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教学目标：
1、认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、积累文中的优美语言。
教学重难点：
体会作者丰富生动的语言。
教学课时：1课时
教学过程：
一、谈话导入
二、学习课文
（一）出示学习目标
1.自由读文，读准字音，读通句子。
2. 理清文章脉络，了解课文主要内容。
3.体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
（二）完成目标一
1.快速默读课文，圈出生字、词，自己学习生字、词。
2.同桌检查。
3.投影出示词语，齐读。
4.结合图片，理解“绣花兜肚、密密的嫩荚、竖蜻蜓、麦穗儿、茅茅针、麦芒”等词。
5.强化多音字“和、剥、乐、应、似”。
6.出示带有多音字的句子，读好多音字。
幻灯片出示：
读准下面的多音字：
1、一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。
2、田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？
3、雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
4、每根麦秆都擎起了丰满了穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
5、剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！）
（三）完成目标二
1. 课文几次写到“麦哨”？找出相关的段落读一读，你从中能感受到什么？
（“呜卟，呜卟，呜……”
田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。
“呜卟，呜卟，呜……”
是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远……
首尾两次写到“麦哨”，首尾呼应。
乡村孩子在田野中无拘无束地快乐游戏。）
2. 快速默读3—6自然段，想一想，找一找，课文中描写了几个画面？
（湖畔割草的孩子（③）;盛夏的田野（④）;湖边玩耍的孩子（⑤⑥））
（四）完成目标三
1.出示学习要求：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？找出你喜欢的地方，再说说你喜欢的理由。
2.自主学习。
3.合作交流。
4.展示汇报、欣赏评析。教师根据学生汇报、评析情况适时补充。
汇报句子一：
“呜卟，呜卟，呜……”（拟声词，吸引读者注意。这是什么声音呢？）
句子二：
那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
（外貌描写，突出了孩子的纯朴憨厚。这是一个比喻句，这里把“脸蛋”比作了“月季花”，这样形象生动的语言，产生了一种意境的美 ，写出了孩子们的稚嫩、可爱和充满生气。）
句子三：
金黄色的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
（这是一个排比句，作者抓住了田间最具代表性的几种作物：油菜、蚕豆、萝卜它们不同颜色的花相继凋谢，各种形状的嫩芽刚缀，为人们生动地再现了一个色彩斑斓的田间风光，也营造了丰收的喜悦气氛。
句子四：
麦田换上了耀眼的浅黄色的新装。（拟人）
句子五：
每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
（这是一个比喻句，把“麦芒”比作“乐谱上的线条”，把“麦穗”比作“跳动的音符”，既写出了丰收的景象，又给人一种音乐的韵律美。）
5.小结。
乡村的孩子 淳朴可爱
孩子的活动 丰富多彩
乡间的景色 美丽亲切
三、总结、积累
1.再读一读前后呼应的部分想一想，哪欢快的麦哨声暗示了什么？
（象征着孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响，欢快、柔美，悠远、绵长。）
2.课文通过写孩子在___田野__、__湖畔__边割草、玩耍、边吹麦哨的情景，写出了儿童的_天真_、_淳朴_、_可爱_，表达了作者对__农村美丽景色_的赞美，对愉快乡间生活的向往之情。
3.你的文章会更美
（1.首尾相呼，结构匀称。2.修辞方法：对比、比喻、拟人、排比等。 3.色彩描写。）
四、课堂练习
从这一单元的学习来看，学生对乡村生活有了更深地了解与体会，只是麦哨对于现
在的孩子来说，早已经远离了现在孩子的生活范围，和孩子的玩具搭不上边，别说没见过，
有的孩子也许根本没有听说过。只是课文中的美景应该还是学生所期盼的。虽然除了對于
“吹麦哨”不了解，对于“绣花肚兜彩头巾”、“拔草”、“吃茅针”也是充满陌生感的。
