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摘 要：学前教育专业更加重视英语教学，笔者根据相关工作经验，对师范学校学前教育专业的英语教学改革进行了探究。
关键词：高师；学前教育；英语；教学改革
英语在学前教育中占据很大比重，因此，需要加快英语教学改革，提高高师学前教育专业学生的英语水平和教学能力，使其能够尽快适应工作，满足幼儿对英语学习的需求。
一、影响学前教育专业学生英语学习的因素
高师学前教育专业学生英语学习效率不高，达不到要求，是受主客观多种因素的影响。只有分析这些影响因素才能针对出现的问题找到合理的解决途径。
1. 主观因素
普遍来说，学前教育专业的学生英语基础较为薄弱，缺乏良好的逻辑思维能力，学习缺少灵活性和创造性，英语阅读语感较差。这些问题对学前教育专业学生提高英语水平产生了一定的阻碍。
2. 客观因素
学前教育专业学生很难提高英语水平，除了受到主观因素的影响之外，客观因素的作用也不可忽视。例如教学环境、教材内容、教学设备等。本文主要分析两个重要的客观因素：教材因素和教学设备因素。
首先，教材因素。从实际学习情况看，学生的英语水平存在着差异，单一的英语教材并不能很好地满足师范专业各类学生的需求。
其次，教学设备因素。互联网时代，网络普遍应用于各行各业。所以，英语教学要与时俱进，灵活应用互联网。教学设备要进行更新，跟上时代的脚步，让学生在学习过程中体会到便利。有些师范院校没有及时更新教学设备，语音室老化，图书馆藏书陈旧，机房不足等问题严重制约教学的发展。
二、学前教育专业英语教学改革的对策
1. 培养学生学习的兴趣
高职学校进行教学时，要考查学生对英语的掌握程度，还要注意培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，夯实学生的英语基础。高校的教学更加注重教学相长，注重学生学习能力和学习兴趣的培养。
在课堂上，教师要营造良好的课堂氛围，增加师生互动和生生互动，使学生学习更加轻松，提高学习效率。
在课堂外，教师应该与学生保持良好的沟通，亦师亦友，解答学生的疑难问题，促进学生综合素质的发展。
2. 建立明确的教学目标
在教学前，教师要充分考虑学生的实际情况，考虑不同学生在学习方法、接受程度上的差异，根据不同学生制订科学合理的教学目标，明确教学任务，设计教学方案，提高教学质量。
另外，为学生构建一个实践交流的平台。例如，让学生参与幼儿园的教学实习，锻炼学生的教学能力。学生在教学实习中能够实际运用所学的知识，深刻体会到学习的重要性。
3. 教师要不断提升自身素养
教师在学生的学习过程中起着至关重要的作用。作为学生的引路人，教师需要对学生学习的进度、方向等进行指导。
首先，教师要将教材内容与实际生活相结合，开阔学生的视野，增长学生的见识。
其次，教师教授知识的同时还要传授学习方法，培养学生学习的自主性。
最后，教师还要为学生营造一个轻松的学习环境，可以通过英语新闻解析、英语歌曲比赛等形式调动学生的学习积极性。
4. 对教学设备进行优化
随着网络的普及，现代化教学技术不断发展，学校需要及时更新教学设备，丰富教学内容，这是培养英语学习兴趣、提高学习质量的基础。
利用多媒体设备进行教学，，使课堂教学内容更加丰富，有利于把抽象的内容形象化，易于学生接受理论知识，有助于提高学生的英语综合运用能力。
三、结语
学生英语基础薄弱，学习英语积极性降低等原因，已经成为学生英语水平提高的障碍。高师学前教育专业英语教学改革刻不容缓。因此，学校要积极響应教改，加强英语教学的管理，提高教师教学质量，使课堂更加高效。同时，要培养学生运用知识的能力、自主学习的能力等。对于这些问题的探究，必然能够推进学前教育专业英语教学的改革。
参考文献：
[1]李高峰.高师学前教育类专业英语教学刍议[J].高教论坛，2015（6）.
