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【摘 要】随着全球金融危机对中国的影响不断加深，大学生就业难已引起社会各界的普遍关注，同时也引发笔者，一名教学一线的英语教师，对目前大学英语教学的不断思考：国际、国内社会发展需要什么样的英语人才？我国大学英语教学中还存在什么样的问题？如何才能培养出能与社会接轨的、用人单位所要求的英语人才？如何才能提高大学生毕业生的就业竞争能力？笔者在下文逐一探讨了这些问题。
【关键词】英语教学 教学现状 发展思考
大学生就业难问题一直是困扰社会和高校的重要难题，很多专家学者从需求、供给及供求匹配等多个角度来进行剖析和研究，普遍认为解决问题的根本途径是提高毕业生的就业能力。本文通过探讨如何创新英语实践模式，以提高大学生的就业能力，有效地促进大学生顺利就业和深化大学英语课程改革。
一、目前大学英语教学现状
目前多数高校在英语教学中仍采取单一的“统一式”授课方式。课堂上，教师控制一切，呈现一种“单向交流”“满堂灌”的授课形式，学生“全场听”；教师写，学生抄。以这种方式进行大班化英语教学，大多学生的英语学习只有消极的知识输入，很少有积极的知识运用和输出。其次，教学内容陈旧，无法调动学生的英语学习兴趣。通常，多数大学英语教师严格按照学校规定的统一英语教材一课挨一课讲学，也不考虑所学内容是否实用，很少给学生补充一些新鲜的、与学生密切相关的英语材料，从而导致学生学而没劲，缺乏学习热情和积极主动性。再者，应用文写作训练太少，不能切实提高学生实际的英文写作能力。大学里，教师很少给学生布置课后作业（包括写作练习），加上学生缺少对写作练习必要性的认识和学习自觉性，当然学生就很少亲手进行写作练习。即使写作练习，也是为四、六级考试而进行的模板型训练，而不是为解决实际问题进行的“模拟应用”写作训练。结果，学生虽然花费了时间和精力，但也没有提高实际英语应用能力。这种重理论轻实践，重知识轻能力的教学方式无法真正提高学生用英语参与交流的能力，很难形成岗位所需要的能力，不能很好地适应社会对英语人才能力的要求。
对于大学生来说，就业竞争力是指大学毕业生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的本领。它不单纯指智力上的专业技能，而是包含智力因素在内的情商因素和职业生涯规划、社会适应等能力的全面综合。既指知识、经验、技能等比较容易评估的素质方面的硬能力，又指创新能力、团队协作精神、自我管理能力等不太容易评估但又非常重要的素质方面的软能力。高校如何采取行之有效的手段以提高学生在人才市场上的就业竞争力，是高校教学改革和发展的主要方向之一。
二、提高大学生就业能力的英语实践教学模式创新发展思考
英语实践教学的模式和效果是多重的：通过分配任务，督促完成，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力；通过教会学生利用已有的学习资料、图书馆、网上信息资源及各种媒体来发现自己所需要的信息资料，并组织、整理及运用这些资料，来培养学生的自学能力、调研能力和解决问题能力；通过各种表演表达活动，培养学生的表达能力和演示能力；通过组织各种小组或团队活动，培养学生的合作能力和团队意识、组织协调能力和人际关系能力。所以，有效地组织形式多样的实践教学不仅能够达到提高学生英语运用能力的教学目的，而且能够通过合理的组织管理来培养学生的就业能力，这些是必需而且是必要的。
随着我国科学技术的突飞猛进，国力竞争的日趋激烈，以及需求人才标准的不断提升，要求高等学校的教育不仅要培养学生具有过硬的专业知识，同時也应具有较高的创新意识和创新能力。这种创新意识和创新能力的培养，实践教学是一个非常重要的渠道。
