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培养学生的自学能力,使其从“学会”到“会学”,无论是从实施素质教育的角度看,还是从终身教育、创新教育的角度看,都是我国当前教学改革的一项重要课题。
一、激发兴趣,诱发学生自觉学习的情感
1.设疑激趣
在指导学生自学课文时,我特别注重学生的学习方法,要求学生必须边读边想,学会质疑,并能主动解决。如《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课,在学生读完课题之后,我设疑:“从课题中,你发现了什么?”“这是谁说的话?为什么要有两种完全不同的说法?”这样设疑大大激发了学生的兴趣。再如:在教学《凡卡》一文时,我是这样设计的:一走进教室,我就挥着手中的一封信说:“同学们,这是一个9岁的俄国男孩写给他爷爷的信,这封信中写了些什么?他爷爷究竟有没有收到这封信呢?你们想了解这些情况吗?”学生们的眼睛一下子盯住了我手中的信。在激起学生强烈的求知欲后,我就从这封信入手开始进行教学,结果整堂课师生配合默契,教学效果良好。
2.情境引趣
对于一些写景写物或抒情的课文,教师带领学生进入课文所讲的情境中,引起他们自学的兴趣。如《长城》、《我爱故乡的杨梅》、《桂林山水》等文章,要么意境深远,要么感情强烈。在教学时,呈现出来的形式,通过播放配乐课文、录音或图片展示,视听结合,让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。再如:在教学作文课《春天》时,我首先带领学生进行了一次春游活动,让学生到大自然中去观察春天的景物,然后让学生将自己观察到的春天景象用语言描述出来,最后让学生将自己观察到的春天景色记述下来。在整个活动中,学生兴趣盎然,真正体会到了知识来源于生活、来源于实际的真理,充分调动起了学生自主学习的兴趣,收到了良好的效果。
二、教给方法,强化学生自觉学习的技能
为了提高学生的自学能力,教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”——自学的方法交给学生。例如:在学习《我爱故乡的杨梅》时,首先抓住作者为什么爱故乡的杨梅,其次品读杨梅的形状、颜色,感悟作者的写作方法,还可拓展思维,让学生按此方法介绍自己家乡的一种事物,学生积极性高,不仅读懂了课文内容,而且了解了作者的写作方法并且学会了应用。看图学文《长城》的教学,我首先让学生搜集有关长城的民间传说,查寻长城的历史发展资料,搜集不同角度反映长城的图片,颂扬长城的诗词文章,让学生在自学中感受我国古代劳动人民的伟大,感受长城建筑的雄伟,激发他们的民族自豪感,之后再指导学生看图,弄清观察点,理解照片的主体和背景,按照一定的顺序观察长城的远景和近景图。学生学习课文,一边阅读一边想象古代人民的劳动场面,爱国主义思想和民族自豪感油然而生。
三、注重质疑,激发学生的自学兴趣
重视学生质疑能力的培养,是培养学生自主学习能力的另一重要因素。要巧用矛盾,激发学生质疑兴趣。学生对所学内容感兴趣,才能调动其积极性,打开其思维,积极进行探究,不断提出疑难问题。在学《狐狸和乌鸦》一文时,我采用的是以图质疑(文中的插图以简笔画的形式出示),学生看到刚从洞中钻出的狡猾的狐狸和嘴里叼肉的乌鸦,兴趣盎然,提出了一系列有关课文内容的问题:狐狸对乌鸦说了什么?乌鸦会怎样想?狐狸吃到肉了吗?如果狐狸吃到肉,乌鸦失去肉,那它们各自又会怎么想?由于学生抓住了课文内容,我就放手让学生带着问题认真读课文,去寻求答案,很快就弄清了课文主要内容,并加深了对课文内容的理解
四、关注差异,提高学生自主学习的积极性
新课程指引下的语文教师应尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,关注学生在学习活动中表现出的自主意识、积极态度、合作方式、探究精神。例如:在教学古诗《春夜喜雨》时,在引导学生理解古诗意境这一环节中打破以往的教学方式:喜欢朗诵的同学,用自己喜欢的方式朗读古诗;喜欢音乐的同学,自己给古诗配上合适的音乐后朗读,也可以自己拿乐器伴奏朗读,让他们在音乐中轻松愉快地学习古诗;喜欢画画的同学根据自己对古诗的理解,把古诗的内容画成一幅美丽的图画。这样,学生就能在不同的区域中发挥自己的智能,发展自己的个性,同时也轻松愉快地理解古诗的意境。这样,既培养了学生的语言表达能力,也让学生增强了学习古诗的兴趣。
五、持之以恒,形成学生自主学习的习惯
任何习惯的形成,都必须经过持久的强化训练。教师坚持引导学生在语文园地里反复实践,使学生逐步做到习惯成自然,让学生养成课前预习,课后复习,课中、课下认真读书,能搜集有关资料,善于思考,敢于发表自己的独特见解,主动收听广播等习惯,并贯穿于每一节课。在学习《要是你在野外迷了路》一文时,学生收集到“指南针”是我国四大发明之一,要是野外迷了路,还可以让天然的指南针——大树的年轮来帮忙,还可靠积雪;学习《狼和小羊》一文时,学生抓住狼和小羊的对话,反复感悟朗读,不知不觉就运用了边读边想的读书方法,从而体会出小羊的温和及狼的凶恶、狡猾。
自学能力的培养与形成需要一个过程,这个过程是漫长而艰辛的,这就需要我们教师有持之以恒的精神,为学生搭建展示的平台,创造机会,运用多种方法,坚持不懈地培养学生的自学能力。只有这样,才能让教学为学生服务,才能让祖国的花朵开得更艳。
