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[摘 要]中职班会课应该着眼于学生综合素质尤其是职业素质的提高，应该具有丰富的教育教学内容以及职业特色。要实现这一目标，首先要总体规划，中职的专业课有贯穿全程的教学计划，与此相对应，我们的主题班会课也应该有完整的全程规划，从一学期的安排到在学期间的总体设置，应该予以明确。
[关键词]中职 主题班会 职业导向
德育在于活动，班级生活没有精彩的活动，就没有学生终生难忘的亮点。学校、班级应开展丰富多彩的活动，成为学生美好生活的起点，成为学生幸福生活的回忆。
班会课是学校德育的主要阵地，当前中等职业教育的班会课已经“例会”化，往往随意性比较大，变成学校通知各项任务的“传话筒”，或者成了“批斗课”、“训话课”，老师在讲台上讲得滔滔不绝，怎奈学生没有反响，或是学生一时被恐吓，可久而久之，习以为常，不但达不到教育的目的，反而引起学生的逆反心理。因此有必要对中职主题班会课进行有效地职业导向设计。
众所周知，主题班会是在某段时间、某个地点，以特定的教育方式来解决某一具体问题的班会课。主题班会需要精心的设计、耐心的筹划，通过学生喜闻乐见的游戏、小品或相声、朗诵、演讲、辩论等多样化方式，将德育融入课堂，寓教于乐，春风化雨，使学生在相对平等、民主的氛中，得到刻骨铭心的教育启示。中职班会课应该是引发学生兴趣的班会课，是注重学生职业化、社会化发展的班会课，从而提升德育效果和学生综合素养。笔者认为要组织好一堂职业导向教育的主题班会，首先就要涉及好职业导向主题班会的方案。
一要根据学生身心发展特点，科学确定具体可操作的主题。主题班会一般是一节课的时间，在40分钟时间内，设计过于抽象或含糊的教育主题，一般达不到教育的效果，反而易于引起学生的反感。因此，围绕职业导向教育的内容，科学设计具体可操作的班会主题，则显得尤为重要。鲜明的班会主题是统领班会活动的灵魂，影响着活动内容的确定和活动形式的选择。
二要紧扣职业导向教育主题，精心设计形式多样的班会活动。一节成功的主题班会，主要取决于班会活动的设计。教师根据职业导向内容，选择了合适的教育主题以后，需要做的一项主要工作就是精心设计班会活动，从班会开始至结束的每一个细节，在备课时候都要做好精心的设计和周密的安排。一定要有学生的参与，要充分发挥学生在活动设计方面的积极性和主动性，设计出学生喜闻乐见的教育活动，让学生在活动过程中，潜移默化地受到职业导向教育，坚定学生的职业信心，提升实习就业能力。
三是在主题班会的进行过程中，要随时进行效果反思与评价。主题班会一般是以学生为主体组织实施的。在主题班会的进行过程中，教师一定要随时注意调节，及时进行效果的反思和评价。比如组织学生对班会活动进行小组讨论、发表自己的收获和感想，也可以请参会专家、老师即席总结，还可以请家长参与评说。客观优质的评价有利于凝练班会思想，提升学生的认识，引发学生进一步的思考，为下一次班会的召开提供宝贵的经验和方法，达到优良的人生规划教育效果。
那么，一堂有效的主题班会课应该如何进行设计呢？
一、形成具有阶段特点的中职主题班会实施方案
作为一项复杂而艰巨的系统工程，主题班会既具有阶段性、规律性，又具有灵活性、多样性。这就要求能够根据学生不同阶段的身心特点，从宏观和微观两方面合理设计主题班会的实施方案。
设计中职主题班会必须要从职业教育的实际出发，努力探索新路子，使之与时代精神相合拍。中职专业课程设置具有较为明显的阶段性特征，如第一学期主要安排专业基础课程，第二三学期主要安排主干专业课程，第四学期主要安排专业方向课程实训和实习。因此职业导向系列主题班会的安排应充分体现阶段性特征，使教育、教学合理衔接，相得益彰。
