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多媒体技术作为当今电化教育的领先技术，已在许多方面得到了应用。体育课堂教学过程是一个信息传递的过程，要完成体育课的教学任务，除了要求教师具有较强的教学能力和较高的运动水平外，教学手段的运用也很重要。恰当地使用多媒体教学，利用多种媒体信息刺激学生的感官，培养学生的思维能力，提高学生的素质，对提高课堂教学的效率能够收到事半功倍的效果。近年来，随着多媒体技术的迅速兴起，不少学校的体育课已经在课堂上采用多媒体技术进行教学。下面就多媒体辅助教学在体育课堂教学中的应用谈几点看法：
一、利用韵律，增强节奏感
体育课大部分是室外课，当学习一些技术动作时，学生就会感到单调、枯燥无味。如果能播放点适合学生口味的音乐，创造一个轻松和谐的环境，大家就会觉得耳目一新，即使较长时间地练习一个项目，也会兴趣浓厚；又如在紧张激烈的比赛活动中，来点节奏感比较强的音乐，学生既体会了竞赛的激烈又感受到了身心的愉悦。
二、运用精彩画面，激发兴趣
学生是教学活动的主体，因此教师设计教学过程和教学环节应充分考虑初中学生的心理特点。如果教师善于用色彩鲜明的画面吸引学生，如播放NBA、世界杯足球赛、世乒赛录像等片段，引导学生思考、讨论，将大大提高学生学习的效率。
三、运用多媒体示范，突破重点难点
一个完整的技术动作包括几个连续技术环节，当学生进行学习训练时，必定需要指导学生掌握专项的运动动作技术，这是一项实践性很强的活动，学生在掌握专项运动技术动作的初期主要靠教师的示范讲解，教师的示范动作做得优美、大方、准确、轻松，给学生以美的享受，才能使学生在建立起正确的身体动作形象上达到最佳效果。如果单凭教师的示范，由于速度快，往往是瞬间完成，学生看得不清楚，更有教师由于时间和空间、身体素质等诸多原因，有些动作自己也不太标准或者自己也不会，这就影响了学生掌握动作的准确性及快慢程度。如果利用多媒体课件把那些在国际赛场上驰骋的体育健将连续的动作以直观的形式展现在学生面前，使每个技术环节的动作都看得清楚，学生不仅学得快，而且能准确掌握动作要领。比如，在跨栏跑的教学中，利用课件，通过控制速度播放、回放、暂停等方式把跨栏跑的起跨攻栏、栏上动作、下栏缓冲三个环节生动形象地体现出来，教师及时进行讲解，同时指出动作的重点和难点。这样学生到了操场上，教师稍加指点，学生就能比较好地完成技术动作。
我们还把学校训练队的学生在做投掷铅球练习时的动作拍摄成录像。通过剪辑，将学生的动作与专业选手的技术动作录像放在一起，进行比较，从而找出不足之处，给予纠正；通过控制速度播放慢动作和暂停，使学生真正了解技术动作的结构、顺序以及动作的方向、路线。
应用多媒体进行田径运动项目的技术动作教学与训练使我感到电教媒体的特点或者说优点是常规教学与训练所没有的，也是无法达到的。它帮助我们解决了教学与训练的难点，促使学生比较快地掌握正确的技术动作，提高训练质量。
四、多媒体用于中学体育教学所面临的问题
目前，多媒体技术之所以在体育教学中的运用还不很广泛，我分析有以下两个方面的原因：
其一，体育课件匮乏。由于研究人员对体育科目课件的开发重视不够，致使在众多教学课件日益丰富的今天，体育教学课件却极为匮乏。体育教师做一个符合自己课堂要求的课件，需要大量的时间去收集资料，同时要有较高的课件制作水平，还受学校多媒体教学条件的限制。其二，传统体育观念的影响。某些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上，不重视利用多媒体技术进行教学，或对多媒体技术知之甚少。
