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摘 要： 做教师就要做一位拥有爱心的教师，要用敬业与乐业影响学生，要用渊博的知识吸引学生，要用自己的人格魅力征服学生。什么时候感动学生，其实就在教育教学的每时每刻；拿什么感动学生，其实就是每位教师的爱心。
关键词： 感动 爱心 敬业 知识 人格魅力
感动是一种深化的情感体验，是一种强烈的心动感觉，是互动的双向结果，更是一种由外而内的或由内而外的情感表现。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说的：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出独特的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”
自从我登上这三尺讲台起，便一直想做一名优秀的人民教师，一个学生爱戴的老师，一个能让学生感动的教师。然而，二十年来，越来越觉得现在的学生不如以前听话，不如以前好教育，不如以前容易感动。静下心来，在感叹学生难教的同时，我也从自身进行一些反思。老师的教育是否也缺失了某些东西？老师自身是否也缺失了某些东西？回忆我们的学生时代，想想让我们感动的老师、经历，用什么感动现在的学生，答案也就变得渐渐清晰起来。
一、用爱心温暖学生
做老师就要做一位拥有爱心的教师，不歧视学生，一视同仁；不体罚或者变相体罚学生，关爱有加；不讽刺挖苦学生，尊重理解学生。学生渴望老师的爱犹如禾苗需要阳光和雨露一样，学生只有感受到教师的善意和真诚的爱心，才能乐意接受教师的教诲。回想起自己上学的时候，也会经常犯错，也渴望老师的关注和鼓励，也不希望老师的挖苦讽刺……记得有一次，我上课偷偷看小说，被老师没收，我怀着忐忑的心情等待着下课后老师的训斥，可是老师什么也没说就把书还给了我。这件事一直感动着我直到现在。如果当年我的老师劈头盖脸教训我一通，我就会觉得我错了得到了应有的惩罚。所以，直到今天我还记得此事，记得那件没有惩罚的错误，惩罚也是一种智慧。
大家是否还记得大教育家陶行知“三颗糖的故事”：陶行知做校长时，有一次看到一个学生用石头砸人，陶校长就叫这个学生待会儿到他的办公室去。学生忐忑不安地来到校长室，发现校长不在就在外面等。过了一会儿，陶校长来了，看到他却没有批评，只是从口袋里摸出一颗糖，说：“你来了，我却迟到了，奖励你一颗糖。”学生愣住了，陶校长又摸出了第二颗糖，说：“刚才我错怪你了，你是干部，在管理其他同学，再奖你一颗糖。”学生拿了两颗糖感到很羞愧，连忙诚恳地承认错误。于是陶校长又给了他第三颗糖：“能自己认识到错误，再奖你一颗。好了，我的糖分完了，你的问题也解决了，现在你可以走了。”瞧，陶行知就这样用了三颗糖，三言两语就教育了这个学生，没有严厉的批评，没有大声的训斥，但相信这个学生再也不会犯相似的错误。
二、用敬业与乐业精神影响学生
教师对待教书育人的工作，对待学生该持有怎样的职业态度？仅仅把教师职业作为一种谋生的手段，对待工作不能做到真心投入，无论如何都是无法让学生真正感动的。只有真心投入的敬业的老师才能让学生感动。
敬业是什么？敬业就是要有高度的责任心。每节课前拷问自己：我充分准备了吗？每天上课后反思自己：这节课我教给了学生哪些有益的知识？每天放学后反省自己：在教学管理中我对每位学生都公平吗？有的老师，在教学过程当中，不认真教，课前不认真准备，课堂上信马由缰，这样做对得起自己的良心吗？
另外，比敬业更高一层的是乐业，我国古代的教育家孔子云“学而不厌”“诲人不倦”，不厌、不倦是什么？就是乐，进入乐业境界的教师往往能够以教育为乐，以教书为乐，以育人为乐。只有这样，你对学生的影响是潜移默化的，是润物无声的，自然就赢得学生的感动。
三、用渊博的知识吸引学生
教师有了渊博的知识，上起课来才能洒脱大方、游刃有余，用精彩的语言打动学生。语言是师生间进行沟通的有效载体，好的课堂语言除了要专业、科学之外，还应做到幽默而富有情趣、生动而富有形象、诗化而富有艺术，要把知识讲得深入浅出，让学生在笑声中接受知识，在形象中理解知识。让学生听你的课如沐春风，我们要用风趣幽默，温声细语，声情并茂的朗读，扎实的基本功感动学生。
