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摘要：高等教育理念的不断革新促使着更多新兴教育模式在高校相关课程中得以广泛应用，并不断发挥其教学意义。合作教学作为一种通过学生分工协作自主完成对教学目标进行探索的模式，在篮球等集体体育项目中具有很高的实际应用意义。本文通过对合作学习模式作以简要介绍，提出几点合作学习应用于篮球教学的具体方法。
关键词；篮球教学；合作学习；思考
我国广泛的群众基础及实际国情使得篮球这一集体项目成为在高校学生中最受欢迎的体育项目之一，近些年大学生篮球联赛的蓬勃发展就很好的印证了这一点。但在实际体育课程的篮球教学中，很多学生由于身体素质限制无法完成教学目标，而运用合作学习这一模式可以有效地解决这一问题。
一、合作学习模式简介
合作学习模式作为一种将课堂主动权由教师转移到学生的教学模式，教师在这一教学过程中仅作为引导者及教学流程的把控者，而主要学习内容则是由小组内学生通过分工协作、互帮互助而完成。学生通过这一教学过程，不仅可以提高自身的自主学习能力，还能培养团队合作意识及团队责任感，因而在很多学科教学过程中得以广泛应用。而将这一教学方法应用于体育课堂中，首先就要注意小组分组方法，目前的體育课堂中广泛应用的分组方法有如下四种：
第一种就是按体育课队列进行分组，这种分组具有简单明了的特点，因而得以最广泛使用；第二种则是将学生按照身体素质进行划分，将统一身体素质等级的学生划分为一组，这种方法有助于促进学生的比较意识，利于使组内学生共同达到同一标准。第三种则是将身体素质差异较大的学生分在一组，但每组不同身体素质的学生数量近似，这种方法适用于开展团队体育项目，使各组间形成对抗竞争关系；最后一种则是将项目完成较好的学生与完成较差的学生分为一组，使每组内形成一个小课堂，完成较好的学生通过示范及手把手指导帮助学生完成规定动作，从而使整个小组成员均能完成课堂要求。
二、篮球教学中运用合作学习方法的策略
（一）培养学生的合作意识
合作学习的教学模式得以顺利开展的前提就是合作意识的养成，当前的高校学生很多都是独生子女，性格较为自私，合作意识较为淡漠。因此教师可以利用篮球这一团队型项目培养学生的合作意识，可以采取实际操作及播放视频的形式使学生认识到篮球运动团队协作的重要性，帮助合作意识的养成。同时，在分组教学的过程中，教师还应时刻把握学生学习状态，对出现的问题及时予以指导。还应及时听取学生的反馈意见及建议，从而对教学模式进行适当优化。此外，体育教师在课下也应该主动对这一教学模式的开展进行探讨，互相借鉴先进之处，促进这一教学方法能够更好地适应篮球教学内容。
（二）设立层次化教学目标
篮球作为一项对身体素质要求较高的项目，使每一个学生都能达到较高的水准显然是不现实的。所以教师在进行合作学习教学的过程中应特别注意对于不同体育能力的学生进行区别化教学。可以根据学生身体素质的不同设立几个不同的课堂目标，例如“双手胸前传球”、“单手肩上传球”、“行进间传球”技术学习等，素质强的学生完成要求高的目标，素质较差的学生完成较低的目标，这种方法有利于学生产生拼搏意识，能够通过自身努力达到预定目标，有助于帮助身体素质较差的学生建立体育学习的积极性。
（三）教师对课堂内容合理规划
合作学习这一教学模式的主体虽然在学生，但教师对于教学内容的制定及教学过程的掌握同样是这一教学目标能否实现目的的关键。首先，教师在课前应制定好教学计划，明确教学目标、规划教学流程、完善教学内容，保证课堂内容不会偏离教学目标，使学生在一定的框架内进行合作学习。同时，教师在课堂教学过程中应实时把握课堂节奏，对于发现的课堂问题要及时遏制，并找寻原因从而予以解决。对于课堂内容的时间掌握应做到灵活且符合规范，真正是合作学习模式的教学意义得以最大化体现。
（四）建立个性化学生体育档案
合作学习模式中建立的学习小组不仅是一种课堂学习组织，还可成为教师了解学生体育能力的途径。篮球这一项目对学生各方面体育能力都有一定要求，因而教师可以通过篮球教学过程掌握每个学生的身体素质情况。可将学生以小组为单位建立体育档案，这一档案不仅能使教师掌握学生的体育能力，还能帮助教师在以后的其他体育项目的教学中更具针对性的开展教学，使学生在体育课程中最优化地实现身体素质的合理提高，促进高校体育课程朝着专业化、科学化、个性化的新型课程目标发展。
三、结束语
体育作为提升人民身体素质，促进个人生长及身体水平符合要求的一项重要工作，在当今的社会更具实际作用。高校作为培养国家现代化建设人才的摇篮，在体育教学中也应力求使大学生的身体素质符合要求。高校在进行体育教学的过程中，应以学生的自身特点为出发点，不断尝试新型教育模式，减轻学生对于体育锻炼的畏惧感及厌恶感，培养学生的体育锻炼意识，使高校学生成为德智体美均衡发展的全能型人才，更好地为我国各项社会主义事业而服务。
参考文献：
[1]张艳. 合作学习在高校篮球教学中的运用分析[J]. 体育世界（学术版），2017（11）： 129-130.
[2]闫艺. “分层—合作—研究性”教学模式在普通高校篮球教学中的实验研究[J]. 四川体育科学，2014（05）：111-116.
[3]贾琳. 高校篮球教学中运用合作学习教学模式的再思考[J]. 商，2014（25）：257.