对于这样鲜活的题材，在课堂上带给学生的不仅有知识，更有新鲜，有兴趣。
1、认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、积累文中的优美语言。
教学重难点：
体会作者丰富生动的语言。
教学课时：1课时
教学过程：
一、谈话导入
二、学习课文
（一）出示学习目标
1.自由读文，读准字音，读通句子。
2. 理清文章脉络，了解课文主要内容。
3.体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
（二）完成目标一
1.快速默读课文，圈出生字、词，自己学习生字、词。
2.同桌检查。
3.投影出示词语，齐读。
4.结合图片，理解“绣花兜肚、密密的嫩荚、竖蜻蜓、麦穗儿、茅茅针、麦芒”等词。
5.强化多音字“和、剥、乐、应、似”。
6.出示带有多音字的句子，读好多音字。
幻灯片出示：
读准下面的多音字：
1、一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。
2、田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？
3、雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
4、每根麦秆都擎起了丰满了穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
5、剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！）
（三）完成目标二
1. 课文几次写到“麦哨”？找出相关的段落读一读，你从中能感受到什么？
（“呜卟，呜卟，呜……”
田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。
“呜卟，呜卟，呜……”
是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远……
首尾两次写到“麦哨”，首尾呼应。
乡村孩子在田野中无拘无束地快乐游戏。）
2. 快速默读3—6自然段，想一想，找一找，课文中描写了几个画面？
（湖畔割草的孩子（③）;盛夏的田野（④）;湖边玩耍的孩子（⑤⑥））
（四）完成目标三
1.出示学习要求：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？找出你喜欢的地方，再说说你喜欢的理由。
2.自主学习。
3.合作交流。
4.展示汇报、欣赏评析。教师根据学生汇报、评析情况适时补充。
汇报句子一：
“呜卟，呜卟，呜……”（拟声词，吸引读者注意。这是什么声音呢？）
句子二：
那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
（外貌描写，突出了孩子的纯朴憨厚。这是一个比喻句，这里把“脸蛋”比作了“月季花”，这样形象生动的语言，产生了一种意境的美 ，写出了孩子们的稚嫩、可爱和充满生气。）
句子三：
金黄色的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
（这是一个排比句，作者抓住了田间最具代表性的几种作物：油菜、蚕豆、萝卜它们不同颜色的花相继凋谢，各种形状的嫩芽刚缀，为人们生动地再现了一个色彩斑斓的田间风光，也营造了丰收的喜悦气氛。
句子四：
麦田换上了耀眼的浅黄色的新装。（拟人）
句子五：
每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
（这是一个比喻句，把“麦芒”比作“乐谱上的线条”，把“麦穗”比作“跳动的音符”，既写出了丰收的景象，又给人一种音乐的韵律美。）
5.小结。
乡村的孩子 淳朴可爱
孩子的活动 丰富多彩
乡间的景色 美丽亲切
三、总结、积累
1.再读一读前后呼应的部分想一想，哪欢快的麦哨声暗示了什么？
（象征着孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响，欢快、柔美，悠远、绵长。）
2.课文通过写孩子在___田野__、__湖畔__边割草、玩耍、边吹麦哨的情景，写出了儿童的_天真_、_淳朴_、_可爱_，表达了作者对__农村美丽景色_的赞美，对愉快乡间生活的向往之情。
3.你的文章会更美
（1.首尾相呼，结构匀称。2.修辞方法：对比、比喻、拟人、排比等。 3.色彩描写。）
四、课堂练习
从这一单元的学习来看，学生对乡村生活有了更深地了解与体会，只是麦哨对于现
在的孩子来说，早已经远离了现在孩子的生活范围，和孩子的玩具搭不上边，别说没见过，
有的孩子也许根本没有听说过。只是课文中的美景应该还是学生所期盼的。虽然除了對于
“吹麦哨”不了解，对于“绣花肚兜彩头巾”、“拔草”、“吃茅针”也是充满陌生感的。
对于这样鲜活的题材，在课堂上带给学生的不仅有知识，更有新鲜，有兴趣。