【摘 要】
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审视当前的农村学校德育实际,其对乡土文化所蕴含的丰富德育价值的隔离、轻视和忽视,是亟需认真对待和解决的问题。乡土文化是老百姓衣食住行等日常生活中所反映出来的行为规
【出 处】
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安徽师范大学学报(人文社会科学版)
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究项目(11YJA880176)
论文部分内容阅读
审视当前的农村学校德育实际,其对乡土文化所蕴含的丰富德育价值的隔离、轻视和忽视,是亟需认真对待和解决的问题。乡土文化是老百姓衣食住行等日常生活中所反映出来的行为规范和道德诉求,与农村学校德育具有着天然的不可分割的关系,其常识性存在方式和故事性传递方式使得学习者总是在潜移默化中受到教益。农村学校发挥乡土文化德育价值,需要站在国家文化战略的高度和学校特色发展的深度上加以认识,以精神崇高和群体凝聚为基本的取舍标准,实现乡土文化的教育转换。
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乐钧（１７６６－１８１６？），本名宫谱，字元淑，号莲裳，别署梦花楼主。江西抚州府临川县陈坊积乡高坪村（今属金溪县）人。嘉庆六年（１８０１）举人，后累试不第，一生未入仕途。为乾、嘉之际著名的文学家，以诗词骄文闻于世。
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