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【摘要】为了促进高职高专英语教学工作实效性的提升，教师需要对学生英语文化意识的培养工作产生更多重视，将相应的内容渗透至教学工作中，为学生英语交际能力、阅读理解能力等方面的提升奠定坚实基础，使学生能够对英语语言工具进行有效应用，对英语语言使用者所要表述的意图进行掌握。本文对高职高专英语教学中英语文化意识的渗透进行分析，希望为教学工作的开展提供一定启发和参考。
【关键词】高职高专英语教学 英语文化意识 渗透
随着教学改革工作的逐渐深化，人们对高职高专英语教学工作产生更多深层认识，教师对学生进行教学时，不仅需要注重词汇、语法、语音语调等方面的教学，同时还需要将英语文化意识渗透到高职高专英语教学工作中，避免出现单词单独拿出来都认识却不理解整句话含义的情况，使学生通过文化的学习和积累为自身英语文化意识的提升奠定坚实基础，为英语教学工作质量及效率的提升提供更多保障。
一、英语文化意识在阅读教学、词汇教学中的渗透
英语文化与高职高专英语阅读教学工作具有双向促进的作用，一旦存在文化障碍，便会出现理解每个词的含义但是不理解句子的意思和阅读文本所要表述的内容。以某篇文章的阅读教学工作为例进行分析：阅读文本中有“When you are down，you are not necessarily out.”这样一句话，学生认识其中的每一个单词，但是依旧不理解句子的意思。此时，英语教师将文章之后的文化背景介绍给学生，使学生对美国拳击比赛方面的知识及文化进行了解，教师：“拳击比赛过程中，若某方被对手击倒，裁判便会在第一时间开始读数，若数到10后选手依旧未能站起，裁判便会宣布另一位获胜。很多情况下裁判未数到最后，倒地选手便会起身继续比赛，并且此次倒地不代表其已经失败，选手依旧具有反败为胜的机会……”此时，学生便能够对“当你被击倒时，不代表你已经出局了”的意思进行理解。通过上述方法能够避免学生对文章作者写作意图产生误解的情况，为学生英语阅读理解等奠定坚实基础，由此可见英语文化意识的渗透对高职高专英语教学工作十分重要。
此外，高职高专英语教师也可将英语文化意识的培养工作渗透至其他方面，例如，教师对学生进行词汇教学时，对“You are a lucky dog.”这句话进行讲解，并且将西方国家对狗的尊重和喜爱相关文化背景知识进行介绍：“dog”在西方国家中不含过多贬义，在句子中具有善意及褒义的含义，在西方国家中狗狗甚至扮演家人的角色，因此若与外国人的交谈中提到：“You are a lucky dog.”便是指你是一个幸运儿，并非恶意辱骂。
二、通过中外对比的方式使学生对文化差异产生更多理解，提高学生对英语文化的关注
为了减少学生跨文化的不适和压力，高职高专英语教师可通过中外对比的方式使学生对文化差异产生更多理解，提高学生对英语文化的关注：部分高职高专学生英语基础较为薄弱，认为学习英语的重点便是词汇、语法等方面的学习，对英语文化未能产生更多重视，还有部分学生对异国文化具有抵触情绪，一旦英语教学工作脱离英语文化环境，便会导致理解片面、教师授课及学生学习难度增加的情况，基于此，教师需要将跨文化意识的培养融入教学工作中，使学生重视此方面内容的学习，对英语文化进行客观、公正的审视，通过文化迁移等方式为学生英语交际能力的提升奠定坚实基础。
此外，教师通过中外对比的方式对英语文化意识进行渗透，例如，教师对我国、英语语言国家的处事态度、思维方式进行对比：中国父母接送孩子上下学的情况较多，马路上充斥着大量父母的私家车……外国父母将孩子留住家中，自己出去度假；西方人的报恩观念为：乙接受甲的帮助后，在有能力的情况下帮助丙，而中国人的报恩观念为：乙接受甲的帮助后，在有能力的情况下帮助甲。通过讲述这些内容，学生能够对英语国家文化、风俗习惯等产生更多了解，为今后的英语语言学习提供更多支持。
三、对学生进行潜移默化的影响，组织开展更多有趣的文化学习活动
英语文化意识的渗透及培养工作需要一定的积累，基于此教师需要对文化意识的渗透工作进行扩展，将英语教学工作与高职高专学生日常生活进行联系。例如，教师对学生生活中的兴趣和爱好进行了解后，对NBA球队名称、命名过程、蕴含的文化意义等进行讲解，将上述内容融入英语教学工作后，一方面能够激发学生更多的兴趣，另一方面能够使学生对英语语言知识蕴藏的文化信息进行了解。再例如，在高职高专学校，教师组织开展英语阅读周、英语角、合作学习等活动，通过活动学生能够对更多英语文化相关的书籍进行阅读，同时通过和外国友人的实际交流，能够对英语文化的魅力进行直观感受，对英语文化产生更多理解。
四、结束语
随着英语教育研究工作的逐渐深入，教师对英语文化意识的渗透产生更多重视，能够将英语文化方面的内容融入到高职高专英语教学工作中，对学生双语思维进行培养，为学生英语语言应用能力的提升奠定坚实基础。上文已经对高职高专英语教学中英语文化意识渗透方面的内容进行具体分析，从加强中外对比，加深学生对文化差异的理解，英语文化意識在阅读、词汇教学中的渗透等角度进行具体阐述，希望对英语教学实效性的提升有所帮助。
参考文献：
[1]孟庆云，李良.刍议高职高专英语教学中英语文化意识的渗透[J].现代交际，2016（15）：22-22.
