论文部分内容阅读
【摘 要】 在新高考背景之下，数学教师教学模式与观念需要进行调整与改进，新高考政策的出现能够提升课堂教学效率与效果水平，拓宽学生思维，培养学生自主学习与思考的能力。所以，教师需要结合新高考的实际状况以及高中数学学科的教学内容，将学生身心发展作为基点，对思维进行转变，突破传统教学模式的限制，创建出品质更高的教学课堂，为学生全面发展奠定基础。
【关键词】 新高考 高中数学 优化策略
引言：如今，随着教育改革工作不断深入，新高考使得高中数学教学过程出现了比较大的变化，教师需要探寻创新型的教学方案，学生需要寻找更加高效的学习方法。当然，创新需要基于传统教学模式，寻找突破点，使得学生的主体价值得以发挥出来，强化学生对基础性教学知识的理解。基于此，本文对新高考背景下高中数学的教学优化措施进行了研究与分析。
一、突破传统教学模式限制
在传统的高中数学教学过程中，教师往往占据着主导的地位，教师传授知识，学生吸取知识，填鸭式的教学体系已经形成，长此以往，学生自身学习的积极性与创造性便会下降，学习效果无法被提升。与此同时，教师自身的教学观念会对课堂教学活动产生一定的影响，对教师教学态度与方法产生决定性作用。所以，为了满足新高考政策的要求，提升学生发展的全面性，教师需要转变传统教学思想，建立起以学生为本的思想，促使学生提升对周围事物的认知能力水平，满足学生自身的情感需求，久而久之，学生会形成自主学习的思想。新课程标准明确表示需要进一步提升师生互动性，促使学生逐渐养成终身进行学习的能力。因此，教师在进行教学活动时，需要结合学生自身的身心发展特征，为学生设计出层次不同的问题，促使学生在与教师进行对话时就能够获取并且掌握相关的基础性数学理论知识。在此基础上，教师需要做到真正放开手，促使学生学习的主观能动性得到充分的发挥，促使学生逐渐提升思考的独立性，为学生良好学习习惯的养成奠定基础。
例如，教师在为学生们讲述“集合”部分的知识时，为了能够辅助学生对知识进行掌握，可以转变之前以概念作为入手点的教学思维，而是先提出与学生实际生活比较接近的问题，例如：通知高一学生进行军训动员，这句话的对象指的是高一的全体学生还是高一的个别学生？学生在对问题进行回答的过程中便会和教师进行沟通与交流。在这种思维的引导下，学生不仅能够掌握基础性的理论知识，也能够进一步拉近师生关系，为更好地进行接下来的教学活动奠定基础。
二、丰富教学手段
长期以来，教师所采用的教学模式忽视了学生个人的兴趣爱好以及身心发展的基本规律。在传统的教学体系当中，教师普遍认为知识点讲述得越细致，学生理解的难度就越低，也就意味着课堂教学效果越好。然而，教师却忽视了这样的教学模式会导致学生产生依赖心理，久而久之，学生会懒得自己动脑，更不会主动对知识进行学习。所以，为了有效满足新高考的要求，教师需要转变传统教学模式与思想，为学生进行自主学习提供相应的平台，促使学生能够深入分析自身的问题，在与教师进行深入合作交流时，探索难题的突破点。与此同时，教师需要为学生提供积极展示自我的机会，促使学生能够大胆地提出自己的质疑，表达自己的想法，培养学生解决问题的意识与能力。同时，数学这一学科的逻辑性相对较强，因此，数学教学课堂的主要目标是让学生逐渐掌握分析以及解决数学问题的能力。为了进一步提升学生自身思维的创新性以及自主学习的能力。教师在进行日常教学活动时，可以充分运用小组合作的模式，促使学生在进行合作以及交流时解决数学问题，提升自身的数学素养水平，进一步提升数学问题的能力水平。
例如，教师在为学生们讲述“空间几何体的结构”这一部分知识时，为了提升学生自身的实践能力水平，可以借助多媒体技术为学生展示一些科技楼的画面，让学生以小组为基本的单位绘出图画当中的科技楼框架。在自己动手绘画时，学生能够感受空间几何结构特征，此时教师的讲解也会变得更加有效。
三、挖掘课本知识价值
无论是哪一种教学模式，课本教学知识始终是高中数学教学活动进行的基石。所以，教师在进行日常性教学活动时，需要把握数学教材基础性内容，将其作为出發点为学生创建出效率更高的教学课堂，为学生创新能力水平的提升奠定基础，这也是学生自主探究能力进一步提高的关键。除此之外，教师需要关注知识与知识间的互相衔接，强化学习方案的有效指导，引导学生们自主进行阅读与归纳，为学生进一步提升自主学习能力奠定基础。
例如，教师在为学生们讲述“直线平行判定”板块的知识时，可以结合线面平行判定定理为学生们创建出一些线面平行的具体教学情境，促使学生能够基于教材内容对相关的问题进行回答，使得学生对数学问题进行探究与创新的能力进一步得到提升。
结束语
总而言之，为了能够充分适应新高考的需要，提升学生自身的数学素养水平与能力，教师需要对教学思想进行转变，突破传统教学体系的限制，发挥学生主体作用，提升教学手段的多样性，提高教学活动品质，为学生实现全面发展奠定基础。
参考文献
[1] 纪晓.新高考背景下高中数学教学提升策略[J].教育教学周刊，2019（11）：56.
