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摘 要：高跷是流传已久的民间体育娱乐活动，它不仅为人们带来了无穷的身心愉悦，也是幼儿非常喜欢的一项户外游戏活动。踩高跷可以发展幼儿的身体平衡能力，提高动作协调性，发展团结协作和竞争的意识。我利用废旧物品和自然物自制了高跷投放在户外平衡区。幼儿不仅能大胆运用高跷进行体育锻炼，发展了平衡能力和协调性，还能在游戏中勇于克服心理恐惧，不断挑战自我，体验收获成功的喜悦。
关键词：民间游戏；踩高跷；运用价值
中图分类号：G613 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）10-044-1
踩高跷是我国传统的民间体育游戏，也是幼儿非常喜欢的一项体育活动。幼儿在玩走高跷时，可以获得平衡能力和动作协调性的发展，可以让幼儿勇敢迎接挑战，在不断克服困难中体验成功的喜悦。
一、选择适宜材料和场地，激发幼儿对高跷游戏的兴趣
幼儿在参加高跷游戏时，可以根据自己的能力，自由选择。能力强的幼儿选择接触面小且高的易拉罐高跷，能力弱的幼儿可以选择接触面大且矮的竹筒高跷，这样既满足了不同能力幼儿的发展需要。踩高跷活动场地的选择没有局限性，往往在平坦的地面上就可以开展游戏活动。中班幼儿有了一定的踩高跷技巧，所以在布置场地时，我设置了具有挑战性的路障。比如：在游戏场地上每隔一定距离摆放一张椅子，让幼儿踩高跷走S型路线；在游戏场地上放置一张平衡木，让孩子踩高跷走平衡木；也可以在场地上拉一条橡皮筋，让幼儿踩高跷跨过障碍物。这样布置场地提高了踩高跷游戏的难度，激发了孩子们挑战的欲望，同时在活动中进一步的发展了孩子们的身体协调性和平衡能力。
二、创设平衡环境，让幼儿随处可练
在平衡游戏教学中，环境也是重要的教育资源之一。通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。教师可充分利用空间、各类平衡设施、平衡器材等引发支持幼儿的游戏活动和各种探索活动。在创设户外运动环境时，首先充分利用幼儿园现有的场地条件，做到让幼儿随处可练。如我们在游戏场地放置环绕型的平衡木，使幼儿在来园和离园时可以自由练习。另外，我们还利用可移动的小型体育器材，如平衡木、废旧轮胎等让幼儿能随处练习。总之，我们尽可能地利用幼儿园的户外环境，引导幼儿自由选择、自由结伴、自由练习。
三、创设情境，激发幼儿参与平衡游戏的兴趣
游戏是幼儿最喜欢的基本活动，幼儿常常会被其生动有趣的情节激发而产生浓厚的参与兴趣。在活动组织和实施过程中我们充分利用这一特点，调动幼儿参与的积极性，在体验快乐情绪的同时获得平衡能力的发展。教师可以充分利用幼儿好奇心强、喜爱新鲜、有趣的事物的特点，分别设置不同的教学情境，以吸引幼儿的注意，激发幼儿的参与兴趣，引导其主动参与到平衡能力的训练活动中。
四、有效介入，促进高跷游戏的顺利开展
游戏是幼儿园活动的重要组成部分，孩子的游戲应该是快乐的、开心的，应该是在一个轻松、愉快的情绪中开展的。利用器械的独特性，我们赋予器材以生命、以灵性、让幼儿在有趣的过程中学习、锻炼。教师的引导、评价也是非常重要。
1.观察先行。在高跷游戏活动中，教师要注意发现孩子的兴趣点，积极地为幼儿提供建设性的帮助和指导，真正成为游戏的支持者和合作者。例如：在踩高跷游戏活动中，教师要通过观察孩子在游戏中的不同表现，提供不同高度的高跷或者布置不同难易程度的游戏场地。