[2]周沫利.高职院校学前教育专业英语教学设计研究[D].南昌：江西农业大学，2015.
关键词：高师；学前教育；英语；教学改革
英语在学前教育中占据很大比重，因此，需要加快英语教学改革，提高高师学前教育专业学生的英语水平和教学能力，使其能够尽快适应工作，满足幼儿对英语学习的需求。
一、影响学前教育专业学生英语学习的因素
高师学前教育专业学生英语学习效率不高，达不到要求，是受主客观多种因素的影响。只有分析这些影响因素才能针对出现的问题找到合理的解决途径。
1. 主观因素
普遍来说，学前教育专业的学生英语基础较为薄弱，缺乏良好的逻辑思维能力，学习缺少灵活性和创造性，英语阅读语感较差。这些问题对学前教育专业学生提高英语水平产生了一定的阻碍。
2. 客观因素
学前教育专业学生很难提高英语水平，除了受到主观因素的影响之外，客观因素的作用也不可忽视。例如教学环境、教材内容、教学设备等。本文主要分析两个重要的客观因素：教材因素和教学设备因素。
首先，教材因素。从实际学习情况看，学生的英语水平存在着差异，单一的英语教材并不能很好地满足师范专业各类学生的需求。
其次，教学设备因素。互联网时代，网络普遍应用于各行各业。所以，英语教学要与时俱进，灵活应用互联网。教学设备要进行更新，跟上时代的脚步，让学生在学习过程中体会到便利。有些师范院校没有及时更新教学设备，语音室老化，图书馆藏书陈旧，机房不足等问题严重制约教学的发展。
二、学前教育专业英语教学改革的对策
1. 培养学生学习的兴趣
高职学校进行教学时，要考查学生对英语的掌握程度，还要注意培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，夯实学生的英语基础。高校的教学更加注重教学相长，注重学生学习能力和学习兴趣的培养。
在课堂上，教师要营造良好的课堂氛围，增加师生互动和生生互动，使学生学习更加轻松，提高学习效率。
在课堂外，教师应该与学生保持良好的沟通，亦师亦友，解答学生的疑难问题，促进学生综合素质的发展。
2. 建立明确的教学目标
在教学前，教师要充分考虑学生的实际情况，考虑不同学生在学习方法、接受程度上的差异，根据不同学生制订科学合理的教学目标，明确教学任务，设计教学方案，提高教学质量。
另外，为学生构建一个实践交流的平台。例如，让学生参与幼儿园的教学实习，锻炼学生的教学能力。学生在教学实习中能够实际运用所学的知识，深刻体会到学习的重要性。
3. 教师要不断提升自身素养
教师在学生的学习过程中起着至关重要的作用。作为学生的引路人，教师需要对学生学习的进度、方向等进行指导。
首先，教师要将教材内容与实际生活相结合，开阔学生的视野，增长学生的见识。
其次，教师教授知识的同时还要传授学习方法，培养学生学习的自主性。
最后，教师还要为学生营造一个轻松的学习环境，可以通过英语新闻解析、英语歌曲比赛等形式调动学生的学习积极性。
4. 对教学设备进行优化
随着网络的普及，现代化教学技术不断发展，学校需要及时更新教学设备，丰富教学内容，这是培养英语学习兴趣、提高学习质量的基础。
利用多媒体设备进行教学，，使课堂教学内容更加丰富，有利于把抽象的内容形象化，易于学生接受理论知识，有助于提高学生的英语综合运用能力。
三、结语
学生英语基础薄弱，学习英语积极性降低等原因，已经成为学生英语水平提高的障碍。高师学前教育专业英语教学改革刻不容缓。因此，学校要积极響应教改，加强英语教学的管理，提高教师教学质量，使课堂更加高效。同时，要培养学生运用知识的能力、自主学习的能力等。对于这些问题的探究，必然能够推进学前教育专业英语教学的改革。
参考文献：
[1]李高峰.高师学前教育类专业英语教学刍议[J].高教论坛，2015（6）.
[2]周沫利.高职院校学前教育专业英语教学设计研究[D].南昌：江西农业大学，2015.