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摘要：数学教学是中学教育的重要构成部分，而要想提高教学的质量以及效率，就必须积极的分析、探讨以及总结，这样才能够及时的找到教学重点，从而不断的拓展、提高。本文就这个问题展开简单的探讨。
关键词：中学数学 教学 思考
教师的作用是“传道、授业、解惑”，而中学生所处的身心发展阶段，如自我管理能力弱的特点导致其不能脱离老师独立自觉学习，所以课堂教学显得尤为重要。在不断推进素质教育的今天，教师一定要转变教育观念，把只重视分数的数学教学方法提高到培养学生的实践能力、创新能力，提高到培养学生的心理素质、文化素质等社会素质上。在中学数学教学中，许多教师有这样的感受：为什么讲了许多遍的问题，学生还是回头问，问了之后还是一知半解，这到底是谁的问题呢？是学生的问题吗？在这样的客观环境下，中学数学教师必须及时的认识到这些问题，进而总结出教学应重视的问题，这样才能够促进教学的发展，提高教學的质量，最终促进学生的成长、提高。
一、中学数学教师要树立高度的责任感和敬业精神
教师要热爱自己的工作，对教学高度敬业，高度负责。这主要是因为，教学工作的完成，并不是几节课堂教学工作量那么简单，他还包括教师的言传身教、以德服人等方面。教师要做到以真情感动学生，以真情凝聚学生，以真心换取学生真心。要让学生感受到关爱、温暖、自信、自尊，使学生热爱老师。由此，才能得到学生的真正认同，彼此间充分信任，使学生的学习积极性得到充分的挖掘。一方面有利于改善数学教学效果，另一方面有利于学生综合素质的提高，是中学数学教育中必不可少的重要一环。
二、中学数学教师要与时俱进。不断提高自己
数学科目本身就是理论性比较强，中学数学的传统教学手段又普遍比较单调，僵化。现代多媒体信息技术的出现为改进教学手段提供了可能，中学数学教师要与时俱进，熟练掌握现代的多媒体教学技术与手段，实现中学数学教学的图文并茂、有声有色、生动逼真。一方面有效地减轻了教师的板书负担，另一方面激发出学生的数学学习兴趣，真正使学生在数学学习中做到乐在其中。
三、中学数学教师要有深厚的数学功底
教育学家曾经说过这样一句话：“要给学生一杯水，老师要有一桶水。”老师的知识只有比学生的知识多，才能把问题讲清楚，把学生教明白。教师只有对知识点有宏观的了解，才能更全面的看问题，将学生引领到正确的学习道路上。但是，现在的时代是一个信息爆炸的时代，知识、技术的更新可谓是日新月异。教师如果还只是单纯的灌输，采取照本宣科地教学方式，大部分学生会感觉到乏味，进而影响到教学效果。这就要求教师在教学中一方面要坚持专业课程理论的不断学习，确保知识的有效更新；另一方面要多多学习利用多媒体教学方式和手段，融人到自己的中学数学教学中，从而取的良好的数学教学效果。
四、中学数学教师在数学教学中要坚持和完善理论联系实际的教学方法
在具体教学实践中，教师可以给学生创设更富有挑战性的问题情境例如，在学生学了平移和旋转后，教师可以创设以下问题情境一条道路两边有两辆相同型号的汽车怎样利用平移和旋转的知识测量它们之间的距离，我国国旗上的四个小五星能否通过一个小五星旋转得来，如果可以，旋转中心在哪里呢①。中学数学教师的数学教学过程是培养学生基础数学能力的过程。在现实生活中和数学教学过程中，问题不是一层不变的，是多种多样的。科学地、在具体场景下组织数学活动，可以提高学生的数学学习能力，这符合新课程标准中强调对学生提出问题、分析和解决问题能力的培养。例如，在习题练习过程中，加入现实生活中的实际因素，改变习题的具体条件或结论，组合条件相近或相似的命题，创造多角度思考问题的机会，调动学生钻研问题、研究问题的积极性。
五、要培养学生养成在整个学习过程中总结反思的习惯
做为一线的教师多年，笔者发现，经常存在这样一种现象，教师在课堂上教的不可谓不尽心，学生在课堂上听的也不可谓不认真，但是部分中学生数学成绩始终难以提高，究其根源，就在于没有及时进行思考和巩固。那么，如何在学习过程中进行总结反思呢？我们不妨从以下几个方面进行着手：
第一，对课堂所学的知识进行及时反思。要求学生在课上记好笔记，课后及时复习，要学会提问题，并也应认真反思，要求学生把教师解决问题的思想方法及对问题的认识内化到自己的学习中去。这样，学习思考问题的起点更高，解决问题的思路也更开阔。
第二，对数学活动中联系性问题进行反思。学生可以把当天学习的新知识与已经学习掌握的相似问题联系起来反思。回顾新知识与哪些问题有关联，考虑这些联系之间能否概括出某种规律或经验，通过联系对原问题是否有新的认识。通过反思，尽力在知识点之间建立关联，使自己的知识结构逐步系统化。
第三，要对个人的学习方法、态度、能力及白身性格特等方面进行反思，反思自己上课是否认真，是否有足够的意志力，并将反省内容文字化记录下来，经常提醒自己。
六、总结