[2]张竹君.高职高专英语教学中交际能力和跨文化意识的培养[J].科教文汇，2012（28）：118，126.
[3]李燕.浅析高职高专英语教学中跨文化意识和能力的培养[J].大观周刊，2012（33）：247-247.
【关键词】高职高专英语教学 英语文化意识 渗透
随着教学改革工作的逐渐深化，人们对高职高专英语教学工作产生更多深层认识，教师对学生进行教学时，不仅需要注重词汇、语法、语音语调等方面的教学，同时还需要将英语文化意识渗透到高职高专英语教学工作中，避免出现单词单独拿出来都认识却不理解整句话含义的情况，使学生通过文化的学习和积累为自身英语文化意识的提升奠定坚实基础，为英语教学工作质量及效率的提升提供更多保障。
一、英语文化意识在阅读教学、词汇教学中的渗透
英语文化与高职高专英语阅读教学工作具有双向促进的作用，一旦存在文化障碍，便会出现理解每个词的含义但是不理解句子的意思和阅读文本所要表述的内容。以某篇文章的阅读教学工作为例进行分析：阅读文本中有“When you are down，you are not necessarily out.”这样一句话，学生认识其中的每一个单词，但是依旧不理解句子的意思。此时，英语教师将文章之后的文化背景介绍给学生，使学生对美国拳击比赛方面的知识及文化进行了解，教师：“拳击比赛过程中，若某方被对手击倒，裁判便会在第一时间开始读数，若数到10后选手依旧未能站起，裁判便会宣布另一位获胜。很多情况下裁判未数到最后，倒地选手便会起身继续比赛，并且此次倒地不代表其已经失败，选手依旧具有反败为胜的机会……”此时，学生便能够对“当你被击倒时，不代表你已经出局了”的意思进行理解。通过上述方法能够避免学生对文章作者写作意图产生误解的情况，为学生英语阅读理解等奠定坚实基础，由此可见英语文化意识的渗透对高职高专英语教学工作十分重要。
此外，高职高专英语教师也可将英语文化意识的培养工作渗透至其他方面，例如，教师对学生进行词汇教学时，对“You are a lucky dog.”这句话进行讲解，并且将西方国家对狗的尊重和喜爱相关文化背景知识进行介绍：“dog”在西方国家中不含过多贬义，在句子中具有善意及褒义的含义，在西方国家中狗狗甚至扮演家人的角色，因此若与外国人的交谈中提到：“You are a lucky dog.”便是指你是一个幸运儿，并非恶意辱骂。
二、通过中外对比的方式使学生对文化差异产生更多理解，提高学生对英语文化的关注
为了减少学生跨文化的不适和压力，高职高专英语教师可通过中外对比的方式使学生对文化差异产生更多理解，提高学生对英语文化的关注：部分高职高专学生英语基础较为薄弱，认为学习英语的重点便是词汇、语法等方面的学习，对英语文化未能产生更多重视，还有部分学生对异国文化具有抵触情绪，一旦英语教学工作脱离英语文化环境，便会导致理解片面、教师授课及学生学习难度增加的情况，基于此，教师需要将跨文化意识的培养融入教学工作中，使学生重视此方面内容的学习，对英语文化进行客观、公正的审视，通过文化迁移等方式为学生英语交际能力的提升奠定坚实基础。
此外，教师通过中外对比的方式对英语文化意识进行渗透，例如，教师对我国、英语语言国家的处事态度、思维方式进行对比：中国父母接送孩子上下学的情况较多，马路上充斥着大量父母的私家车……外国父母将孩子留住家中，自己出去度假；西方人的报恩观念为：乙接受甲的帮助后，在有能力的情况下帮助丙，而中国人的报恩观念为：乙接受甲的帮助后，在有能力的情况下帮助甲。通过讲述这些内容，学生能够对英语国家文化、风俗习惯等产生更多了解，为今后的英语语言学习提供更多支持。
三、对学生进行潜移默化的影响，组织开展更多有趣的文化学习活动
英语文化意识的渗透及培养工作需要一定的积累，基于此教师需要对文化意识的渗透工作进行扩展，将英语教学工作与高职高专学生日常生活进行联系。例如，教师对学生生活中的兴趣和爱好进行了解后，对NBA球队名称、命名过程、蕴含的文化意义等进行讲解，将上述内容融入英语教学工作后，一方面能够激发学生更多的兴趣，另一方面能够使学生对英语语言知识蕴藏的文化信息进行了解。再例如，在高职高专学校，教师组织开展英语阅读周、英语角、合作学习等活动，通过活动学生能够对更多英语文化相关的书籍进行阅读，同时通过和外国友人的实际交流，能够对英语文化的魅力进行直观感受，对英语文化产生更多理解。
四、结束语
随着英语教育研究工作的逐渐深入，教师对英语文化意识的渗透产生更多重视，能够将英语文化方面的内容融入到高职高专英语教学工作中，对学生双语思维进行培养，为学生英语语言应用能力的提升奠定坚实基础。上文已经对高职高专英语教学中英语文化意识渗透方面的内容进行具体分析，从加强中外对比，加深学生对文化差异的理解，英语文化意識在阅读、词汇教学中的渗透等角度进行具体阐述，希望对英语教学实效性的提升有所帮助。
参考文献：
[1]孟庆云，李良.刍议高职高专英语教学中英语文化意识的渗透[J].现代交际，2016（15）：22-22.
[2]张竹君.高职高专英语教学中交际能力和跨文化意识的培养[J].科教文汇，2012（28）：118，126.
[3]李燕.浅析高职高专英语教学中跨文化意识和能力的培养[J].大观周刊，2012（33）：247-247.