此外，方案设计的核心应放在主要活动项目的设置和安排上。主题班会活动项目的形式多样，如演讲、讨论、座谈、辨论、讲故事、散文、或诗朗诵、合唱、独唱、舞蹈、相声、快板、小品、宣誓、智力竞赛、语言大汇串、技能表演等。根据本班学生特点，积极引导学生参与主题班会的方案设计，充分发扬民主，发挥学生的积极性、主动性和创造性，启发和协同学生选择一些既富有教育意义又生动活泼的好形式，然后再进行科学合理的有效结合，构筑主题班会的框架。
在上述基础上，拟订中职生四学期在校期间职业导向主题班会课总体计划及选题参考，并整合部分具有代表性、可操作、富有职业导向特点的主题班会实施方案，为其它班主任提供借鉴，希望对于有效开展班会有所帮助。
二、制订颇具代表性和指导性的中职主题班会评价量表
究竟职业导向教育主题班会的效果如何？是否达到预期目标？对学生产生了什么影响？如今后再组织主题班会可以做哪些改进工作？诸如此类问题都是班主任在召开主题班会课后所要思考的。应该说，活动结束后及时进行主题班会评估工作是必不可少的。
通过研究不难发现，反馈主题班会是否成功，仅仅依靠班主任的自评是不够的，还应发动学生和在场观摩的教师或家长给予评价。我们可以制订《职业导向教育主题班会评价表》，让参加活动的学生和观摩活动的教师（家长）填写，广泛听取各方面的反馈意见，具体包括对活动的内容、形式、效果等的评价，活动的感受和收获以及其他意见或建议，全面客观评价活动的整体效果。
建议在主题班会结束后，班主任要及时回顾、反思、自评本次主题班会的效果、优点与不足，还应及时让学生写心得体会，回收后尽快统计、整理出学生反馈的评价意见及感受、收获，也可通过召开座谈会来了解学生的真实心声，及时发现问题，同时还应注意跟踪观察学生的行为表现，进一步反思总结经验教训，并提出改进的对策及下阶段的指导意见。这样的评价才是最客观、最科学的。
[关键词]中职 主题班会 职业导向
德育在于活动，班级生活没有精彩的活动，就没有学生终生难忘的亮点。学校、班级应开展丰富多彩的活动，成为学生美好生活的起点，成为学生幸福生活的回忆。
班会课是学校德育的主要阵地，当前中等职业教育的班会课已经“例会”化，往往随意性比较大，变成学校通知各项任务的“传话筒”，或者成了“批斗课”、“训话课”，老师在讲台上讲得滔滔不绝，怎奈学生没有反响，或是学生一时被恐吓，可久而久之，习以为常，不但达不到教育的目的，反而引起学生的逆反心理。因此有必要对中职主题班会课进行有效地职业导向设计。
众所周知，主题班会是在某段时间、某个地点，以特定的教育方式来解决某一具体问题的班会课。主题班会需要精心的设计、耐心的筹划，通过学生喜闻乐见的游戏、小品或相声、朗诵、演讲、辩论等多样化方式，将德育融入课堂，寓教于乐，春风化雨，使学生在相对平等、民主的氛中，得到刻骨铭心的教育启示。中职班会课应该是引发学生兴趣的班会课，是注重学生职业化、社会化发展的班会课，从而提升德育效果和学生综合素养。笔者认为要组织好一堂职业导向教育的主题班会，首先就要涉及好职业导向主题班会的方案。
一要根据学生身心发展特点，科学确定具体可操作的主题。主题班会一般是一节课的时间，在40分钟时间内，设计过于抽象或含糊的教育主题，一般达不到教育的效果，反而易于引起学生的反感。因此，围绕职业导向教育的内容，科学设计具体可操作的班会主题，则显得尤为重要。鲜明的班会主题是统领班会活动的灵魂，影响着活动内容的确定和活动形式的选择。
