【摘 要】
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从我们的教学改革实践来看,很多学校的教学实验,不同程度上都暗合了“少教多学”的规律。“少教多学”作为一种主张,流行的时间还不是很久远,但是,“少教多学”的实践却伴随
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从我们的教学改革实践来看,很多学校的教学实验,不同程度上都暗合了“少教多学”的规律。“少教多学”作为一种主张,流行的时间还不是很久远,但是,“少教多学”的实践却伴随人类教学活动的发展历程。“少教多学”的理念是夸美纽斯明确提出来的,但是,类似的观点却是古已有之,不论是中国春秋时期孔子的“举一反三”、“温故知新”,还是古希腊苏格拉底的“产婆术”,都体现了与“少教多学”思想的一致性。而中国现代教育家叶圣陶的“教是为了不需要教”,则很好地诠释了“少教多学”的理念。
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