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[摘 要]随着社会经济环境的发展，网络技术成果的日益普及，智能手机大量出现在校园，给学校的德育工作带来了很大的困扰，因此学校德育模式必须改变。从确立责任意识、多元化管理和沟通为主等方面提出了改变建议，期望对这一问题的解决有所借鉴。
[关键词]德育 问题 策略
[中图分类号] G637 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）270094
完整的教育应该是家庭、学校和社会共同的责任，缺少任何一方的力量，都是失败的教育。但是在这些力量中，学校的德育教育起着不可忽视的作用。随着社会经济环境的发展，网络技术成果的日益普及，智能手机大量出现在校园，使学校的德育内容也要产生相应的变化和改进。僵化的德育模式，生硬的说教灌输已经成为落后的模式，必须改变才能适应当前多变的社会环境。
一、学校德育中存在的问题
1.学生传统道德修养薄弱
有价值的传统道德是经过历代淘洗才得以传承下来的，这些道德价值备受历代推崇，为社会的精神价值引领起到了很大的作用。但在目前的教育模式下，唯分数、唯升学率论，推崇学生应试能力的培养，缺少了传统道德文化的弘扬。且不说有的学生对孔孟了解多少，就其眼前在日常生活中最基本的礼貌规矩也不晓得，更别提对民族英雄的铭记了。侮辱殴打教师，聚众侮辱殴打同学的事情频频见诸网络。这些不能不说和我们基本的传统道德教育缺失有关。传统道德修养薄弱，加之外界不良文化的影响，势必会对学生道德观的树立产生不正确的引导。
2.不良的金钱观
现在社会经济环境的多变和人们对于成功定义的多元阐释，导致人们金钱观的错位。作为社会中的一员，学生自然也受到这种风气的影响，但是学生的是非判断能力不强，往往容易被这种风气引导。许多学生在校不学习的借口都是学习没有用，换不来钱，有钱才是最重要的。更有些学生为了攀比，采取一些非正常的手段，“使得道德底线被漠视，个人品质面临严重危机”。这种错误的金钱价值观只有通过德育来纠正。
二、学校德育问题的解决策略
1.确立责任意识
广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。学校德育的主要目的是培养学生的健全人格，为了摆脱学校德育脱离学生的具体实际情况，应将德育教育中的不实目标转向在生活中进行德育教育，在生活中帮助学生主动去参与德育活动，亲身去实践、去感悟，才能体会到德育为之带来的幸福感、荣誉感，也才会激发其更加积极投身于德育活动，更好地践行道德行为，更利于学校的德育教育。例如，学生参与行人闯红灯调查的活动，通过采访交通部门了解红绿灯的设置原理，采访学校德育部门明白学校对于红绿灯知识的宣传和教育力度，采访行人了解最基本的等红绿灯和闯红绿灯的心理。
同时，学校德育并非万能，更需要家长的通力合作，家长在营造适合道德教育的氛围时更要以身作则，在潜移默化中，与学校一道肩负起对学生的德育教育，使其树立正确的道德观，认清自己所肩负的社会责任与义务。
2.采用多元化的方式
现代社会是一个多元包容的社会，德育教育活动也应该精彩纷呈，采用多元的方式去设计各种活动，让学生接触不同的文化氛围、不同的人群。在不同的环境中，他们会有不同的感受和认识，这些认识和经历将会极大地丰富他们的人生阅历和拓宽视野，同时也为他们遇到问题时提供多元的思考角度和解决办法。因此，学校德育不能故步自封，仅仅局限在学校这个狭小的空间内，而应该将学生放到更大的空间去进行德育培养，进而更高效地提升学生的德育品质。
3.沟通为主
沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。可见沟通必须是双方的，非单向的。长期以来，传统德育基本上是以单向的知识传授和灌输为主，教师习惯于对学生进行道德说教易使学生产生逆反心理，反而起不到任何的德育作用，直接削弱其有效性。
在具体的沟通过程中，针对不同的问题，我们要采取不同的方法和策略。有些共同的问题可以当着全班学生的面说，有些问题要找到个人，采取个性化的策略，同时要“适时对其进行心理疏导，及时发现问题，早解决，早预防”。很多德育工作要做于前，而非出现问题再去紧急想办法。学校可以经常利用调查表或者抽样谈话的方法，了解学生近期的问题，然后汇总分析，找到问题的源头，做到防患未然，同时也从根本上解决了问题。