(责任编辑:符洁)
一、激发兴趣,诱发学生自觉学习的情感
1.设疑激趣
在指导学生自学课文时,我特别注重学生的学习方法,要求学生必须边读边想,学会质疑,并能主动解决。如《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课,在学生读完课题之后,我设疑:“从课题中,你发现了什么?”“这是谁说的话?为什么要有两种完全不同的说法?”这样设疑大大激发了学生的兴趣。再如:在教学《凡卡》一文时,我是这样设计的:一走进教室,我就挥着手中的一封信说:“同学们,这是一个9岁的俄国男孩写给他爷爷的信,这封信中写了些什么?他爷爷究竟有没有收到这封信呢?你们想了解这些情况吗?”学生们的眼睛一下子盯住了我手中的信。在激起学生强烈的求知欲后,我就从这封信入手开始进行教学,结果整堂课师生配合默契,教学效果良好。
2.情境引趣
对于一些写景写物或抒情的课文,教师带领学生进入课文所讲的情境中,引起他们自学的兴趣。如《长城》、《我爱故乡的杨梅》、《桂林山水》等文章,要么意境深远,要么感情强烈。在教学时,呈现出来的形式,通过播放配乐课文、录音或图片展示,视听结合,让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。再如:在教学作文课《春天》时,我首先带领学生进行了一次春游活动,让学生到大自然中去观察春天的景物,然后让学生将自己观察到的春天景象用语言描述出来,最后让学生将自己观察到的春天景色记述下来。在整个活动中,学生兴趣盎然,真正体会到了知识来源于生活、来源于实际的真理,充分调动起了学生自主学习的兴趣,收到了良好的效果。
二、教给方法,强化学生自觉学习的技能
为了提高学生的自学能力,教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”——自学的方法交给学生。例如:在学习《我爱故乡的杨梅》时,首先抓住作者为什么爱故乡的杨梅,其次品读杨梅的形状、颜色,感悟作者的写作方法,还可拓展思维,让学生按此方法介绍自己家乡的一种事物,学生积极性高,不仅读懂了课文内容,而且了解了作者的写作方法并且学会了应用。看图学文《长城》的教学,我首先让学生搜集有关长城的民间传说,查寻长城的历史发展资料,搜集不同角度反映长城的图片,颂扬长城的诗词文章,让学生在自学中感受我国古代劳动人民的伟大,感受长城建筑的雄伟,激发他们的民族自豪感,之后再指导学生看图,弄清观察点,理解照片的主体和背景,按照一定的顺序观察长城的远景和近景图。学生学习课文,一边阅读一边想象古代人民的劳动场面,爱国主义思想和民族自豪感油然而生。
三、注重质疑,激发学生的自学兴趣
重视学生质疑能力的培养,是培养学生自主学习能力的另一重要因素。要巧用矛盾,激发学生质疑兴趣。学生对所学内容感兴趣,才能调动其积极性,打开其思维,积极进行探究,不断提出疑难问题。在学《狐狸和乌鸦》一文时,我采用的是以图质疑(文中的插图以简笔画的形式出示),学生看到刚从洞中钻出的狡猾的狐狸和嘴里叼肉的乌鸦,兴趣盎然,提出了一系列有关课文内容的问题:狐狸对乌鸦说了什么?乌鸦会怎样想?狐狸吃到肉了吗?如果狐狸吃到肉,乌鸦失去肉,那它们各自又会怎么想?由于学生抓住了课文内容,我就放手让学生带着问题认真读课文,去寻求答案,很快就弄清了课文主要内容,并加深了对课文内容的理解
四、关注差异,提高学生自主学习的积极性
新课程指引下的语文教师应尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,关注学生在学习活动中表现出的自主意识、积极态度、合作方式、探究精神。例如:在教学古诗《春夜喜雨》时,在引导学生理解古诗意境这一环节中打破以往的教学方式:喜欢朗诵的同学,用自己喜欢的方式朗读古诗;喜欢音乐的同学,自己给古诗配上合适的音乐后朗读,也可以自己拿乐器伴奏朗读,让他们在音乐中轻松愉快地学习古诗;喜欢画画的同学根据自己对古诗的理解,把古诗的内容画成一幅美丽的图画。这样,学生就能在不同的区域中发挥自己的智能,发展自己的个性,同时也轻松愉快地理解古诗的意境。这样,既培养了学生的语言表达能力,也让学生增强了学习古诗的兴趣。
五、持之以恒,形成学生自主学习的习惯
任何习惯的形成,都必须经过持久的强化训练。教师坚持引导学生在语文园地里反复实践,使学生逐步做到习惯成自然,让学生养成课前预习,课后复习,课中、课下认真读书,能搜集有关资料,善于思考,敢于发表自己的独特见解,主动收听广播等习惯,并贯穿于每一节课。在学习《要是你在野外迷了路》一文时,学生收集到“指南针”是我国四大发明之一,要是野外迷了路,还可以让天然的指南针——大树的年轮来帮忙,还可靠积雪;学习《狼和小羊》一文时,学生抓住狼和小羊的对话,反复感悟朗读,不知不觉就运用了边读边想的读书方法,从而体会出小羊的温和及狼的凶恶、狡猾。
自学能力的培养与形成需要一个过程,这个过程是漫长而艰辛的,这就需要我们教师有持之以恒的精神,为学生搭建展示的平台,创造机会,运用多种方法,坚持不懈地培养学生的自学能力。只有这样,才能让教学为学生服务,才能让祖国的花朵开得更艳。
(责任编辑:符洁)