[4]马俊文. 浅谈合作学习法在高校篮球教学中的运用[J]. 长春教育学院学报，2014（08）：103-104.
（作者单位：黄河科技学院体育学院体育系）
关键词；篮球教学；合作学习；思考
我国广泛的群众基础及实际国情使得篮球这一集体项目成为在高校学生中最受欢迎的体育项目之一，近些年大学生篮球联赛的蓬勃发展就很好的印证了这一点。但在实际体育课程的篮球教学中，很多学生由于身体素质限制无法完成教学目标，而运用合作学习这一模式可以有效地解决这一问题。
一、合作学习模式简介
合作学习模式作为一种将课堂主动权由教师转移到学生的教学模式，教师在这一教学过程中仅作为引导者及教学流程的把控者，而主要学习内容则是由小组内学生通过分工协作、互帮互助而完成。学生通过这一教学过程，不仅可以提高自身的自主学习能力，还能培养团队合作意识及团队责任感，因而在很多学科教学过程中得以广泛应用。而将这一教学方法应用于体育课堂中，首先就要注意小组分组方法，目前的體育课堂中广泛应用的分组方法有如下四种：
第一种就是按体育课队列进行分组，这种分组具有简单明了的特点，因而得以最广泛使用；第二种则是将学生按照身体素质进行划分，将统一身体素质等级的学生划分为一组，这种方法有助于促进学生的比较意识，利于使组内学生共同达到同一标准。第三种则是将身体素质差异较大的学生分在一组，但每组不同身体素质的学生数量近似，这种方法适用于开展团队体育项目，使各组间形成对抗竞争关系；最后一种则是将项目完成较好的学生与完成较差的学生分为一组，使每组内形成一个小课堂，完成较好的学生通过示范及手把手指导帮助学生完成规定动作，从而使整个小组成员均能完成课堂要求。
二、篮球教学中运用合作学习方法的策略
（一）培养学生的合作意识
合作学习的教学模式得以顺利开展的前提就是合作意识的养成，当前的高校学生很多都是独生子女，性格较为自私，合作意识较为淡漠。因此教师可以利用篮球这一团队型项目培养学生的合作意识，可以采取实际操作及播放视频的形式使学生认识到篮球运动团队协作的重要性，帮助合作意识的养成。同时，在分组教学的过程中，教师还应时刻把握学生学习状态，对出现的问题及时予以指导。还应及时听取学生的反馈意见及建议，从而对教学模式进行适当优化。此外，体育教师在课下也应该主动对这一教学模式的开展进行探讨，互相借鉴先进之处，促进这一教学方法能够更好地适应篮球教学内容。
（二）设立层次化教学目标
篮球作为一项对身体素质要求较高的项目，使每一个学生都能达到较高的水准显然是不现实的。所以教师在进行合作学习教学的过程中应特别注意对于不同体育能力的学生进行区别化教学。可以根据学生身体素质的不同设立几个不同的课堂目标，例如“双手胸前传球”、“单手肩上传球”、“行进间传球”技术学习等，素质强的学生完成要求高的目标，素质较差的学生完成较低的目标，这种方法有利于学生产生拼搏意识，能够通过自身努力达到预定目标，有助于帮助身体素质较差的学生建立体育学习的积极性。
（三）教师对课堂内容合理规划
合作学习这一教学模式的主体虽然在学生，但教师对于教学内容的制定及教学过程的掌握同样是这一教学目标能否实现目的的关键。首先，教师在课前应制定好教学计划，明确教学目标、规划教学流程、完善教学内容，保证课堂内容不会偏离教学目标，使学生在一定的框架内进行合作学习。同时，教师在课堂教学过程中应实时把握课堂节奏，对于发现的课堂问题要及时遏制，并找寻原因从而予以解决。对于课堂内容的时间掌握应做到灵活且符合规范，真正是合作学习模式的教学意义得以最大化体现。
（四）建立个性化学生体育档案
合作学习模式中建立的学习小组不仅是一种课堂学习组织，还可成为教师了解学生体育能力的途径。篮球这一项目对学生各方面体育能力都有一定要求，因而教师可以通过篮球教学过程掌握每个学生的身体素质情况。可将学生以小组为单位建立体育档案，这一档案不仅能使教师掌握学生的体育能力，还能帮助教师在以后的其他体育项目的教学中更具针对性的开展教学，使学生在体育课程中最优化地实现身体素质的合理提高，促进高校体育课程朝着专业化、科学化、个性化的新型课程目标发展。
三、结束语
体育作为提升人民身体素质，促进个人生长及身体水平符合要求的一项重要工作，在当今的社会更具实际作用。高校作为培养国家现代化建设人才的摇篮，在体育教学中也应力求使大学生的身体素质符合要求。高校在进行体育教学的过程中，应以学生的自身特点为出发点，不断尝试新型教育模式，减轻学生对于体育锻炼的畏惧感及厌恶感，培养学生的体育锻炼意识，使高校学生成为德智体美均衡发展的全能型人才，更好地为我国各项社会主义事业而服务。
参考文献：
[1]张艳. 合作学习在高校篮球教学中的运用分析[J]. 体育世界（学术版），2017（11）： 129-130.
[2]闫艺. “分层—合作—研究性”教学模式在普通高校篮球教学中的实验研究[J]. 四川体育科学，2014（05）：111-116.
[3]贾琳. 高校篮球教学中运用合作学习教学模式的再思考[J]. 商，2014（25）：257.
[4]马俊文. 浅谈合作学习法在高校篮球教学中的运用[J]. 长春教育学院学报，2014（08）：103-104.
（作者单位：黄河科技学院体育学院体育系）