德育是学校教育的一个重要方面，只有在尊重教育规律、尊重学生心理的基础上才能开展扎实有效的活动，才能取得预期的效果。
（责任编辑 陈剑平）
[关键词]德育 问题 策略
[中图分类号] G637 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）270094
完整的教育应该是家庭、学校和社会共同的责任，缺少任何一方的力量，都是失败的教育。但是在这些力量中，学校的德育教育起着不可忽视的作用。随着社会经济环境的发展，网络技术成果的日益普及，智能手机大量出现在校园，使学校的德育内容也要产生相应的变化和改进。僵化的德育模式，生硬的说教灌输已经成为落后的模式，必须改变才能适应当前多变的社会环境。
一、学校德育中存在的问题
1.学生传统道德修养薄弱
有价值的传统道德是经过历代淘洗才得以传承下来的，这些道德价值备受历代推崇，为社会的精神价值引领起到了很大的作用。但在目前的教育模式下，唯分数、唯升学率论，推崇学生应试能力的培养，缺少了传统道德文化的弘扬。且不说有的学生对孔孟了解多少，就其眼前在日常生活中最基本的礼貌规矩也不晓得，更别提对民族英雄的铭记了。侮辱殴打教师，聚众侮辱殴打同学的事情频频见诸网络。这些不能不说和我们基本的传统道德教育缺失有关。传统道德修养薄弱，加之外界不良文化的影响，势必会对学生道德观的树立产生不正确的引导。
2.不良的金钱观
现在社会经济环境的多变和人们对于成功定义的多元阐释，导致人们金钱观的错位。作为社会中的一员，学生自然也受到这种风气的影响，但是学生的是非判断能力不强，往往容易被这种风气引导。许多学生在校不学习的借口都是学习没有用，换不来钱，有钱才是最重要的。更有些学生为了攀比，采取一些非正常的手段，“使得道德底线被漠视，个人品质面临严重危机”。这种错误的金钱价值观只有通过德育来纠正。
二、学校德育问题的解决策略
1.确立责任意识
广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。学校德育的主要目的是培养学生的健全人格，为了摆脱学校德育脱离学生的具体实际情况，应将德育教育中的不实目标转向在生活中进行德育教育，在生活中帮助学生主动去参与德育活动，亲身去实践、去感悟，才能体会到德育为之带来的幸福感、荣誉感，也才会激发其更加积极投身于德育活动，更好地践行道德行为，更利于学校的德育教育。例如，学生参与行人闯红灯调查的活动，通过采访交通部门了解红绿灯的设置原理，采访学校德育部门明白学校对于红绿灯知识的宣传和教育力度，采访行人了解最基本的等红绿灯和闯红绿灯的心理。
同时，学校德育并非万能，更需要家长的通力合作，家长在营造适合道德教育的氛围时更要以身作则，在潜移默化中，与学校一道肩负起对学生的德育教育，使其树立正确的道德观，认清自己所肩负的社会责任与义务。
2.采用多元化的方式
现代社会是一个多元包容的社会，德育教育活动也应该精彩纷呈，采用多元的方式去设计各种活动，让学生接触不同的文化氛围、不同的人群。在不同的环境中，他们会有不同的感受和认识，这些认识和经历将会极大地丰富他们的人生阅历和拓宽视野，同时也为他们遇到问题时提供多元的思考角度和解决办法。因此，学校德育不能故步自封，仅仅局限在学校这个狭小的空间内，而应该将学生放到更大的空间去进行德育培养，进而更高效地提升学生的德育品质。
3.沟通为主
沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。可见沟通必须是双方的，非单向的。长期以来，传统德育基本上是以单向的知识传授和灌输为主，教师习惯于对学生进行道德说教易使学生产生逆反心理，反而起不到任何的德育作用，直接削弱其有效性。
在具体的沟通过程中，针对不同的问题，我们要采取不同的方法和策略。有些共同的问题可以当着全班学生的面说，有些问题要找到个人，采取个性化的策略，同时要“适时对其进行心理疏导，及时发现问题，早解决，早预防”。很多德育工作要做于前，而非出现问题再去紧急想办法。学校可以经常利用调查表或者抽样谈话的方法，了解学生近期的问题，然后汇总分析，找到问题的源头，做到防患未然，同时也从根本上解决了问题。
德育是学校教育的一个重要方面，只有在尊重教育规律、尊重学生心理的基础上才能开展扎实有效的活动，才能取得预期的效果。
（责任编辑 陈剑平）