教师必须采取一定的教学手段，选择一定的教学组织形式，才能顺利完成教学任务，提高体育课的教学质量。然而，教无定法，贵在得法，任何教学手段、方法的运用都要根据一定的教学内容和教学对象而定。那么如何才能上好体育课呢？下面我就谈点上好小学体育课的浅薄建议，以供大家参考，不足之处还望批评指正。
一、提高小学生体育学习的兴趣。
所谓学习兴趣，是指学生力求认识某种学习对象或参与某种学习活动的倾向。它是学习积极性中很现实、最活跃的心理因素，即对一个人为来活动起着准备作用、对正在进行的活动起着推动作用、对创造性活动具有促进作用等等。
兴趣是孩子们心理中积极性、主动性得到反映的最好体现。儿童活泼、好动，尤其是低年级学生更喜爱活动。但是单调、持久、缓慢的动作，使儿童容易疲劳和厌倦，注意力分散。加之儿童的意志薄弱，这就需要教师在体育教学中，通过行之有效手段，“寓体育于兴趣之中”，便孩子们被趣味的体育活动所吸引，感受到体育活动的无限欢乐人，从而克服自身的惰性，积极、活泼，主动地参加练习。
1、教学情境的创设
教学情境的创设包括教学现场的环境和人际关系心理环境。教师应该经常同学生一起参加活动，了解学生的需求和兴趣爱好，使创造的情境更贴近学生的生活，并且以身作则，用自己的热情去激发学生的参与意识在一些动作的学习和练习中，有时是非常枯燥乏味的，这时教给他们一些动作口决，让他们口、手、脑三者并用，自然会会使他们集中注意力，提高兴趣。例如在练习立定跳远中，老师可以让学生扮演小青蛙，并且让他们在练习中说：“青蛙、青蛙蹦蹦跳，两臂上举抬大腿，两肢用力向跳，落地轻双巧。”既把动作要领包含了，又具有形象性。
2、运用现代教育技术，充分体验体育魅力
现代教育技术已呈多样化，我们在教学中不应该再只是采用“一支粉笔、一块黑板”陈旧式的教学手段，而是要大胆运用现代教育媒体，使活动性、形象性相统一。如进行足球基础知识教学时，便可结合各种比赛的实战制作多媒体课件，让学生直观、形象地观察各个技术环节，领略“世界第一”运动的魅力；或在《武术健身效果好》的教学中，利用中华武术的渊源、流派与种类的对比，让学生了解中华武术文化的博大精深和强身健体、保家卫国的作用，并且可结合奥运会制作体育健儿顽强拼搏、勇夺金牌、为国争光，当国歌一遍遍响起……的精彩场面激励学生积极参与体育活动，激发学生的爱国热情，使学生树立努力拼搏、不懈进取的精神，立志成为建设祖国的有用之材。
3、教师应具备“主持人风格”的教学艺术
小学生由于年龄小，其生理与心理上都很幼稚，很容易依赖人、亲近人。于是就要求教师在教学中语气以表扬、鼓励为主，激励学生不断的努力；语言要亲切，有激情，有感染力，好像电视里少儿节目的主持人一样，让学生感到很亲切，玩得开心，学到知识。这就要求教师要不断的学习，充实自己，使之知识丰富，语言幽默，能力全面。如在设计一个体育理论和健康保健知识的教学时，就像组织一次少儿节目一样，首先讲授理论，然后设计很多相关的问题，进行抢答、分组竞赛等形式，老师起主持作用，整个课堂气氛活跃，学生思维活跃，知识得到巩固，使知识性、趣味性、娱乐性、竞赛性融为一体，充分体现体育与健康教育的育体与保健相统一的独特风格。
综上所述，小学教师尤其是体育教师理论知识水平直接影响到小学生的体育观念，体育教师素质高低直接影响到小学体育活动的开展，影响到小学素质教育的实施和党的教育方针的落实，因此，小学体育理论知识教学的改革和实施已迫在眉睫。
二、教给训练的方法
课堂教学不仅需要帮助学生“学会”知识，而且要指导学生“会学”知识，学生掌握了学习的方法，就能快地获取知识，更透彻地理解知识，从而可以增强学生学习的自觉性和自信心，要做到这一点就要求我们必须做好以下几方面：
1、自觉学习的方法
教材是学生学习的重要依据，教师要精心创设问题情境，要因地制宣的组织学习材料，使教材中的图案，文字表达方式能够符合各年级学生的认知规律性，使学生通过自己的探索明确原理。掌握方法。如我在教学中很注重对学生进行课前预习课文的工作，根据不同的看做提出不同的要求：低段年级的学生应从明意开始，会用完整的话表达内容的要求、简易的做法等。中段年级学生应学会观图明意，并能对文字部分做到读中有思、思中有意；能根据教师提出的要求，边读边议，逐步认识结论。高段年级学生要求按照教师提供的自学提纲进行独立思考，经过质疑问难，得出结论。学生通过课前预习，能促使他们在课前去主动了解课文知识、思考课文内容、探讨知识疑点等，经过质疑问难，得出结论。学生通过课前预习，能促使他们在课前去主动了解课文知识、思考课文内容、探讨知识疑点等。
2、差异练习的方法
体育教学间的知识结构虽然相当复杂，但知识间往往存在着某种类同或相同的成份。在安排练习时既要考虑到学生身体的素质情况，又要考虑到学生自身的知识体系的差异性，同时又要根据不同的内容组织不同的练习方式，所以教师在教给学生的练习方法时，应根据不同的教材内容而定。如引导学生尝试自练；来体会动作的难易点。启发学生通过自由组合的小组练；来开拓学生的思维、提高学生的组织表达能力，达到练习的效果。
三、结语
体育是学校教育的一个主要方面，在大力倡导素质教育的今天，作为一名小学体育教师，不仅要更新教育思想，更要更新自身的专业素质。总而言之，在体育教学中让学生主动参与学习，才是真正把开启知识的钥匙交给了学生，也是提高学生身心素质、掌握知识的最佳途径。
(作者单位:河南省安阳市开发区银杏小学)