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<正>相当一段时间里,小学数学课程的实施只注重课堂教学组织形式的改良,事实上,小学生学习数学,不单单是在数学课堂四十分钟内发生的,如果数学课堂仅仅以教材知识为内容,以班级授课为形式,以课堂练习为训练,就不能满足学生的多元发展需求,也使得小学数学课程实施的形式单一化。由此,我们需要思考:如何有效实施小学数学课程?