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摘 要：小学语文就对塑造小学生的文化素养十分关键，语文教师可以从教学主体、教学准备、教学过程及教学反思等方面 入手，切实提高语文课堂的教学质量。基于此，文章浅要分析了提高小学语文课堂教学效率的策略。
关键词：小学语文;课堂教学;教学氛围
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 收稿日期：2018-10-15
作者简介：杨 璐（1992—），女，湖南婁底人，本科，研究方向：小学语文教育。
一、教学准备阶段的有效策略
1. 认清自己，高效备课
新课标明确指出，课堂真正的主人是学生，教师是引导者。所以教师一定要对自己进行明确的定位，做学生学习上的优秀引导者。要想完成一堂精彩的课堂教学，那么备课就一定要做好。首先，教师不仅仅需要备学生，其还应该备自己，对自己的优势与不足有十分清楚的认知，要正确看待自己的不足和优势，如果实在不能改正就需要想办法去避免，扬长避短，设计出符合自己个性特点的教案。其次，课后的反思十分关键，教师应该及时总结自己在课堂上的表现，如果有做得不是那么好的地方就应该立刻改正和改进，尽自己最大的可能去备出一堂十分精彩的课。最后，教师还应该时常对自己进行客观的评价，不断提高自身的素质和专业水平，与时俱进，学习各种手工课件，从各方面去激发学生的兴趣，还可以进行大胆的设想。总而言之，教师应该充分发挥自己的优势，创造出独具个性但又高效的课堂。
2.了解学生，高效备课
学生永远都是课堂的主体，所以要想备好课，首先就需要备好学生。新课改的核心理念就是以人文本，即一切教学活动都应该从学生出发。教师面对不一样的学生应该采取不一样的教学方式，找准最契合他们特点的教学方法。那么如何才能有效地备学生呢？首先就需要对学生的特点和语文素养有一个比较好的了解。其次就是清楚学生的个性差异，因材施教，甚至可以采取个性化的教学模式。最后应该对学生实行素质教育，从多方面提高他们的能力。教师要全面掌握学生的学习背景，备出符合学生个性发展的教案。
3.吃透教材，全面备课
语文教学是必定离不开语文教材的，语文教材也为教师的教学指明了方向。但是语文教师的备课不应该被教材所束缚，应该跳出教材，把教材当作一种借鉴。吃透教材意味着语文教师要全面分析文本知识的内在联系。语文知识十分深厚且扎实，这些都是语文教师日复一日积累和研究的。吃透教材是教师上好一堂优质课的基础。
二、教学实施过程的有效策略
1.营造平等的教学氛围
教学是教师与学生的平等对话，其气氛应该是十分和谐的，教师与学生都是这场对话的主体。那么如何才能营造平等的教学氛围呢？语文教师首先要尊重学生，促进他们个性的发展，让学生充分认识到自我存在的意识和价值。其次教师要真诚、平等地对待每一位学生，鼓励他们积极参与课堂，做课堂的主人。最后充分激发她们的学习兴趣，提高学习效率。
2.采用多种提问的形式
在大多数的语文课堂中，教师都是向学生灌输知识，而学生很少有思考和发言的机会。如果教师多采取提问的形式，情况会有很大改观。教师可以创设一个情境，提出几个问题让学生去思考，鼓励他们把自己的所思所想表达出来，适时地进行点拨。采用提问的形式教学可以有效促进学生的思考，从而提高听课效率。
三、教学反思阶段的有效策略
教学反思是每一位教师都应该进行的，这也是提高教师教学能力的一条有效途径。教学反思的进行是需要以教学知识为基础的，教师除了应该具备语文学科的知识，还应该通晓与语文学科相关的边缘学科的知识。当然，教师还应该具备扎实的教育科学知识，这些都是进行教学反思时理论基础。教学反思最主要的还是对自身的教学行为进行反思，不断地进行改正和优化。教学就是一门艺术，永远都没有止境，一位好的教师就是一个技艺精湛的工匠，对自己的作品不断打磨，从而呈现最好的状态。
一堂精彩的语文课需要语文教师进行充分的前期准备，对课堂进行完美的设计，再与学生进行完美的对话，最后再加以反思。只要教师做好了教学准备和教学过程的实施、反思，就一定能创造出精彩的课堂，从而有效地提高语文课堂的教学效率。
参考文献：
[1]杨 斌.浅析提高小学语文教学有效性策略[J].中外交流，2018（25）.