学生的创新意识和创新能力的培养要以知识和经验来支持，要求教育者在教学过程中要坚持知识传授与质疑、探索相结合。在英语实践教学中，教师要转变传统的“传道”观念，转换“权威”角色，以平等的心态与学生交流、探讨。这样，通过创设探讨式的实践活动，能够激发学生创新意识，促进学生质疑，探讨创造性学习动机。通过积极引导学生大胆设想，大胆探索，消除学生依附心理，培养他们获取知识、探求知识、探求未知的能力。
三、总结
对于高等院校来说，质量和就业是关乎生存的两大课题。如果说质量是高等教育的生命线，那么，就业就是高等教育的目的和检验其质量的标准之一。在市场经济不断发展的今天，高校毕业生要想在残酷的竞争中获得一席之地，必须付出更多的时间和精力，不断学习，不断发展，不断提升自身的专业技能、社会适应能力和综合素质，想法设法提高自己的就业能力。
英语实践教学不仅能够有效地提高学生的文化素养，增强他们的跨文化交际意识，激发其自主学习的动力，实践和完善以学生为中心的教育模式，而且可以培养学生学习和研究能力。让学生学会学习、学会研究，促进他们独立学习能力和科研能力的发展，为终身学习和可持续发展奠定基础。实践教学又体现了学生的主体地位，强调与他人团结协作的重要性，通过合作就培养了学生共同学习，友好合作，和谐相处的意识和能力。这些能力是在教科书中难以直接习得的，但却是学生所必需的就业能力。
因此，有效地利用课堂内外时间开展丰富多彩的英语实践活动，不仅可以提高学生学习英语的兴趣和英语水平，而且可以通过鼓励他们组织和参与活动有意识的培养他们的表达表演能力、创新能力、组织管理能力、沟通协作能力。通过让他们认真准备活动内容、创新活动方式可以增强他们的创新能力、学习能力和研究能力，这些是高校毕业生就业所必需具备的能力和素质！当然，组织者在实施每项活动之前，必须做好相关的筹备工作，做到准备充分、目标明确、分工具体、确保成效，在提高学生英语能力的同时有效地提升学生的就业能力。
【参考文献】
[1]益文杰，王海东. 新形势下全方位大学英语教学改革的思考[J]. 大学英语（学术版），2005.
【关键词】英语教学 教学现状 发展思考
大学生就业难问题一直是困扰社会和高校的重要难题，很多专家学者从需求、供给及供求匹配等多个角度来进行剖析和研究，普遍认为解决问题的根本途径是提高毕业生的就业能力。本文通过探讨如何创新英语实践模式，以提高大学生的就业能力，有效地促进大学生顺利就业和深化大学英语课程改革。
一、目前大学英语教学现状
目前多数高校在英语教学中仍采取单一的“统一式”授课方式。课堂上，教师控制一切，呈现一种“单向交流”“满堂灌”的授课形式，学生“全场听”；教师写，学生抄。以这种方式进行大班化英语教学，大多学生的英语学习只有消极的知识输入，很少有积极的知识运用和输出。其次，教学内容陈旧，无法调动学生的英语学习兴趣。通常，多数大学英语教师严格按照学校规定的统一英语教材一课挨一课讲学，也不考虑所学内容是否实用，很少给学生补充一些新鲜的、与学生密切相关的英语材料，从而导致学生学而没劲，缺乏学习热情和积极主动性。再者，应用文写作训练太少，不能切实提高学生实际的英文写作能力。大学里，教师很少给学生布置课后作业（包括写作练习），加上学生缺少对写作练习必要性的认识和学习自觉性，当然学生就很少亲手进行写作练习。即使写作练习，也是为四、六级考试而进行的模板型训练，而不是为解决实际问题进行的“模拟应用”写作训练。结果，学生虽然花费了时间和精力，但也没有提高实际英语应用能力。这种重理论轻实践，重知识轻能力的教学方式无法真正提高学生用英语参与交流的能力，很难形成岗位所需要的能力，不能很好地适应社会对英语人才能力的要求。
