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摘 要 在高中历史教学中，将历史故事有机融入其中，借助充满趣味性的历史故事来调动学生学习历史学科的热情，对于提升高中历史教学的有效性有着十分重要的意义。在将历史故事运用于高中历史教学的过程中，有许多需要我们一线教师关注的问题。惟有采取切实有效的措施来化解这些问题，方能打造出高效的高中历史课堂。
关键词 历史故事;高中历史教学;运用;问题
中图分类号：D924.13，B01 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0078-01
新时期，高中历史课堂越来越关注对学生历史思辨能力及人文精神的培育，越来越注重学生的思维拓展与价值养成。如何提升高中历史教学的有效性，为高中历史教学开出源头活水是当前一线历史教师面临的重大课题。在这一过程中，历史故事因其启发性、形象性、趣味性的特点，对于将其融入高中历史课堂教学，从而激发学生学习兴趣以此来提升高中历史教学的有效性有着重大的现实意义。
一、在高中历史教学中融入历史故事的作用
在高中历史教学中，如何激发学生学习历史的热情，如何提升高中历史教学的有效性，是一线历史教师需要思考的一个问题。其实，历史本身就含有构成故事的诸多要素。充分利用这些有效要素，在高中历史教学的过程中，将枯燥、乏味的历史史实以充满趣味的故事形式给学生呈现出来，这样就能有效地激起学生学习历史的兴趣与热情。
历史本身是有血有肉、充满趣味性的。如果教师在高中历史教学中，将枯燥、乏味的历史史实以趣味性十足的历史故事的形式来展开，就会出现截然不同的效果。一则，历史故事具有生动、形象、有趣的特点，故事本身就能很容易提起学生的兴趣，激起学生的热情，使人印象深刻;二则，此时的高中学生正处于思想活跃的年龄阶段，特别喜欢听故事，特别容易为故事所吸引。而此时，如果我们能将学生感兴趣的历史故事有机融入历史教学中，往往能起到良好的教学效果。不仅学生能在听故事的过程中将历史知识消化于无形，而且教师也能在讲故事的过程中轻松地完成教学任务，达到预期的教学效果。
二、在高中历史教学中运用历史故事应注意的问题
（一）应围绕教学目标展开故事
每上一节历史课，教师就要完成特定的教学任务并达成相应的教学目标。教师在高中历史的教学过程中，首先必须把握好本节课的教学任务与教学目标，紧紧围绕这节课的中心来展开教学。在教学的过程中，教师的故事不是随意选取的，不是漫无目的的，更不能为了讲故事而讲故事。
（二）应合理控制故事部分所占教学时间
在将故事融入高中历史教学的过程中，必须切实把握好故事展开的时间。在一节时长为40分钟的历史课上，故事部分所占时间要控制在一个合理的时间范围内。不能以故事贯穿整个课堂，不能让历史故事挤占正常的教学时间。
（三）应选取有教学价值的故事
在教师的高中历史教学中，科学性和规范化是其基本要求。因而，教师在选取历史故事展开教学时，务必做到求真求实，选取有教学价值的故事。对于没有定论的历史故事，我们不要选取，以免误导学生。
（四）应选取篇幅适中的历史故事
一节历史课的教学时间是有限的，教师需要在有限的教学时间内尽量让故事的内容丰富、多样，而不是一个故事讲到底。故事的多样性有利于开阔学生的眼界。但故事一多，又会占用大量的教学时间。如何才能有效化解这个难题呢？如何才能在有限的时间内既完成我们的教学任务，又丰富课堂内容呢？对此，教师需要在选取故事时，遵循“能短则短”的原则，切不可为了故事的详细、完整而面面俱到。
（五）应在关键时间节点展开故事
在一节历史课中，教师可以在多个关键时间节点融入故事。首先，在导入环节我们可以引入一个故事。以故事导入新课，能在一开始就紧紧抓住学生的心，激发他们对新课的兴趣与探究的欲望。其次，在教学过程中适时穿插一些故事。学生的注意力是有时效性的，他们的学习热情会逐步减退。如果教师在教学中途适时穿插一些故事，就能不断激发学生的热情，从而加深学生的印象。
三、理性看待高中历史教学中的历史故事
在高中历史教学中有机融入故事是非常必要的，没有故事只有史实的历史教学是没有生命力的。但同时教师又必需正视，历史毕竟是一门学科，在知识方面有它科学性和规范化的要求。因而，在高中历史教学中，教师必须明确学科知识的主体地位，故事只是其中的插曲，是点缀，是辅助教学的一种手段和工具而已。历史故事仅仅是绿叶，学科知识才是红花，它们二者之间的主次关系是清晰的、明了的。教师必须正确处理二者之间的关系，切不能以歷史故事取代高中历史教学。
高中历史学科丰富多样的内容决定了的其教学方式、方法也应是多姿多彩的。而历史故事仅仅是激发学生学习历史热情的一种有效方式。作为一名高中历史教师，应理性看待历史故事在高中历史教学中的作用，不能忽视其作用，当然也不能夸大其效果。
参考文献：
[1]吴亚强.历史故事与课堂教学的联系[J].新教育，2011（05）.