[2] 张伯安.高中数学教学创新浅析[J].教学管理与创新，2020（8）：112-113.
【关键词】 新高考 高中数学 优化策略
引言：如今，随着教育改革工作不断深入，新高考使得高中数学教学过程出现了比较大的变化，教师需要探寻创新型的教学方案，学生需要寻找更加高效的学习方法。当然，创新需要基于传统教学模式，寻找突破点，使得学生的主体价值得以发挥出来，强化学生对基础性教学知识的理解。基于此，本文对新高考背景下高中数学的教学优化措施进行了研究与分析。
一、突破传统教学模式限制
在传统的高中数学教学过程中，教师往往占据着主导的地位，教师传授知识，学生吸取知识，填鸭式的教学体系已经形成，长此以往，学生自身学习的积极性与创造性便会下降，学习效果无法被提升。与此同时，教师自身的教学观念会对课堂教学活动产生一定的影响，对教师教学态度与方法产生决定性作用。所以，为了满足新高考政策的要求，提升学生发展的全面性，教师需要转变传统教学思想，建立起以学生为本的思想，促使学生提升对周围事物的认知能力水平，满足学生自身的情感需求，久而久之，学生会形成自主学习的思想。新课程标准明确表示需要进一步提升师生互动性，促使学生逐渐养成终身进行学习的能力。因此，教师在进行教学活动时，需要结合学生自身的身心发展特征，为学生设计出层次不同的问题，促使学生在与教师进行对话时就能够获取并且掌握相关的基础性数学理论知识。在此基础上，教师需要做到真正放开手，促使学生学习的主观能动性得到充分的发挥，促使学生逐渐提升思考的独立性，为学生良好学习习惯的养成奠定基础。
例如，教师在为学生们讲述“集合”部分的知识时，为了能够辅助学生对知识进行掌握，可以转变之前以概念作为入手点的教学思维，而是先提出与学生实际生活比较接近的问题，例如：通知高一学生进行军训动员，这句话的对象指的是高一的全体学生还是高一的个别学生？学生在对问题进行回答的过程中便会和教师进行沟通与交流。在这种思维的引导下，学生不仅能够掌握基础性的理论知识，也能够进一步拉近师生关系，为更好地进行接下来的教学活动奠定基础。
二、丰富教学手段
长期以来，教师所采用的教学模式忽视了学生个人的兴趣爱好以及身心发展的基本规律。在传统的教学体系当中，教师普遍认为知识点讲述得越细致，学生理解的难度就越低，也就意味着课堂教学效果越好。然而，教师却忽视了这样的教学模式会导致学生产生依赖心理，久而久之，学生会懒得自己动脑，更不会主动对知识进行学习。所以，为了有效满足新高考的要求，教师需要转变传统教学模式与思想，为学生进行自主学习提供相应的平台，促使学生能够深入分析自身的问题，在与教师进行深入合作交流时，探索难题的突破点。与此同时，教师需要为学生提供积极展示自我的机会，促使学生能够大胆地提出自己的质疑，表达自己的想法，培养学生解决问题的意识与能力。同时，数学这一学科的逻辑性相对较强，因此，数学教学课堂的主要目标是让学生逐渐掌握分析以及解决数学问题的能力。为了进一步提升学生自身思维的创新性以及自主学习的能力。教师在进行日常教学活动时，可以充分运用小组合作的模式，促使学生在进行合作以及交流时解决数学问题，提升自身的数学素养水平，进一步提升数学问题的能力水平。
例如，教师在为学生们讲述“空间几何体的结构”这一部分知识时，为了提升学生自身的实践能力水平，可以借助多媒体技术为学生展示一些科技楼的画面，让学生以小组为基本的单位绘出图画当中的科技楼框架。在自己动手绘画时，学生能够感受空间几何结构特征，此时教师的讲解也会变得更加有效。
三、挖掘课本知识价值
无论是哪一种教学模式，课本教学知识始终是高中数学教学活动进行的基石。所以，教师在进行日常性教学活动时，需要把握数学教材基础性内容，将其作为出發点为学生创建出效率更高的教学课堂，为学生创新能力水平的提升奠定基础，这也是学生自主探究能力进一步提高的关键。除此之外，教师需要关注知识与知识间的互相衔接，强化学习方案的有效指导，引导学生们自主进行阅读与归纳，为学生进一步提升自主学习能力奠定基础。
例如，教师在为学生们讲述“直线平行判定”板块的知识时，可以结合线面平行判定定理为学生们创建出一些线面平行的具体教学情境，促使学生能够基于教材内容对相关的问题进行回答，使得学生对数学问题进行探究与创新的能力进一步得到提升。
结束语
总而言之，为了能够充分适应新高考的需要，提升学生自身的数学素养水平与能力，教师需要对教学思想进行转变，突破传统教学体系的限制，发挥学生主体作用，提升教学手段的多样性，提高教学活动品质，为学生实现全面发展奠定基础。
参考文献
[1] 纪晓.新高考背景下高中数学教学提升策略[J].教育教学周刊，2019（11）：56.
[2] 张伯安.高中数学教学创新浅析[J].教学管理与创新，2020（8）：112-113.