二要紧扣职业导向教育主题，精心设计形式多样的班会活动。一节成功的主题班会，主要取决于班会活动的设计。教师根据职业导向内容，选择了合适的教育主题以后，需要做的一项主要工作就是精心设计班会活动，从班会开始至结束的每一个细节，在备课时候都要做好精心的设计和周密的安排。一定要有学生的参与，要充分发挥学生在活动设计方面的积极性和主动性，设计出学生喜闻乐见的教育活动，让学生在活动过程中，潜移默化地受到职业导向教育，坚定学生的职业信心，提升实习就业能力。
三是在主题班会的进行过程中，要随时进行效果反思与评价。主题班会一般是以学生为主体组织实施的。在主题班会的进行过程中，教师一定要随时注意调节，及时进行效果的反思和评价。比如组织学生对班会活动进行小组讨论、发表自己的收获和感想，也可以请参会专家、老师即席总结，还可以请家长参与评说。客观优质的评价有利于凝练班会思想，提升学生的认识，引发学生进一步的思考，为下一次班会的召开提供宝贵的经验和方法，达到优良的人生规划教育效果。
那么，一堂有效的主题班会课应该如何进行设计呢？
一、形成具有阶段特点的中职主题班会实施方案
作为一项复杂而艰巨的系统工程，主题班会既具有阶段性、规律性，又具有灵活性、多样性。这就要求能够根据学生不同阶段的身心特点，从宏观和微观两方面合理设计主题班会的实施方案。
设计中职主题班会必须要从职业教育的实际出发，努力探索新路子，使之与时代精神相合拍。中职专业课程设置具有较为明显的阶段性特征，如第一学期主要安排专业基础课程，第二三学期主要安排主干专业课程，第四学期主要安排专业方向课程实训和实习。因此职业导向系列主题班会的安排应充分体现阶段性特征，使教育、教学合理衔接，相得益彰。
此外，方案设计的核心应放在主要活动项目的设置和安排上。主题班会活动项目的形式多样，如演讲、讨论、座谈、辨论、讲故事、散文、或诗朗诵、合唱、独唱、舞蹈、相声、快板、小品、宣誓、智力竞赛、语言大汇串、技能表演等。根据本班学生特点，积极引导学生参与主题班会的方案设计，充分发扬民主，发挥学生的积极性、主动性和创造性，启发和协同学生选择一些既富有教育意义又生动活泼的好形式，然后再进行科学合理的有效结合，构筑主题班会的框架。
在上述基础上，拟订中职生四学期在校期间职业导向主题班会课总体计划及选题参考，并整合部分具有代表性、可操作、富有职业导向特点的主题班会实施方案，为其它班主任提供借鉴，希望对于有效开展班会有所帮助。
二、制订颇具代表性和指导性的中职主题班会评价量表
究竟职业导向教育主题班会的效果如何？是否达到预期目标？对学生产生了什么影响？如今后再组织主题班会可以做哪些改进工作？诸如此类问题都是班主任在召开主题班会课后所要思考的。应该说，活动结束后及时进行主题班会评估工作是必不可少的。
通过研究不难发现，反馈主题班会是否成功，仅仅依靠班主任的自评是不够的，还应发动学生和在场观摩的教师或家长给予评价。我们可以制订《职业导向教育主题班会评价表》，让参加活动的学生和观摩活动的教师（家长）填写，广泛听取各方面的反馈意见，具体包括对活动的内容、形式、效果等的评价，活动的感受和收获以及其他意见或建议，全面客观评价活动的整体效果。
建议在主题班会结束后，班主任要及时回顾、反思、自评本次主题班会的效果、优点与不足，还应及时让学生写心得体会，回收后尽快统计、整理出学生反馈的评价意见及感受、收获，也可通过召开座谈会来了解学生的真实心声，及时发现问题，同时还应注意跟踪观察学生的行为表现，进一步反思总结经验教训，并提出改进的对策及下阶段的指导意见。这样的评价才是最客观、最科学的。