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摘 要:古诗教学是小学语文教学的重要内容,通过讲故事、唱歌、绘画的方式来激活古诗教学的课堂气氛,激发学生学习古诗的兴趣。
关键词:小学语文 古诗教学 三步曲
古诗教学是小学语文教学的重要内容,在读、译、说、背、默的基础上,面对知识多元化,信息多渠化,我们思考着如何让小学古诗教学更生动、更具体,在教学实践中我尝试着让故事、唱歌、绘画走入课堂,以期取得更好的教学效果。
第一步:将古诗演绎成故事
在古诗教学中,我尝试着引导学生将一首首古诗演绎成一个个故事。每首古诗都是诗人在特定情境中酝酿的一种情感、叙说的一个故事,其中蕴含的情志、理、趣,通过精炼的语言,给读者无限的遐想空间。如:教学李白的《送孟浩然之广陵》,根据古诗的内容,我们可以将它演绎成这样一个故事:黄鹤楼上,这对相处多年、一起生活、一起作诗的好友即将分别,彼此都有着无限的惜别之情,二人握手话别,千叮咛万嘱咐,依依不舍。转眼间,孟浩然的船如同一只渺小而寂寞的孤帆,在碧蓝的天空与蔚蓝的江水之间,一点一点地变小。最后,消失在水天相接的地方,只有长江之水还在奔流向东。李白伫立在远处的岸上,不忍离去,思念着老友。
将古诗演绎成故事,有助于培养学生想象力,有助于发展学生的表达力,有助于加深学生对古诗内容的理解。更重要的是每首古诗都可以有一个学生自己心中的故事,学习古诗成为一件快乐的事。
第二步:让歌声回荡在课堂上
唱诗,就是按照一定的曲调以歌曲形式将古诗内容哼唱出来,既愉悦了学生的身心,又温习了古诗的内容。
贝多芬曾说:“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。”我们可以将音乐引入古诗教学中,让学生在歌声中体会古诗的节奏和韵律美,以此激发学生的学习热情。我们可以亲自教唱,亦可播放录音带或课件,让学生在音乐声中进一步理解古诗的内容。如《渭城曲》的舒缓深情、《鹅》的高亢轻盈、《望庐山瀑布》的激昂雄浑。在歌声中激发学生的想象力,唤醒学生潜意识中深藏的情感。让旋律帮助学生记忆古诗的内容,进而体验诗人的情感。
第三步:用绘画的方式让古诗内容具象化
用绘画的方式捕捉诗中的意象,让意象具象化,能取得意想不到的效果。
在基本疏通古诗内容的基础上,再让学生们用一副画来表现古诗的内容,以此巩固记忆。他们会画得千姿百态、形象各异,但对于古诗中的意象他们会基本抓准。如:教学孟浩然的《春晓》,学生们会在纸上画出枝叶茂盛的树、站立枝头的鸟、飘洒落地的花,有的还会画上赏景的人。根据自己的喜好再给画涂上颜色。他们画得不一定很全面,但是,他们有自己的理解。
用绘画的方式,让学生们体会了什么是“诗中有画、画中有诗”,有助于提高他们对古诗的感悟能力。
通过讲故事、唱歌、绘画的方式来激活古诗教学的课堂气氛,激发学生学习古诗的兴趣。让学生快乐的学、在快乐中学,这是我们追求的教学目的。
关键词:小学语文 古诗教学 三步曲
古诗教学是小学语文教学的重要内容,在读、译、说、背、默的基础上,面对知识多元化,信息多渠化,我们思考着如何让小学古诗教学更生动、更具体,在教学实践中我尝试着让故事、唱歌、绘画走入课堂,以期取得更好的教学效果。
第一步:将古诗演绎成故事
在古诗教学中,我尝试着引导学生将一首首古诗演绎成一个个故事。每首古诗都是诗人在特定情境中酝酿的一种情感、叙说的一个故事,其中蕴含的情志、理、趣,通过精炼的语言,给读者无限的遐想空间。如:教学李白的《送孟浩然之广陵》,根据古诗的内容,我们可以将它演绎成这样一个故事:黄鹤楼上,这对相处多年、一起生活、一起作诗的好友即将分别,彼此都有着无限的惜别之情,二人握手话别,千叮咛万嘱咐,依依不舍。转眼间,孟浩然的船如同一只渺小而寂寞的孤帆,在碧蓝的天空与蔚蓝的江水之间,一点一点地变小。最后,消失在水天相接的地方,只有长江之水还在奔流向东。李白伫立在远处的岸上,不忍离去,思念着老友。
将古诗演绎成故事,有助于培养学生想象力,有助于发展学生的表达力,有助于加深学生对古诗内容的理解。更重要的是每首古诗都可以有一个学生自己心中的故事,学习古诗成为一件快乐的事。
第二步:让歌声回荡在课堂上
唱诗,就是按照一定的曲调以歌曲形式将古诗内容哼唱出来,既愉悦了学生的身心,又温习了古诗的内容。
贝多芬曾说:“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。”我们可以将音乐引入古诗教学中,让学生在歌声中体会古诗的节奏和韵律美,以此激发学生的学习热情。我们可以亲自教唱,亦可播放录音带或课件,让学生在音乐声中进一步理解古诗的内容。如《渭城曲》的舒缓深情、《鹅》的高亢轻盈、《望庐山瀑布》的激昂雄浑。在歌声中激发学生的想象力,唤醒学生潜意识中深藏的情感。让旋律帮助学生记忆古诗的内容,进而体验诗人的情感。
第三步:用绘画的方式让古诗内容具象化
用绘画的方式捕捉诗中的意象,让意象具象化,能取得意想不到的效果。
在基本疏通古诗内容的基础上,再让学生们用一副画来表现古诗的内容,以此巩固记忆。他们会画得千姿百态、形象各异,但对于古诗中的意象他们会基本抓准。如:教学孟浩然的《春晓》,学生们会在纸上画出枝叶茂盛的树、站立枝头的鸟、飘洒落地的花,有的还会画上赏景的人。根据自己的喜好再给画涂上颜色。他们画得不一定很全面,但是,他们有自己的理解。
用绘画的方式,让学生们体会了什么是“诗中有画、画中有诗”,有助于提高他们对古诗的感悟能力。
通过讲故事、唱歌、绘画的方式来激活古诗教学的课堂气氛,激发学生学习古诗的兴趣。让学生快乐的学、在快乐中学,这是我们追求的教学目的。