教师的天职是传授给学生知识及运用知识、解决实际问题的方法，即所谓的“传道、授业、解惑”。而每一学科，覆盖面都很广泛，上至天文时空，下至地理人文，俯瞰芸芸众生，包罗世间万象。教师必须具有丰厚、系统、纯熟、全面的专业知识及其他科学、人文知识，使自己在“解惑”之前尽量做到“无惑”。不然，在学生提问时就会不知所措。“无惑”的教师在学生心目中才像一个知识的海洋，对他们才有巨大的吸引力，从而能激起他们强烈的求知欲望。就像于丹老师、易中天老师、纪连海老师等是那样的博学多才。只有这样的教师，面对他们的才是一双双渴求知识的眼睛，一双双充满敬慕之情的眼睛。
四、用人格魅力征服学生
经常听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课兴致很高；不喜欢某位教师，听课时老是昏昏欲睡。事实上，能否赢得学生的尊重和爱戴，不是单方面因素决定的，老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质铸就其人格，也就是教师的人格魅力，这是一名教师吸引学生的主要源泉。
当然一位有人格魅力的老师包括很多层面的含义：要有爱心、要宽容、要敬业、要有渊博的知识，更要主动接近学生，了解学生，倾听他们的心声。和你的学生做好朋友，融入他们的世界，还要学会赏识别人，真诚地赏识别人。要想成为学生欢迎的老师，我们只有发挥“主动精神”，积极主动地亲近他们，了解他们的需要，才能成为他们的良师益友。只有以充满着无私和宽容的爱心投入工作，才能无愧于我们光荣的职业。我们应以高尚的人格感染学生，以文明的仪表影响学生，以广博的知识引导学生，以博大的胸怀爱护学生，每位教师都应该争做学生欢迎、家长满意、同行敬佩、社会认可的优秀教师。
当然，上面所讲的仅仅是教师在平时在教学过程中让学生感动的主要方面，其实，教育无小事，细节皆文章。生活中我们还有很多的机会可以让学生感动。例如：当学生遭遇失败时，能给予真诚的鼓励；当学生取得成绩时，能给予及时的表扬；当学生身体欠佳时，能给予及时的关心与帮助；当天突然下雨时，借给学生一把雨伞……什么时候感动学生，其实就在教育教学的每时每刻；拿什么感动学生，其实就是每位教师的爱心。
参考文献：
［1］刘兰兰.感动因个性而存在.
［2］教育在线.陶行知先生的教育.
［3］姜黎明.教师应该具备哪些人格魅力.
关键词： 感动 爱心 敬业 知识 人格魅力
感动是一种深化的情感体验，是一种强烈的心动感觉，是互动的双向结果，更是一种由外而内的或由内而外的情感表现。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说的：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出独特的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”
自从我登上这三尺讲台起，便一直想做一名优秀的人民教师，一个学生爱戴的老师，一个能让学生感动的教师。然而，二十年来，越来越觉得现在的学生不如以前听话，不如以前好教育，不如以前容易感动。静下心来，在感叹学生难教的同时，我也从自身进行一些反思。老师的教育是否也缺失了某些东西？老师自身是否也缺失了某些东西？回忆我们的学生时代，想想让我们感动的老师、经历，用什么感动现在的学生，答案也就变得渐渐清晰起来。
一、用爱心温暖学生
做老师就要做一位拥有爱心的教师，不歧视学生，一视同仁；不体罚或者变相体罚学生，关爱有加；不讽刺挖苦学生，尊重理解学生。学生渴望老师的爱犹如禾苗需要阳光和雨露一样，学生只有感受到教师的善意和真诚的爱心，才能乐意接受教师的教诲。回想起自己上学的时候，也会经常犯错，也渴望老师的关注和鼓励，也不希望老师的挖苦讽刺……记得有一次，我上课偷偷看小说，被老师没收，我怀着忐忑的心情等待着下课后老师的训斥，可是老师什么也没说就把书还给了我。这件事一直感动着我直到现在。如果当年我的老师劈头盖脸教训我一通，我就会觉得我错了得到了应有的惩罚。所以，直到今天我还记得此事，记得那件没有惩罚的错误，惩罚也是一种智慧。
