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在小学数学教学中，教师精心设计教学的目的是为了完成教学目标，使学生高效的掌握所学习的知识。在教学中，教师要把教材内容和教学大纲作为教学设计的依据，运用有效的教学方法来进行教学，在充分发挥学生学习主动性的同时，实现高效的课堂教学。在教学过程中，教师不仅要对学生的学习方向和学习进度进行指导，还要对他们的学习方法进行指导，让学生提高学习效率，促进他们数学综合能力的提高。
一、创新教学模式，激发学生的学习兴趣
要让学生对学习知识感兴趣，教师需要改变传统教学中压抑、单板的教学模式，采用多种教学方式来丰富课堂教学。在教学中，教师可以结合教学内容运用讲故事的方法来调动学生的学习热情，让他们在故事情境中进行知识探究，有利于课堂教学的高效进行。教师还可以结合多媒体教学来激发学生的学习兴趣，使他们在新奇有趣的教学过程中注意力高度集中，高效的探究教师布置的学习任务，促进对知识的理解和掌握。例如，在教学“角的初步认识”时，我运用多媒体课件把生活中常见的角向学生进行展示，让他们仔细观察这些角的特征。在直观的学习和探究中，学生对角有了初步的了解，顺利的引导学生进入了角的知识探究中，实现了高效的教学。
二、以学生为主体，充分激发他们的探究积极性
随着新课改的进行，教师从教学的主体地位转变成了教学的组织者和指导者，学生从被动的学习方式中解脱出来，成为了学习的主体。在教学设计和教学过程中，教师始终要把学生作为学习的主体，创设丰富的教学环节，充分激发他们的参与积极性。在进行教学设计时，教师通过深入探究教材内容掌握教学的重难点，同时要了解学生的学习状况，从学生的实际出发设计教学内容。按照学生的能力精心准备的课堂教学内容，让学生在积极思考的过程中掌握这些知识，实现数学思维的动态发展。在给学生布置学习任务后，教师要引导学生作为知识的探索者，努力进行探究、学习，从而发现新知识，并在已有知识的基础上进行探究，最终理解和掌握知识，使新旧知识有效联系，提高学生运用知识的能力。在让学生进行自主探究时，教师要摆脱传统教学方式的束缚，在他们遇到问题时不能马上给出答案，而是从解题方法和分析方法入手，引导学生掌握数学学习的方法，让学生在发现和创造过程中真正理解数学知识，促进学生创新思维的发展。
三、培养学生的动手能力，促进数学思维的发展
小学生在进行数学学习和思考时主要运用直观思维，在让他们进行知识探究的过程中，如果教师只是让他们通过阅读教材内容来掌握知识，很难达到教学目标。为了促进学生对抽象知识的理解，培养他们的抽象思维能力，教师可以让学生在探究知识的过程中自己动手画一画、摆一摆，让他们在手脑结合的学习过程中对知识有一个直观的感受。例如，在教学“20以内加减法”时，教师给出题目：13 2=？先让学生进行自主探究，然后让他们用准备好的小棒摆一摆。通过实际操作，学生在直观的学习方式中对知识有了进一步的认识，加深了知识体验。在教学中，教师要引导和鼓励学生在思考问题时多动手，在手和脑共同合作下来体验知识的形成过程，借助直观操作来理解知识，逐步提高他们的数学思维能力。
四、设计趣味性的练习题目，强化学习内容
在小学数学教学中，教师让学生进行自主探究知识之后，为了巩固他们学到的知识，强化学习内容，教师需要让学生进行练习，通过知识的运用提高学生的理解和运用能力。在传统教学中，教师经常让学生进行大量的习题练习，学生由于缺乏对知识的深入思考，在做练习时靠的是死记硬背和公式套用。在新的教学模式中，教师要根据教学内容设计出具有趣味性的问题，使学生能够主动做练习，促进学生数学能力的提高。在进行趣味性的题目练习时，教师可以根据学生年龄的不同，给他们设置不同的题目。对于低年级的学生来说，把作业题目和故事相结合，能够有效激发他们的积极性，提高他们做练习的效率。对于中高年级的学生，教师在设计练习题目时可以和他们感兴趣的生活情境相结合，提高他们的探究积极性。在学生的积极参与过程中，通过趣味性的题目练习让学生掌握了知识，提高了他们的数学综合能力。在学生通过练习掌握了课堂中学习的知识后，教师可以让他们自己根据学习内容出题目进行练习，充分发挥学生的学习主动性，使他们在积极的学习氛围中促进了数学思维和能力的发展。
五、进行生活化教学，提高学生的学习能力
学生学到的知识需要运用才能体现其真正的价值，在运用过程中学生能够体会到学习数学的作用，激发他们强大的探究欲望。教师应该创设条件，从学生的生活经验和已有知识出发，让他们学习和理解数学，要善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际。在设计问题时，教师要捕捉社会中一些真实的数据并加工成为数学问题，这样让学生在思维训练的同时，感受社会的进步和时代的发展。学生学习方式的转变，实际是转变教师的教学方式，这是一个实践的过程，更是值得反思和研究的课题。在教学中，教师要从新课改的要求出发，努力探究适合学生的教学方法，在引导他们自主探究时培养学生的创新意识，充分挖掘教材内容，利用各种思维训练的有机结合，将创造性思维渗透到教学的每一个环节之中，努力创设合适的教学情境，充分激发学生的学习兴趣，努力调动学生的学习积极性，让学生的数学素质在和谐、民主、快乐、平等的课堂氛围中得到全面、有效的发展。