[2]刘丽红.历史故事在教学中的应用[J].吉林教育，2009（02）.
关键词 历史故事;高中历史教学;运用;问题
中图分类号：D924.13，B01 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0078-01
新时期，高中历史课堂越来越关注对学生历史思辨能力及人文精神的培育，越来越注重学生的思维拓展与价值养成。如何提升高中历史教学的有效性，为高中历史教学开出源头活水是当前一线历史教师面临的重大课题。在这一过程中，历史故事因其启发性、形象性、趣味性的特点，对于将其融入高中历史课堂教学，从而激发学生学习兴趣以此来提升高中历史教学的有效性有着重大的现实意义。
一、在高中历史教学中融入历史故事的作用
在高中历史教学中，如何激发学生学习历史的热情，如何提升高中历史教学的有效性，是一线历史教师需要思考的一个问题。其实，历史本身就含有构成故事的诸多要素。充分利用这些有效要素，在高中历史教学的过程中，将枯燥、乏味的历史史实以充满趣味的故事形式给学生呈现出来，这样就能有效地激起学生学习历史的兴趣与热情。
历史本身是有血有肉、充满趣味性的。如果教师在高中历史教学中，将枯燥、乏味的历史史实以趣味性十足的历史故事的形式来展开，就会出现截然不同的效果。一则，历史故事具有生动、形象、有趣的特点，故事本身就能很容易提起学生的兴趣，激起学生的热情，使人印象深刻;二则，此时的高中学生正处于思想活跃的年龄阶段，特别喜欢听故事，特别容易为故事所吸引。而此时，如果我们能将学生感兴趣的历史故事有机融入历史教学中，往往能起到良好的教学效果。不仅学生能在听故事的过程中将历史知识消化于无形，而且教师也能在讲故事的过程中轻松地完成教学任务，达到预期的教学效果。
二、在高中历史教学中运用历史故事应注意的问题
（一）应围绕教学目标展开故事
每上一节历史课，教师就要完成特定的教学任务并达成相应的教学目标。教师在高中历史的教学过程中，首先必须把握好本节课的教学任务与教学目标，紧紧围绕这节课的中心来展开教学。在教学的过程中，教师的故事不是随意选取的，不是漫无目的的，更不能为了讲故事而讲故事。
（二）应合理控制故事部分所占教学时间
在将故事融入高中历史教学的过程中，必须切实把握好故事展开的时间。在一节时长为40分钟的历史课上，故事部分所占时间要控制在一个合理的时间范围内。不能以故事贯穿整个课堂，不能让历史故事挤占正常的教学时间。
（三）应选取有教学价值的故事
在教师的高中历史教学中，科学性和规范化是其基本要求。因而，教师在选取历史故事展开教学时，务必做到求真求实，选取有教学价值的故事。对于没有定论的历史故事，我们不要选取，以免误导学生。
（四）应选取篇幅适中的历史故事
一节历史课的教学时间是有限的，教师需要在有限的教学时间内尽量让故事的内容丰富、多样，而不是一个故事讲到底。故事的多样性有利于开阔学生的眼界。但故事一多，又会占用大量的教学时间。如何才能有效化解这个难题呢？如何才能在有限的时间内既完成我们的教学任务，又丰富课堂内容呢？对此，教师需要在选取故事时，遵循“能短则短”的原则，切不可为了故事的详细、完整而面面俱到。
（五）应在关键时间节点展开故事
在一节历史课中，教师可以在多个关键时间节点融入故事。首先，在导入环节我们可以引入一个故事。以故事导入新课，能在一开始就紧紧抓住学生的心，激发他们对新课的兴趣与探究的欲望。其次，在教学过程中适时穿插一些故事。学生的注意力是有时效性的，他们的学习热情会逐步减退。如果教师在教学中途适时穿插一些故事，就能不断激发学生的热情，从而加深学生的印象。
三、理性看待高中历史教学中的历史故事
在高中历史教学中有机融入故事是非常必要的，没有故事只有史实的历史教学是没有生命力的。但同时教师又必需正视，历史毕竟是一门学科，在知识方面有它科学性和规范化的要求。因而，在高中历史教学中，教师必须明确学科知识的主体地位，故事只是其中的插曲，是点缀，是辅助教学的一种手段和工具而已。历史故事仅仅是绿叶，学科知识才是红花，它们二者之间的主次关系是清晰的、明了的。教师必须正确处理二者之间的关系，切不能以歷史故事取代高中历史教学。
高中历史学科丰富多样的内容决定了的其教学方式、方法也应是多姿多彩的。而历史故事仅仅是激发学生学习历史热情的一种有效方式。作为一名高中历史教师，应理性看待历史故事在高中历史教学中的作用，不能忽视其作用，当然也不能夸大其效果。
参考文献：
[1]吴亚强.历史故事与课堂教学的联系[J].新教育，2011（05）.
[2]刘丽红.历史故事在教学中的应用[J].吉林教育，2009（02）.