对于大学生来说，就业竞争力是指大学毕业生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的本领。它不单纯指智力上的专业技能，而是包含智力因素在内的情商因素和职业生涯规划、社会适应等能力的全面综合。既指知识、经验、技能等比较容易评估的素质方面的硬能力，又指创新能力、团队协作精神、自我管理能力等不太容易评估但又非常重要的素质方面的软能力。高校如何采取行之有效的手段以提高学生在人才市场上的就业竞争力，是高校教学改革和发展的主要方向之一。
二、提高大学生就业能力的英语实践教学模式创新发展思考
英语实践教学的模式和效果是多重的：通过分配任务，督促完成，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力；通过教会学生利用已有的学习资料、图书馆、网上信息资源及各种媒体来发现自己所需要的信息资料，并组织、整理及运用这些资料，来培养学生的自学能力、调研能力和解决问题能力；通过各种表演表达活动，培养学生的表达能力和演示能力；通过组织各种小组或团队活动，培养学生的合作能力和团队意识、组织协调能力和人际关系能力。所以，有效地组织形式多样的实践教学不仅能够达到提高学生英语运用能力的教学目的，而且能够通过合理的组织管理来培养学生的就业能力，这些是必需而且是必要的。
随着我国科学技术的突飞猛进，国力竞争的日趋激烈，以及需求人才标准的不断提升，要求高等学校的教育不仅要培养学生具有过硬的专业知识，同時也应具有较高的创新意识和创新能力。这种创新意识和创新能力的培养，实践教学是一个非常重要的渠道。
学生的创新意识和创新能力的培养要以知识和经验来支持，要求教育者在教学过程中要坚持知识传授与质疑、探索相结合。在英语实践教学中，教师要转变传统的“传道”观念，转换“权威”角色，以平等的心态与学生交流、探讨。这样，通过创设探讨式的实践活动，能够激发学生创新意识，促进学生质疑，探讨创造性学习动机。通过积极引导学生大胆设想，大胆探索，消除学生依附心理，培养他们获取知识、探求知识、探求未知的能力。
三、总结
对于高等院校来说，质量和就业是关乎生存的两大课题。如果说质量是高等教育的生命线，那么，就业就是高等教育的目的和检验其质量的标准之一。在市场经济不断发展的今天，高校毕业生要想在残酷的竞争中获得一席之地，必须付出更多的时间和精力，不断学习，不断发展，不断提升自身的专业技能、社会适应能力和综合素质，想法设法提高自己的就业能力。
英语实践教学不仅能够有效地提高学生的文化素养，增强他们的跨文化交际意识，激发其自主学习的动力，实践和完善以学生为中心的教育模式，而且可以培养学生学习和研究能力。让学生学会学习、学会研究，促进他们独立学习能力和科研能力的发展，为终身学习和可持续发展奠定基础。实践教学又体现了学生的主体地位，强调与他人团结协作的重要性，通过合作就培养了学生共同学习，友好合作，和谐相处的意识和能力。这些能力是在教科书中难以直接习得的，但却是学生所必需的就业能力。
因此，有效地利用课堂内外时间开展丰富多彩的英语实践活动，不仅可以提高学生学习英语的兴趣和英语水平，而且可以通过鼓励他们组织和参与活动有意识的培养他们的表达表演能力、创新能力、组织管理能力、沟通协作能力。通过让他们认真准备活动内容、创新活动方式可以增强他们的创新能力、学习能力和研究能力，这些是高校毕业生就业所必需具备的能力和素质！当然，组织者在实施每项活动之前，必须做好相关的筹备工作，做到准备充分、目标明确、分工具体、确保成效，在提高学生英语能力的同时有效地提升学生的就业能力。
【参考文献】
[1]益文杰，王海东. 新形势下全方位大学英语教学改革的思考[J]. 大学英语（学术版），2005.