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2001年6月，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“实行国家、地方、学校三级课程管理。国家制定中小学课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，制定国家课程标准，宏观指导中小学课程实施。在保证实施国家课程的基础上，鼓励地方开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校特点的课程。”这一政令的颁布，从政策上确定了校本课程正式纳入国家级课程的范畴，保证了其在国家级课程方案中的地位。
2001年，我市被确定为首批国家基础教育课程改革实验区，作为实验区，为了进一步深化基础教育课程改革，推进素质教育，我校对“校本课程开发与实施”进行了深入细致的理论研究和实践探索。经过十余年的努力，我校在校本课程的开发与实施方面取得了很大成绩。
一、利用农村资源，丰富课程内容
我校地处农村，教学设备相对落后，但学校充分利用操场周围空地这一资源，将其作为各班的小菜园，进行蔬菜的种植，孩子们在教师的指导下，获取了蔬菜的种植和栽培技术。在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决实际问题，学习种植技术的同时也体验和感受生活，培养实践能力和创新精神。
二、服从学校计划，灵活班级活动
本学期学校开展了“消防逃生演练”、“珍爱生命”演讲赛、以及观看历史题材电影等一系列活动，各班级在学校制订的计划下，根据学生年龄特点，灵活开发本班小活动，如手工制作，处理菜园的相关问题等等。学校统一规划和班级灵活自主相结合，一方面减轻了教师负担，同时也鼓励师生的创新意识，又培养了学生的集体荣誉感，增强学校凝聚力，让师生乐在其中。
三、依托地方资源，彰显学校特色
我校充分利用“马俊纪念馆”、“四方果园”、“响水村”、“镜泊湖地下森林景观”、“玄武湖”等特色资源，开展形式多样的活动，让孩子走进自然，走进生活，了解地方的特产及名人事迹，感受家乡的巨变，也培养了学生热爱大自然，热爱家乡，热爱祖国的情感。
四、注重师资选择
由于样本课不在升学考试范围，许多学校在这方面投入的人力、物力、财力、相对薄弱，没有设立专职任课教师，而是由班任或其他科任兼任，出现了大家参与，却无人负责的局面，而我校领导清醒地认识到，一支教师队伍的专业技能，决定着教育质量、学校的长途发展。于是，我校任命多名优秀教师作为校本课专职教师，具体负责校本课程的开发与实施。
校本课程作为一门必修课程，具有其独特的价值，它是新课程结构中不可或缺，也是不可取代的一门课程，更不是国家和地方课程的延伸，不是具体学科的加减组合，更不是服务于其他升学学科的附属品，而是具有独立地位和价值的课程，是学校与学校互相区别的重要“特色”，校本课程的开发与实施是学校贯彻教育方针，全面落实基础教育课程改革，真正实施素质教育的具体体现。也是考察校长办学理念的试金石。
校本课程的发展依然路漫漫，只要我们立足本校，整体规划，校本课常态化之路将会越走越宽。当然这需要我们校本人的共同努力。
2001年，我市被确定为首批国家基础教育课程改革实验区，作为实验区，为了进一步深化基础教育课程改革，推进素质教育，我校对“校本课程开发与实施”进行了深入细致的理论研究和实践探索。经过十余年的努力，我校在校本课程的开发与实施方面取得了很大成绩。
一、利用农村资源，丰富课程内容
我校地处农村，教学设备相对落后，但学校充分利用操场周围空地这一资源，将其作为各班的小菜园，进行蔬菜的种植，孩子们在教师的指导下，获取了蔬菜的种植和栽培技术。在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决实际问题，学习种植技术的同时也体验和感受生活，培养实践能力和创新精神。
二、服从学校计划，灵活班级活动
本学期学校开展了“消防逃生演练”、“珍爱生命”演讲赛、以及观看历史题材电影等一系列活动，各班级在学校制订的计划下，根据学生年龄特点，灵活开发本班小活动，如手工制作，处理菜园的相关问题等等。学校统一规划和班级灵活自主相结合，一方面减轻了教师负担，同时也鼓励师生的创新意识，又培养了学生的集体荣誉感，增强学校凝聚力，让师生乐在其中。
三、依托地方资源，彰显学校特色
我校充分利用“马俊纪念馆”、“四方果园”、“响水村”、“镜泊湖地下森林景观”、“玄武湖”等特色资源，开展形式多样的活动，让孩子走进自然，走进生活，了解地方的特产及名人事迹，感受家乡的巨变，也培养了学生热爱大自然，热爱家乡，热爱祖国的情感。
四、注重师资选择
由于样本课不在升学考试范围，许多学校在这方面投入的人力、物力、财力、相对薄弱，没有设立专职任课教师，而是由班任或其他科任兼任，出现了大家参与，却无人负责的局面，而我校领导清醒地认识到，一支教师队伍的专业技能，决定着教育质量、学校的长途发展。于是，我校任命多名优秀教师作为校本课专职教师，具体负责校本课程的开发与实施。
校本课程作为一门必修课程，具有其独特的价值，它是新课程结构中不可或缺，也是不可取代的一门课程，更不是国家和地方课程的延伸，不是具体学科的加减组合，更不是服务于其他升学学科的附属品，而是具有独立地位和价值的课程，是学校与学校互相区别的重要“特色”，校本课程的开发与实施是学校贯彻教育方针，全面落实基础教育课程改革，真正实施素质教育的具体体现。也是考察校长办学理念的试金石。
校本课程的发展依然路漫漫，只要我们立足本校，整体规划，校本课常态化之路将会越走越宽。当然这需要我们校本人的共同努力。