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古语有云：上善若水，水善利万物而不争，水有母亲般伟大而无私的情怀。可你是否知道水能读，、能听，知道生命的答案。2004年出版的《水知道答案》一书震惊了整个世界！在和谐愉悦的环境下，水能结出近乎完美的晶体；在嘈杂焦躁的环境之下，水会的变得破碎而零散……122张水结晶照片，一项令人难以置信的科学观察，为我们展示了隐藏在水中的一个奇妙而瑰丽的世界！也讓从教十余年的我再一次对我的教育环境进行了思考！
作为生命之源的水会因环境的不同而凝结出不同的晶体，那么，作为万物之灵的人，体内70%都是水，同样会因环境的不同而展现出不同的个性与人格。我们的小学生就像是来自高域雪原的纯净之水，本性天真，心地纯洁。面对这样的一份纯净，我们要为孩子们创造一个什么样的教育环境才能够让他们结出最美的晶体？！静心反观我国的教育，高考的地位牢不可破。这样的社会背景使得我们无力改变分数在众人心目中的地位，但作为一名教师我们有责任、有必要为学生营造一个快乐的教育环境，让他们心智健康的成长！作为一名数学教师我们更有必要为学生营造一个快乐的课堂环境，让枯噪乏味的数学变的灵动起来，让他们能够幸福的学习数学！
1. 快乐的数学环境就是平等幽默的氛围 我曾做过一项调查，结果表明“学生最喜欢的教师与最喜欢的学科的一致性高达98%。”现在的小学生他们不仅仅喜欢教师的和蔼可亲，更青睐于教师的幽默与风趣！幽默的课堂就像“催化剂”能激活学生的思维，使学生保持浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。那么幽默的课堂环境哪里来？来自于教师。教师的幽默又从哪里来呢？来自于教师的智慧。有人曾作过这样的研究，课堂上，用幽默的语言解释重、难点，学生的记忆会尤为深刻。如在教《退位减法》时，像“1000－243＝”我是这样叙述的：“今天，数学王国里来了一家人，这家人十分有趣，你瞧：个位上的“0”一无所有，减3不够，这可急坏了0，怎么办？像十位借？十位也是0，也是一无所有”……在此过程中学生想出连续借位的办法。连续借位的难点就在这样的小幽默得以顺利化解。
2. 快乐的数学环境就是发现数学本身的魅力 要想使每一位学生喜欢数学并能够快乐的学习数学，必须让学生亲自感受到数学知识本身的魅力！感受数学知识中独特的美。这份感受是需要教师去传递的，因为“只有教数学的人被数学的魅力深深的吸引，学数学的人才能够被数学的魅力而深深地打动。”因此，在我的数学教育中我真诚的牵着孩子们的手，和他们一道跃入充满智慧的数学乐园。课堂上我用各种方式努力挖掘着数学的美、渲染着数学的美。我和孩子们一起探讨用a+3来表示妞妞和丫丫年龄的关系，感受数学概括的简洁美；复习中我们用直观知识结构图（课件出示一个结构图）来清晰呈现知识结构以及概念之间的关系，感受数学知识结构的整体美。在商不变的性质、分数的基本性质、比的基本性质的发现中，感受数学“变”与“不变”的哲理美；在购物问题、租车问题的研究中感受数学生活的美；还有数学的动态美、对称美、联系美……发现数学的美是快乐的，努力探索积极思考的过程更令我们陶醉。
3. 快乐的数学环境就是应用数学的幸福 如果能够让孩子们在生活中找到生活的模型，沟通数学和生活的联系，枯燥单色调的数学就会变得生动鲜活。课堂上我创设生活的数学环境，捕捉数学的信息，采撷生活的实例、沟通数学与生活的联系。让学生应用三角形的稳定性加固桌椅、用概率知识解释清朝大将军施琅的铜钱现象、用面积知识帮学校计算校操场购买地砖的数量……“数学是有用的”的感受对于学生来讲太重要了！只有这样他们才能够真正认识到数学的价值；有了对数学价值的体验，才会有快乐学习数学的环境！