总之，在小学数学教学中，教师要通过分析教学信息反馈来判断教学方法是否适合学生，并对其存在的问题进行改进，使学生在有效的教学方法中对数学学习产生兴趣，并在自主体验知识的过程中加强对知识的理解。教学方法多种多样，要找到有效的教学方法，需要教师在教学中不断进行总结和反思，使课堂教学在能够顺利、高效的完成。
一、创新教学模式，激发学生的学习兴趣
要让学生对学习知识感兴趣，教师需要改变传统教学中压抑、单板的教学模式，采用多种教学方式来丰富课堂教学。在教学中，教师可以结合教学内容运用讲故事的方法来调动学生的学习热情，让他们在故事情境中进行知识探究，有利于课堂教学的高效进行。教师还可以结合多媒体教学来激发学生的学习兴趣，使他们在新奇有趣的教学过程中注意力高度集中，高效的探究教师布置的学习任务，促进对知识的理解和掌握。例如，在教学“角的初步认识”时，我运用多媒体课件把生活中常见的角向学生进行展示，让他们仔细观察这些角的特征。在直观的学习和探究中，学生对角有了初步的了解，顺利的引导学生进入了角的知识探究中，实现了高效的教学。
二、以学生为主体，充分激发他们的探究积极性
随着新课改的进行，教师从教学的主体地位转变成了教学的组织者和指导者，学生从被动的学习方式中解脱出来，成为了学习的主体。在教学设计和教学过程中，教师始终要把学生作为学习的主体，创设丰富的教学环节，充分激发他们的参与积极性。在进行教学设计时，教师通过深入探究教材内容掌握教学的重难点，同时要了解学生的学习状况，从学生的实际出发设计教学内容。按照学生的能力精心准备的课堂教学内容，让学生在积极思考的过程中掌握这些知识，实现数学思维的动态发展。在给学生布置学习任务后，教师要引导学生作为知识的探索者，努力进行探究、学习，从而发现新知识，并在已有知识的基础上进行探究，最终理解和掌握知识，使新旧知识有效联系，提高学生运用知识的能力。在让学生进行自主探究时，教师要摆脱传统教学方式的束缚，在他们遇到问题时不能马上给出答案，而是从解题方法和分析方法入手，引导学生掌握数学学习的方法，让学生在发现和创造过程中真正理解数学知识，促进学生创新思维的发展。
三、培养学生的动手能力，促进数学思维的发展
小学生在进行数学学习和思考时主要运用直观思维，在让他们进行知识探究的过程中，如果教师只是让他们通过阅读教材内容来掌握知识，很难达到教学目标。为了促进学生对抽象知识的理解，培养他们的抽象思维能力，教师可以让学生在探究知识的过程中自己动手画一画、摆一摆，让他们在手脑结合的学习过程中对知识有一个直观的感受。例如，在教学“20以内加减法”时，教师给出题目：13 2=？先让学生进行自主探究，然后让他们用准备好的小棒摆一摆。通过实际操作，学生在直观的学习方式中对知识有了进一步的认识，加深了知识体验。在教学中，教师要引导和鼓励学生在思考问题时多动手，在手和脑共同合作下来体验知识的形成过程，借助直观操作来理解知识，逐步提高他们的数学思维能力。
四、设计趣味性的练习题目，强化学习内容
在小学数学教学中，教师让学生进行自主探究知识之后，为了巩固他们学到的知识，强化学习内容，教师需要让学生进行练习，通过知识的运用提高学生的理解和运用能力。在传统教学中，教师经常让学生进行大量的习题练习，学生由于缺乏对知识的深入思考，在做练习时靠的是死记硬背和公式套用。在新的教学模式中，教师要根据教学内容设计出具有趣味性的问题，使学生能够主动做练习，促进学生数学能力的提高。在进行趣味性的题目练习时，教师可以根据学生年龄的不同，给他们设置不同的题目。对于低年级的学生来说，把作业题目和故事相结合，能够有效激发他们的积极性，提高他们做练习的效率。对于中高年级的学生，教师在设计练习题目时可以和他们感兴趣的生活情境相结合，提高他们的探究积极性。在学生的积极参与过程中，通过趣味性的题目练习让学生掌握了知识，提高了他们的数学综合能力。在学生通过练习掌握了课堂中学习的知识后，教师可以让他们自己根据学习内容出题目进行练习，充分发挥学生的学习主动性，使他们在积极的学习氛围中促进了数学思维和能力的发展。
五、进行生活化教学，提高学生的学习能力
学生学到的知识需要运用才能体现其真正的价值，在运用过程中学生能够体会到学习数学的作用，激发他们强大的探究欲望。教师应该创设条件，从学生的生活经验和已有知识出发，让他们学习和理解数学，要善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际。在设计问题时，教师要捕捉社会中一些真实的数据并加工成为数学问题，这样让学生在思维训练的同时，感受社会的进步和时代的发展。学生学习方式的转变，实际是转变教师的教学方式，这是一个实践的过程，更是值得反思和研究的课题。在教学中，教师要从新课改的要求出发，努力探究适合学生的教学方法，在引导他们自主探究时培养学生的创新意识，充分挖掘教材内容，利用各种思维训练的有机结合，将创造性思维渗透到教学的每一个环节之中，努力创设合适的教学情境，充分激发学生的学习兴趣，努力调动学生的学习积极性，让学生的数学素质在和谐、民主、快乐、平等的课堂氛围中得到全面、有效的发展。
总之，在小学数学教学中，教师要通过分析教学信息反馈来判断教学方法是否适合学生，并对其存在的问题进行改进，使学生在有效的教学方法中对数学学习产生兴趣，并在自主体验知识的过程中加强对知识的理解。教学方法多种多样，要找到有效的教学方法，需要教师在教学中不断进行总结和反思，使课堂教学在能够顺利、高效的完成。