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[摘要]以厦门松柏中学高一学生为研究对象，运用测试软件，实施霍兰德职业兴趣测试和加德纳多元智能测验。探索高一学生的职业兴趣所在和多元智能结构，分析两项测试结果中关于兴趣和智能结构的匹配程度，为高中生涯教育高中生生涯规划提供指导意见，对高中生涯教育和高中生生涯方向的选择有一定的指导意义。
[关键词]霍兰德职业兴趣；加德纳多元智能；高中生；生涯教育
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）24-0084-02
一、问题提出
高中生在年龄上处于青年初期（14、15岁至17、18岁期间），在埃里克森的心理社会发展理论中，高中生正经历着同一个危机：大多数学生对于自我角色的认识是较为模糊的，对于未来的发展方向也不清晰。生涯教育的开展有利于高中生度过这个危机。生涯教育侧重于让学生认识自己、了解自己的能力，并按照自己的兴趣所在，有目的地去规划自己的人生轨迹，做出人生选择。生涯探索是生涯教育的第一环，其中，霍兰德职业兴趣探索有助于学生明确自己的职业兴趣所在，加德纳多元智能测试有助于学生了解自己的优势。
本次研究将以霍兰德职业兴趣测试和多元智能测试为工具，以厦门地区一级达标学校松柏中学高一年级学生为研究对象（学力水平中上），调查高一学生的职业兴趣倾向和多元智能结构，通过数据分析两者之间的关系，为生涯教育的开展和学生个人生涯发展方向的确定提供参考意见。
二、研究方法
1.研究对象
采取整群研究，选取厦门松柏中学高一年级12个班共597名学生，统一在学校计算机房进行测试。有效测试数据中，霍兰德职业兴趣测试共计524份，多元智能测试共计516份。
2.测试工具
采用厦门创元邦达软件公司开发的51选校生涯测试软件进行霍兰德职业兴趣测试和多元智能测试。该软件经国内专家多次论证，具有准确性和有效性。
3.结果数据
（1）524名职业兴趣测评的学生中，有167人，即31.90%的学生表现出较艺术型（A）的兴趣特点；其次是研究型（I）109人，即20.80%；社会型（S）104人，即19.85%；而企业型（E）与实用型（R）的学生比例较少，尤其是企业型（E），仅11人，即2.1%。总体排序是艺术型>研究型≈社会型≈事务型>实用型>企业型。
（2）在六种职业兴趣的排列组合下，共计有120种职业兴趣组合类型。受测高一学生前20种职业兴趣组合有270人，占总参评人數的51.50%。其中排第一位的职业兴趣组合类型是ASE组合，有31人，占总参评人数的5.92%，职业兴趣组合相对集中。
（3）在职业兴趣中，偏向文科类兴趣的有273人，占52.1%，偏向理科类兴趣的有251人，占47.9%。与当前文理科分班人数差异较大。
（4）在多元智能测试中，前三项智能较为突出的有音乐节奏智能（MR）、自知内省智能（IR）、人际交往智能（IE），人数均为230以上，所占比例均高达45%，其中音乐节奏智能（MR）表现相对突出，有256人，高达50%。而数学逻辑智能（LM）、自然观察者智能（NL）、身体动觉智能（BK）相对较低。特别是自然观察者智能（NL）低至79人，不足20%（如图2）。
三、讨论与策略
1.职业兴趣分布特点
第一，作为中等生，在自信和魄力方面处于中等水平，而企业型强调的是胆识、野心、竞争、权利，两者的差异性可能导致选择企业型的学生比例低。第二，选择实用型的学生也很少。实用型强调动手操作，讲究实际，多做少说，在当前的教育体制下，动手操作能力较弱是大部分高中生的通病。第三，对研究型、社会型和事务型感兴趣的学生人数相当。这三个类型代表了思考、人际沟通、有计划地办事三个方向，从数据比例上说属于正常分布。第四，艺术型高居该校高一学生兴趣的榜首。该校历年参加艺考的人数确实不少，但是从没有达到如此高的比例。