大家是否还记得大教育家陶行知“三颗糖的故事”：陶行知做校长时，有一次看到一个学生用石头砸人，陶校长就叫这个学生待会儿到他的办公室去。学生忐忑不安地来到校长室，发现校长不在就在外面等。过了一会儿，陶校长来了，看到他却没有批评，只是从口袋里摸出一颗糖，说：“你来了，我却迟到了，奖励你一颗糖。”学生愣住了，陶校长又摸出了第二颗糖，说：“刚才我错怪你了，你是干部，在管理其他同学，再奖你一颗糖。”学生拿了两颗糖感到很羞愧，连忙诚恳地承认错误。于是陶校长又给了他第三颗糖：“能自己认识到错误，再奖你一颗。好了，我的糖分完了，你的问题也解决了，现在你可以走了。”瞧，陶行知就这样用了三颗糖，三言两语就教育了这个学生，没有严厉的批评，没有大声的训斥，但相信这个学生再也不会犯相似的错误。
二、用敬业与乐业精神影响学生
教师对待教书育人的工作，对待学生该持有怎样的职业态度？仅仅把教师职业作为一种谋生的手段，对待工作不能做到真心投入，无论如何都是无法让学生真正感动的。只有真心投入的敬业的老师才能让学生感动。
敬业是什么？敬业就是要有高度的责任心。每节课前拷问自己：我充分准备了吗？每天上课后反思自己：这节课我教给了学生哪些有益的知识？每天放学后反省自己：在教学管理中我对每位学生都公平吗？有的老师，在教学过程当中，不认真教，课前不认真准备，课堂上信马由缰，这样做对得起自己的良心吗？
另外，比敬业更高一层的是乐业，我国古代的教育家孔子云“学而不厌”“诲人不倦”，不厌、不倦是什么？就是乐，进入乐业境界的教师往往能够以教育为乐，以教书为乐，以育人为乐。只有这样，你对学生的影响是潜移默化的，是润物无声的，自然就赢得学生的感动。
三、用渊博的知识吸引学生
教师有了渊博的知识，上起课来才能洒脱大方、游刃有余，用精彩的语言打动学生。语言是师生间进行沟通的有效载体，好的课堂语言除了要专业、科学之外，还应做到幽默而富有情趣、生动而富有形象、诗化而富有艺术，要把知识讲得深入浅出，让学生在笑声中接受知识，在形象中理解知识。让学生听你的课如沐春风，我们要用风趣幽默，温声细语，声情并茂的朗读，扎实的基本功感动学生。
教师的天职是传授给学生知识及运用知识、解决实际问题的方法，即所谓的“传道、授业、解惑”。而每一学科，覆盖面都很广泛，上至天文时空，下至地理人文，俯瞰芸芸众生，包罗世间万象。教师必须具有丰厚、系统、纯熟、全面的专业知识及其他科学、人文知识，使自己在“解惑”之前尽量做到“无惑”。不然，在学生提问时就会不知所措。“无惑”的教师在学生心目中才像一个知识的海洋，对他们才有巨大的吸引力，从而能激起他们强烈的求知欲望。就像于丹老师、易中天老师、纪连海老师等是那样的博学多才。只有这样的教师，面对他们的才是一双双渴求知识的眼睛，一双双充满敬慕之情的眼睛。
四、用人格魅力征服学生
经常听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课兴致很高；不喜欢某位教师，听课时老是昏昏欲睡。事实上，能否赢得学生的尊重和爱戴，不是单方面因素决定的，老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质铸就其人格，也就是教师的人格魅力，这是一名教师吸引学生的主要源泉。
当然一位有人格魅力的老师包括很多层面的含义：要有爱心、要宽容、要敬业、要有渊博的知识，更要主动接近学生，了解学生，倾听他们的心声。和你的学生做好朋友，融入他们的世界，还要学会赏识别人，真诚地赏识别人。要想成为学生欢迎的老师，我们只有发挥“主动精神”，积极主动地亲近他们，了解他们的需要，才能成为他们的良师益友。只有以充满着无私和宽容的爱心投入工作，才能无愧于我们光荣的职业。我们应以高尚的人格感染学生，以文明的仪表影响学生，以广博的知识引导学生，以博大的胸怀爱护学生，每位教师都应该争做学生欢迎、家长满意、同行敬佩、社会认可的优秀教师。
当然，上面所讲的仅仅是教师在平时在教学过程中让学生感动的主要方面，其实，教育无小事，细节皆文章。生活中我们还有很多的机会可以让学生感动。例如：当学生遭遇失败时，能给予真诚的鼓励；当学生取得成绩时，能给予及时的表扬；当学生身体欠佳时，能给予及时的关心与帮助；当天突然下雨时，借给学生一把雨伞……什么时候感动学生，其实就在教育教学的每时每刻；拿什么感动学生，其实就是每位教师的爱心。
参考文献：
［1］刘兰兰.感动因个性而存在.
［2］教育在线.陶行知先生的教育.
［3］姜黎明.教师应该具备哪些人格魅力.