[2]徐 慧.浅析提高小学语文课堂教学效率的策略[J].新课程导学，2018（7）.
关键词：小学语文;课堂教学;教学氛围
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 收稿日期：2018-10-15
作者简介：杨 璐（1992—），女，湖南婁底人，本科，研究方向：小学语文教育。
一、教学准备阶段的有效策略
1. 认清自己，高效备课
新课标明确指出，课堂真正的主人是学生，教师是引导者。所以教师一定要对自己进行明确的定位，做学生学习上的优秀引导者。要想完成一堂精彩的课堂教学，那么备课就一定要做好。首先，教师不仅仅需要备学生，其还应该备自己，对自己的优势与不足有十分清楚的认知，要正确看待自己的不足和优势，如果实在不能改正就需要想办法去避免，扬长避短，设计出符合自己个性特点的教案。其次，课后的反思十分关键，教师应该及时总结自己在课堂上的表现，如果有做得不是那么好的地方就应该立刻改正和改进，尽自己最大的可能去备出一堂十分精彩的课。最后，教师还应该时常对自己进行客观的评价，不断提高自身的素质和专业水平，与时俱进，学习各种手工课件，从各方面去激发学生的兴趣，还可以进行大胆的设想。总而言之，教师应该充分发挥自己的优势，创造出独具个性但又高效的课堂。
2.了解学生，高效备课
学生永远都是课堂的主体，所以要想备好课，首先就需要备好学生。新课改的核心理念就是以人文本，即一切教学活动都应该从学生出发。教师面对不一样的学生应该采取不一样的教学方式，找准最契合他们特点的教学方法。那么如何才能有效地备学生呢？首先就需要对学生的特点和语文素养有一个比较好的了解。其次就是清楚学生的个性差异，因材施教，甚至可以采取个性化的教学模式。最后应该对学生实行素质教育，从多方面提高他们的能力。教师要全面掌握学生的学习背景，备出符合学生个性发展的教案。
3.吃透教材，全面备课
语文教学是必定离不开语文教材的，语文教材也为教师的教学指明了方向。但是语文教师的备课不应该被教材所束缚，应该跳出教材，把教材当作一种借鉴。吃透教材意味着语文教师要全面分析文本知识的内在联系。语文知识十分深厚且扎实，这些都是语文教师日复一日积累和研究的。吃透教材是教师上好一堂优质课的基础。
二、教学实施过程的有效策略
1.营造平等的教学氛围
教学是教师与学生的平等对话，其气氛应该是十分和谐的，教师与学生都是这场对话的主体。那么如何才能营造平等的教学氛围呢？语文教师首先要尊重学生，促进他们个性的发展，让学生充分认识到自我存在的意识和价值。其次教师要真诚、平等地对待每一位学生，鼓励他们积极参与课堂，做课堂的主人。最后充分激发她们的学习兴趣，提高学习效率。
2.采用多种提问的形式
在大多数的语文课堂中，教师都是向学生灌输知识，而学生很少有思考和发言的机会。如果教师多采取提问的形式，情况会有很大改观。教师可以创设一个情境，提出几个问题让学生去思考，鼓励他们把自己的所思所想表达出来，适时地进行点拨。采用提问的形式教学可以有效促进学生的思考，从而提高听课效率。
三、教学反思阶段的有效策略
教学反思是每一位教师都应该进行的，这也是提高教师教学能力的一条有效途径。教学反思的进行是需要以教学知识为基础的，教师除了应该具备语文学科的知识，还应该通晓与语文学科相关的边缘学科的知识。当然，教师还应该具备扎实的教育科学知识，这些都是进行教学反思时理论基础。教学反思最主要的还是对自身的教学行为进行反思，不断地进行改正和优化。教学就是一门艺术，永远都没有止境，一位好的教师就是一个技艺精湛的工匠，对自己的作品不断打磨，从而呈现最好的状态。
一堂精彩的语文课需要语文教师进行充分的前期准备，对课堂进行完美的设计，再与学生进行完美的对话，最后再加以反思。只要教师做好了教学准备和教学过程的实施、反思，就一定能创造出精彩的课堂，从而有效地提高语文课堂的教学效率。
参考文献：
[1]杨 斌.浅析提高小学语文教学有效性策略[J].中外交流，2018（25）.
[2]徐 慧.浅析提高小学语文课堂教学效率的策略[J].新课程导学，2018（7）.