2.职业兴趣组合分布特点
由于本次测试的职业兴趣分布呈现两极分化的状态，所以职业兴趣的组合也相对集中。以艺术型开头的相关职业占据了职业兴趣组合的前五位，与社会型、研究型相关的职业也占了相当多份额。不过从社会能够供给的职业岗位上说，艺术型职业岗位是相对较少的。
3.文理倾向科目选择特点
第一，在高校的招生数量和社会岗位需求上，理科生远多于文科生，为了获得更好的就业机会乃至更高的薪资，放弃文科的学生不在少数。第二，多数人对文理科存在一定的偏见，认为理科学得不好才去选择文科，等等。第三，家庭因素和职业资讯的影响决定了会有更多的人选择理科。
4.多元智能测试分布特点
加德纳提出的多元智能理论认为，教学强调每个人都是以自己的特定方式来理解知识和建构自己对事物的认识，教学过程是“理解的课堂”，是师生共同建构多元知识、多元智力的过程。对该校高一学生的测试显示，前三项智能较为突出的有音乐节奏智能、自知内省智能、人际交往智能、视觉空间智能，学生对自己的感受、他人的情绪、动机及感觉都比较敏感；也比较善于用声音、艺术等方式表达自我的情感。
5.职业兴趣倾向与多元智能结构的匹配度
通过观察数据可以发现，高一学生的职业兴趣倾向与多元智能结构的匹配度较高。职业兴趣倾向中排第一的艺术型对应于智能结构中排名第一的音乐节奏智能。职业兴趣倾向中排名第二和第三的研究型、社会型，对应于智能结构中排名第二和第三的自知内省智能、人际交往智能。
四、结论
艺术型、研究型、社会型是高一学生中选择最多的兴趣类型。该结果对职业倾向组合和高中文理科目选择产生较大影响。音乐节奏智能、自知内省智能和人际交往智能是高一学生较为强项的智能。身体动觉智能和自然观察者智能是高一学生较为短板的智能。高一学生职业兴趣倾向与多元智能结构的匹配程度较高。
（责任编辑 斯陌）
[关键词]霍兰德职业兴趣；加德纳多元智能；高中生；生涯教育
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）24-0084-02
一、问题提出
高中生在年龄上处于青年初期（14、15岁至17、18岁期间），在埃里克森的心理社会发展理论中，高中生正经历着同一个危机：大多数学生对于自我角色的认识是较为模糊的，对于未来的发展方向也不清晰。生涯教育的开展有利于高中生度过这个危机。生涯教育侧重于让学生认识自己、了解自己的能力，并按照自己的兴趣所在，有目的地去规划自己的人生轨迹，做出人生选择。生涯探索是生涯教育的第一环，其中，霍兰德职业兴趣探索有助于学生明确自己的职业兴趣所在，加德纳多元智能测试有助于学生了解自己的优势。
本次研究将以霍兰德职业兴趣测试和多元智能测试为工具，以厦门地区一级达标学校松柏中学高一年级学生为研究对象（学力水平中上），调查高一学生的职业兴趣倾向和多元智能结构，通过数据分析两者之间的关系，为生涯教育的开展和学生个人生涯发展方向的确定提供参考意见。
二、研究方法
1.研究对象
采取整群研究，选取厦门松柏中学高一年级12个班共597名学生，统一在学校计算机房进行测试。有效测试数据中，霍兰德职业兴趣测试共计524份，多元智能测试共计516份。
2.测试工具
采用厦门创元邦达软件公司开发的51选校生涯测试软件进行霍兰德职业兴趣测试和多元智能测试。该软件经国内专家多次论证，具有准确性和有效性。
3.结果数据
