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大学英语教学改革已经经历了十个年头，虽然取得了一些成绩，但是基于重点提高大学生英语听说能力的大学英语教改的成果却不尽如人意，大学英语教学改革的主要目标并没有实现。问题究竟出在哪里？本文试图根据“语言量化结构”和“语言日流量”理论，根据笔者多年的教学体会以及对搜集的大量相关论著和文献的研究，探讨教学改革未达到预期的主要目标的根本原因，并提出了相关的见解和建议。