2.技巧支撑。教师要成为高跷游戏的主导者。在进行《踩高跷》时，我随机抽取了班内一些小朋友，原以为可以通过简洁的语言指导和动作示范，可以帮助孩子掌握高跷的基本玩法，从而可以顺利突破难点“踩高跷跨过障碍物”、“踩高跷走平衡木”等挑战环节，可是结果并不理想，大多数幼儿只是领会了踩高跷的理论方法，但在实践中却屡屡失败，总是从高跷上跌落下来。通过反思，我改进了教学策略。首先，在讲解完游戏玩法后，采用榜样示范法，挑选若干个身体协调性较强的孩子示范踩高跷，然后让他们交流踩高跷的好方法，最后在集体练习时，让他们指导其他同伴。这样通过同伴间的相互学习可以让幼儿更加高效地掌握踩高跷的技巧，为游戏活动中的难度挑战环节奠定基础。
五、形式丰富多样，让幼儿充分体验高跷游戏的快乐
1.根据幼儿的年龄发展特点，在游戏情境中开展高跷比赛我们可以根据幼儿的发展需求，在掌握踩高跷的技能后，创设踩高跷的游戏情境，在情境中开展高跷比赛。
2.充分利用家长资源，家园互动合作、共同游戏家庭是幼儿教育中至关重要的部分，家长能参与到幼儿园组织的游戏活动中会让幼儿的积极性更高。幼儿园要与家长们保持密切联系，互动合作。比如：在幼儿园开展亲子活动时，可以选择以“亲子高跷赛”为主要活动内容，开展“迎面接力”、“障碍赛”、“百米冲刺”等比赛环节，孩子和家长都能在游戏比赛中进行更好的交流，亲子感情得到升华。
六、巧用评价方法，确保高跷游戏的高效开展
1.在高跷游戏时，要注重静态评价与动态评价相结合在《踩高跷》游戏活动后，教师对所有参加活动的幼儿说：“小朋友们，今天你们都学会了踩高跷，你们很出色哦！期待你们下次活动更精彩的表现！”这是一种静态的评价，缺少对孩子活动细节的评价，这是不全面的。教师应该将评价贯穿于整个游戏活动中，使之成为动态评价，支持和帮助幼儿的游戏行为。
2.在高跷游戏时，要关注幼儿的个体差异，慎用横向评价在教学过程中教师要关注幼儿的个体差异，因材施教，避免使用统一的评价标准，要灵活采用不同的评价方法评价不同水平的孩子，让每个幼儿的能力得到及时发展。通过开展《踩高跷》体育游戏活动，幼儿不仅能大胆运用高跷进行体育锻炼，锻炼了手脚的协调能力，还锻炼了身体的平衡性，还能在游戏中勇于克服心理恐惧，不断挑战自我，体验收获成功的喜悦。
关键词：民间游戏；踩高跷；运用价值
中图分类号：G613 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）10-044-1
踩高跷是我国传统的民间体育游戏，也是幼儿非常喜欢的一项体育活动。幼儿在玩走高跷时，可以获得平衡能力和动作协调性的发展，可以让幼儿勇敢迎接挑战，在不断克服困难中体验成功的喜悦。
一、选择适宜材料和场地，激发幼儿对高跷游戏的兴趣
幼儿在参加高跷游戏时，可以根据自己的能力，自由选择。能力强的幼儿选择接触面小且高的易拉罐高跷，能力弱的幼儿可以选择接触面大且矮的竹筒高跷，这样既满足了不同能力幼儿的发展需要。踩高跷活动场地的选择没有局限性，往往在平坦的地面上就可以开展游戏活动。中班幼儿有了一定的踩高跷技巧，所以在布置场地时，我设置了具有挑战性的路障。比如：在游戏场地上每隔一定距离摆放一张椅子，让幼儿踩高跷走S型路线；在游戏场地上放置一张平衡木，让孩子踩高跷走平衡木；也可以在场地上拉一条橡皮筋，让幼儿踩高跷跨过障碍物。这样布置场地提高了踩高跷游戏的难度，激发了孩子们挑战的欲望，同时在活动中进一步的发展了孩子们的身体协调性和平衡能力。
二、创设平衡环境，让幼儿随处可练