在营建快乐数学教育环境的路上，我和我的孩子们摸索着、尝试着、前行着……一路走来，我时常会看到在课堂上学生们小手直举、小脸通红、小口常开，小眼发光的样子。每每这样我就知道我的教育环境是成功的，我的教育环境是幸福的！老师们，就让我们用智慧、用真诚的爱心，用我们对数学学科的钟爱、对教育事业的执著追求为孩子们营造一个平等幽默、能发现数学魅力、能够应用数学知识提高生活智慧的快乐的学习环境。相信在这种和谐愉悦的环境中一定会凝结出更绚丽、更璀璨的结晶。
作为生命之源的水会因环境的不同而凝结出不同的晶体，那么，作为万物之灵的人，体内70%都是水，同样会因环境的不同而展现出不同的个性与人格。我们的小学生就像是来自高域雪原的纯净之水，本性天真，心地纯洁。面对这样的一份纯净，我们要为孩子们创造一个什么样的教育环境才能够让他们结出最美的晶体？！静心反观我国的教育，高考的地位牢不可破。这样的社会背景使得我们无力改变分数在众人心目中的地位，但作为一名教师我们有责任、有必要为学生营造一个快乐的教育环境，让他们心智健康的成长！作为一名数学教师我们更有必要为学生营造一个快乐的课堂环境，让枯噪乏味的数学变的灵动起来，让他们能够幸福的学习数学！
1. 快乐的数学环境就是平等幽默的氛围 我曾做过一项调查，结果表明“学生最喜欢的教师与最喜欢的学科的一致性高达98%。”现在的小学生他们不仅仅喜欢教师的和蔼可亲，更青睐于教师的幽默与风趣！幽默的课堂就像“催化剂”能激活学生的思维，使学生保持浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。那么幽默的课堂环境哪里来？来自于教师。教师的幽默又从哪里来呢？来自于教师的智慧。有人曾作过这样的研究，课堂上，用幽默的语言解释重、难点，学生的记忆会尤为深刻。如在教《退位减法》时，像“1000－243＝”我是这样叙述的：“今天，数学王国里来了一家人，这家人十分有趣，你瞧：个位上的“0”一无所有，减3不够，这可急坏了0，怎么办？像十位借？十位也是0，也是一无所有”……在此过程中学生想出连续借位的办法。连续借位的难点就在这样的小幽默得以顺利化解。
2. 快乐的数学环境就是发现数学本身的魅力 要想使每一位学生喜欢数学并能够快乐的学习数学，必须让学生亲自感受到数学知识本身的魅力！感受数学知识中独特的美。这份感受是需要教师去传递的，因为“只有教数学的人被数学的魅力深深的吸引，学数学的人才能够被数学的魅力而深深地打动。”因此，在我的数学教育中我真诚的牵着孩子们的手，和他们一道跃入充满智慧的数学乐园。课堂上我用各种方式努力挖掘着数学的美、渲染着数学的美。我和孩子们一起探讨用a+3来表示妞妞和丫丫年龄的关系，感受数学概括的简洁美；复习中我们用直观知识结构图（课件出示一个结构图）来清晰呈现知识结构以及概念之间的关系，感受数学知识结构的整体美。在商不变的性质、分数的基本性质、比的基本性质的发现中，感受数学“变”与“不变”的哲理美；在购物问题、租车问题的研究中感受数学生活的美；还有数学的动态美、对称美、联系美……发现数学的美是快乐的，努力探索积极思考的过程更令我们陶醉。
3. 快乐的数学环境就是应用数学的幸福 如果能够让孩子们在生活中找到生活的模型，沟通数学和生活的联系，枯燥单色调的数学就会变得生动鲜活。课堂上我创设生活的数学环境，捕捉数学的信息，采撷生活的实例、沟通数学与生活的联系。让学生应用三角形的稳定性加固桌椅、用概率知识解释清朝大将军施琅的铜钱现象、用面积知识帮学校计算校操场购买地砖的数量……“数学是有用的”的感受对于学生来讲太重要了！只有这样他们才能够真正认识到数学的价值；有了对数学价值的体验，才会有快乐学习数学的环境！
在营建快乐数学教育环境的路上，我和我的孩子们摸索着、尝试着、前行着……一路走来，我时常会看到在课堂上学生们小手直举、小脸通红、小口常开，小眼发光的样子。每每这样我就知道我的教育环境是成功的，我的教育环境是幸福的！老师们，就让我们用智慧、用真诚的爱心，用我们对数学学科的钟爱、对教育事业的执著追求为孩子们营造一个平等幽默、能发现数学魅力、能够应用数学知识提高生活智慧的快乐的学习环境。相信在这种和谐愉悦的环境中一定会凝结出更绚丽、更璀璨的结晶。