总而言之，“教学有法，教无定法”，我相信很多中学数学教师都有自己的教学“法宝”。我想我们的数学教学不仅要具有科学性，还应具有艺术性。只有探索出教学的重点并且加强教学的重点，才能够不断的促进教学的顺利开展，从而实现预期的教学目的。
关键词：中学数学 教学 思考
教师的作用是“传道、授业、解惑”，而中学生所处的身心发展阶段，如自我管理能力弱的特点导致其不能脱离老师独立自觉学习，所以课堂教学显得尤为重要。在不断推进素质教育的今天，教师一定要转变教育观念，把只重视分数的数学教学方法提高到培养学生的实践能力、创新能力，提高到培养学生的心理素质、文化素质等社会素质上。在中学数学教学中，许多教师有这样的感受：为什么讲了许多遍的问题，学生还是回头问，问了之后还是一知半解，这到底是谁的问题呢？是学生的问题吗？在这样的客观环境下，中学数学教师必须及时的认识到这些问题，进而总结出教学应重视的问题，这样才能够促进教学的发展，提高教學的质量，最终促进学生的成长、提高。
一、中学数学教师要树立高度的责任感和敬业精神
教师要热爱自己的工作，对教学高度敬业，高度负责。这主要是因为，教学工作的完成，并不是几节课堂教学工作量那么简单，他还包括教师的言传身教、以德服人等方面。教师要做到以真情感动学生，以真情凝聚学生，以真心换取学生真心。要让学生感受到关爱、温暖、自信、自尊，使学生热爱老师。由此，才能得到学生的真正认同，彼此间充分信任，使学生的学习积极性得到充分的挖掘。一方面有利于改善数学教学效果，另一方面有利于学生综合素质的提高，是中学数学教育中必不可少的重要一环。
二、中学数学教师要与时俱进。不断提高自己
数学科目本身就是理论性比较强，中学数学的传统教学手段又普遍比较单调，僵化。现代多媒体信息技术的出现为改进教学手段提供了可能，中学数学教师要与时俱进，熟练掌握现代的多媒体教学技术与手段，实现中学数学教学的图文并茂、有声有色、生动逼真。一方面有效地减轻了教师的板书负担，另一方面激发出学生的数学学习兴趣，真正使学生在数学学习中做到乐在其中。
三、中学数学教师要有深厚的数学功底
教育学家曾经说过这样一句话：“要给学生一杯水，老师要有一桶水。”老师的知识只有比学生的知识多，才能把问题讲清楚，把学生教明白。教师只有对知识点有宏观的了解，才能更全面的看问题，将学生引领到正确的学习道路上。但是，现在的时代是一个信息爆炸的时代，知识、技术的更新可谓是日新月异。教师如果还只是单纯的灌输，采取照本宣科地教学方式，大部分学生会感觉到乏味，进而影响到教学效果。这就要求教师在教学中一方面要坚持专业课程理论的不断学习，确保知识的有效更新；另一方面要多多学习利用多媒体教学方式和手段，融人到自己的中学数学教学中，从而取的良好的数学教学效果。
四、中学数学教师在数学教学中要坚持和完善理论联系实际的教学方法
在具体教学实践中，教师可以给学生创设更富有挑战性的问题情境例如，在学生学了平移和旋转后，教师可以创设以下问题情境一条道路两边有两辆相同型号的汽车怎样利用平移和旋转的知识测量它们之间的距离，我国国旗上的四个小五星能否通过一个小五星旋转得来，如果可以，旋转中心在哪里呢①。中学数学教师的数学教学过程是培养学生基础数学能力的过程。在现实生活中和数学教学过程中，问题不是一层不变的，是多种多样的。科学地、在具体场景下组织数学活动，可以提高学生的数学学习能力，这符合新课程标准中强调对学生提出问题、分析和解决问题能力的培养。例如，在习题练习过程中，加入现实生活中的实际因素，改变习题的具体条件或结论，组合条件相近或相似的命题，创造多角度思考问题的机会，调动学生钻研问题、研究问题的积极性。
五、要培养学生养成在整个学习过程中总结反思的习惯
做为一线的教师多年，笔者发现，经常存在这样一种现象，教师在课堂上教的不可谓不尽心，学生在课堂上听的也不可谓不认真，但是部分中学生数学成绩始终难以提高，究其根源，就在于没有及时进行思考和巩固。那么，如何在学习过程中进行总结反思呢？我们不妨从以下几个方面进行着手：
第一，对课堂所学的知识进行及时反思。要求学生在课上记好笔记，课后及时复习，要学会提问题，并也应认真反思，要求学生把教师解决问题的思想方法及对问题的认识内化到自己的学习中去。这样，学习思考问题的起点更高，解决问题的思路也更开阔。
第二，对数学活动中联系性问题进行反思。学生可以把当天学习的新知识与已经学习掌握的相似问题联系起来反思。回顾新知识与哪些问题有关联，考虑这些联系之间能否概括出某种规律或经验，通过联系对原问题是否有新的认识。通过反思，尽力在知识点之间建立关联，使自己的知识结构逐步系统化。
第三，要对个人的学习方法、态度、能力及白身性格特等方面进行反思，反思自己上课是否认真，是否有足够的意志力，并将反省内容文字化记录下来，经常提醒自己。
六、总结
总而言之，“教学有法，教无定法”，我相信很多中学数学教师都有自己的教学“法宝”。我想我们的数学教学不仅要具有科学性，还应具有艺术性。只有探索出教学的重点并且加强教学的重点，才能够不断的促进教学的顺利开展，从而实现预期的教学目的。