在平衡游戏教学中，环境也是重要的教育资源之一。通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。教师可充分利用空间、各类平衡设施、平衡器材等引发支持幼儿的游戏活动和各种探索活动。在创设户外运动环境时，首先充分利用幼儿园现有的场地条件，做到让幼儿随处可练。如我们在游戏场地放置环绕型的平衡木，使幼儿在来园和离园时可以自由练习。另外，我们还利用可移动的小型体育器材，如平衡木、废旧轮胎等让幼儿能随处练习。总之，我们尽可能地利用幼儿园的户外环境，引导幼儿自由选择、自由结伴、自由练习。
三、创设情境，激发幼儿参与平衡游戏的兴趣
游戏是幼儿最喜欢的基本活动，幼儿常常会被其生动有趣的情节激发而产生浓厚的参与兴趣。在活动组织和实施过程中我们充分利用这一特点，调动幼儿参与的积极性，在体验快乐情绪的同时获得平衡能力的发展。教师可以充分利用幼儿好奇心强、喜爱新鲜、有趣的事物的特点，分别设置不同的教学情境，以吸引幼儿的注意，激发幼儿的参与兴趣，引导其主动参与到平衡能力的训练活动中。
四、有效介入，促进高跷游戏的顺利开展
游戏是幼儿园活动的重要组成部分，孩子的游戲应该是快乐的、开心的，应该是在一个轻松、愉快的情绪中开展的。利用器械的独特性，我们赋予器材以生命、以灵性、让幼儿在有趣的过程中学习、锻炼。教师的引导、评价也是非常重要。
1.观察先行。在高跷游戏活动中，教师要注意发现孩子的兴趣点，积极地为幼儿提供建设性的帮助和指导，真正成为游戏的支持者和合作者。例如：在踩高跷游戏活动中，教师要通过观察孩子在游戏中的不同表现，提供不同高度的高跷或者布置不同难易程度的游戏场地。
2.技巧支撑。教师要成为高跷游戏的主导者。在进行《踩高跷》时，我随机抽取了班内一些小朋友，原以为可以通过简洁的语言指导和动作示范，可以帮助孩子掌握高跷的基本玩法，从而可以顺利突破难点“踩高跷跨过障碍物”、“踩高跷走平衡木”等挑战环节，可是结果并不理想，大多数幼儿只是领会了踩高跷的理论方法，但在实践中却屡屡失败，总是从高跷上跌落下来。通过反思，我改进了教学策略。首先，在讲解完游戏玩法后，采用榜样示范法，挑选若干个身体协调性较强的孩子示范踩高跷，然后让他们交流踩高跷的好方法，最后在集体练习时，让他们指导其他同伴。这样通过同伴间的相互学习可以让幼儿更加高效地掌握踩高跷的技巧，为游戏活动中的难度挑战环节奠定基础。
五、形式丰富多样，让幼儿充分体验高跷游戏的快乐
1.根据幼儿的年龄发展特点，在游戏情境中开展高跷比赛我们可以根据幼儿的发展需求，在掌握踩高跷的技能后，创设踩高跷的游戏情境，在情境中开展高跷比赛。
2.充分利用家长资源，家园互动合作、共同游戏家庭是幼儿教育中至关重要的部分，家长能参与到幼儿园组织的游戏活动中会让幼儿的积极性更高。幼儿园要与家长们保持密切联系，互动合作。比如：在幼儿园开展亲子活动时，可以选择以“亲子高跷赛”为主要活动内容，开展“迎面接力”、“障碍赛”、“百米冲刺”等比赛环节，孩子和家长都能在游戏比赛中进行更好的交流，亲子感情得到升华。
六、巧用评价方法，确保高跷游戏的高效开展
1.在高跷游戏时，要注重静态评价与动态评价相结合在《踩高跷》游戏活动后，教师对所有参加活动的幼儿说：“小朋友们，今天你们都学会了踩高跷，你们很出色哦！期待你们下次活动更精彩的表现！”这是一种静态的评价，缺少对孩子活动细节的评价，这是不全面的。教师应该将评价贯穿于整个游戏活动中，使之成为动态评价，支持和帮助幼儿的游戏行为。
2.在高跷游戏时，要关注幼儿的个体差异，慎用横向评价在教学过程中教师要关注幼儿的个体差异，因材施教，避免使用统一的评价标准，要灵活采用不同的评价方法评价不同水平的孩子，让每个幼儿的能力得到及时发展。通过开展《踩高跷》体育游戏活动，幼儿不仅能大胆运用高跷进行体育锻炼，锻炼了手脚的协调能力，还锻炼了身体的平衡性，还能在游戏中勇于克服心理恐惧，不断挑战自我，体验收获成功的喜悦。