总之，利用多媒体辅助进行教学是教育改革实践中的一种新探索，不仅能调动学生的学习积极性，而且学生的体育知识也得到发展。只要我们精心设计、认真组织，就能优化课堂教学，提高学生上课的积极性，更好地完成教学任务，从而开辟体育教学的新局面。◆(作者单位：广东省中山市东凤中学)
□责任编辑：曾维平
一、利用韵律，增强节奏感
体育课大部分是室外课，当学习一些技术动作时，学生就会感到单调、枯燥无味。如果能播放点适合学生口味的音乐，创造一个轻松和谐的环境，大家就会觉得耳目一新，即使较长时间地练习一个项目，也会兴趣浓厚；又如在紧张激烈的比赛活动中，来点节奏感比较强的音乐，学生既体会了竞赛的激烈又感受到了身心的愉悦。
二、运用精彩画面，激发兴趣
学生是教学活动的主体，因此教师设计教学过程和教学环节应充分考虑初中学生的心理特点。如果教师善于用色彩鲜明的画面吸引学生，如播放NBA、世界杯足球赛、世乒赛录像等片段，引导学生思考、讨论，将大大提高学生学习的效率。
三、运用多媒体示范，突破重点难点
一个完整的技术动作包括几个连续技术环节，当学生进行学习训练时，必定需要指导学生掌握专项的运动动作技术，这是一项实践性很强的活动，学生在掌握专项运动技术动作的初期主要靠教师的示范讲解，教师的示范动作做得优美、大方、准确、轻松，给学生以美的享受，才能使学生在建立起正确的身体动作形象上达到最佳效果。如果单凭教师的示范，由于速度快，往往是瞬间完成，学生看得不清楚，更有教师由于时间和空间、身体素质等诸多原因，有些动作自己也不太标准或者自己也不会，这就影响了学生掌握动作的准确性及快慢程度。如果利用多媒体课件把那些在国际赛场上驰骋的体育健将连续的动作以直观的形式展现在学生面前，使每个技术环节的动作都看得清楚，学生不仅学得快，而且能准确掌握动作要领。比如，在跨栏跑的教学中，利用课件，通过控制速度播放、回放、暂停等方式把跨栏跑的起跨攻栏、栏上动作、下栏缓冲三个环节生动形象地体现出来，教师及时进行讲解，同时指出动作的重点和难点。这样学生到了操场上，教师稍加指点，学生就能比较好地完成技术动作。
我们还把学校训练队的学生在做投掷铅球练习时的动作拍摄成录像。通过剪辑，将学生的动作与专业选手的技术动作录像放在一起，进行比较，从而找出不足之处，给予纠正；通过控制速度播放慢动作和暂停，使学生真正了解技术动作的结构、顺序以及动作的方向、路线。
应用多媒体进行田径运动项目的技术动作教学与训练使我感到电教媒体的特点或者说优点是常规教学与训练所没有的，也是无法达到的。它帮助我们解决了教学与训练的难点，促使学生比较快地掌握正确的技术动作，提高训练质量。
四、多媒体用于中学体育教学所面临的问题
目前，多媒体技术之所以在体育教学中的运用还不很广泛，我分析有以下两个方面的原因：
其一，体育课件匮乏。由于研究人员对体育科目课件的开发重视不够，致使在众多教学课件日益丰富的今天，体育教学课件却极为匮乏。体育教师做一个符合自己课堂要求的课件，需要大量的时间去收集资料，同时要有较高的课件制作水平，还受学校多媒体教学条件的限制。其二，传统体育观念的影响。某些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上，不重视利用多媒体技术进行教学，或对多媒体技术知之甚少。
总之，利用多媒体辅助进行教学是教育改革实践中的一种新探索，不仅能调动学生的学习积极性，而且学生的体育知识也得到发展。只要我们精心设计、认真组织，就能优化课堂教学，提高学生上课的积极性，更好地完成教学任务，从而开辟体育教学的新局面。◆(作者单位：广东省中山市东凤中学)
□责任编辑：曾维平