（1）524名职业兴趣测评的学生中，有167人，即31.90%的学生表现出较艺术型（A）的兴趣特点；其次是研究型（I）109人，即20.80%；社会型（S）104人，即19.85%；而企业型（E）与实用型（R）的学生比例较少，尤其是企业型（E），仅11人，即2.1%。总体排序是艺术型>研究型≈社会型≈事务型>实用型>企业型。
（2）在六种职业兴趣的排列组合下，共计有120种职业兴趣组合类型。受测高一学生前20种职业兴趣组合有270人，占总参评人數的51.50%。其中排第一位的职业兴趣组合类型是ASE组合，有31人，占总参评人数的5.92%，职业兴趣组合相对集中。
（3）在职业兴趣中，偏向文科类兴趣的有273人，占52.1%，偏向理科类兴趣的有251人，占47.9%。与当前文理科分班人数差异较大。
（4）在多元智能测试中，前三项智能较为突出的有音乐节奏智能（MR）、自知内省智能（IR）、人际交往智能（IE），人数均为230以上，所占比例均高达45%，其中音乐节奏智能（MR）表现相对突出，有256人，高达50%。而数学逻辑智能（LM）、自然观察者智能（NL）、身体动觉智能（BK）相对较低。特别是自然观察者智能（NL）低至79人，不足20%（如图2）。
三、讨论与策略
1.职业兴趣分布特点
第一，作为中等生，在自信和魄力方面处于中等水平，而企业型强调的是胆识、野心、竞争、权利，两者的差异性可能导致选择企业型的学生比例低。第二，选择实用型的学生也很少。实用型强调动手操作，讲究实际，多做少说，在当前的教育体制下，动手操作能力较弱是大部分高中生的通病。第三，对研究型、社会型和事务型感兴趣的学生人数相当。这三个类型代表了思考、人际沟通、有计划地办事三个方向，从数据比例上说属于正常分布。第四，艺术型高居该校高一学生兴趣的榜首。该校历年参加艺考的人数确实不少，但是从没有达到如此高的比例。
2.职业兴趣组合分布特点
由于本次测试的职业兴趣分布呈现两极分化的状态，所以职业兴趣的组合也相对集中。以艺术型开头的相关职业占据了职业兴趣组合的前五位，与社会型、研究型相关的职业也占了相当多份额。不过从社会能够供给的职业岗位上说，艺术型职业岗位是相对较少的。
3.文理倾向科目选择特点
第一，在高校的招生数量和社会岗位需求上，理科生远多于文科生，为了获得更好的就业机会乃至更高的薪资，放弃文科的学生不在少数。第二，多数人对文理科存在一定的偏见，认为理科学得不好才去选择文科，等等。第三，家庭因素和职业资讯的影响决定了会有更多的人选择理科。
4.多元智能测试分布特点
加德纳提出的多元智能理论认为，教学强调每个人都是以自己的特定方式来理解知识和建构自己对事物的认识，教学过程是“理解的课堂”，是师生共同建构多元知识、多元智力的过程。对该校高一学生的测试显示，前三项智能较为突出的有音乐节奏智能、自知内省智能、人际交往智能、视觉空间智能，学生对自己的感受、他人的情绪、动机及感觉都比较敏感；也比较善于用声音、艺术等方式表达自我的情感。
5.职业兴趣倾向与多元智能结构的匹配度
通过观察数据可以发现，高一学生的职业兴趣倾向与多元智能结构的匹配度较高。职业兴趣倾向中排第一的艺术型对应于智能结构中排名第一的音乐节奏智能。职业兴趣倾向中排名第二和第三的研究型、社会型，对应于智能结构中排名第二和第三的自知内省智能、人际交往智能。
四、结论
艺术型、研究型、社会型是高一学生中选择最多的兴趣类型。该结果对职业倾向组合和高中文理科目选择产生较大影响。音乐节奏智能、自知内省智能和人际交往智能是高一学生较为强项的智能。身体动觉智能和自然观察者智能是高一学生较为短板的智能。高一学生职业兴趣倾向与多元智能结构的匹配程度较高。
（责任编辑 斯陌）