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学生素质的提高已经成为影响学生能力培养的关键因素，在物理教学中能够得以充分的体现，而传统教学对学生德育教育不能起到十分积极的作用.本文针对传统物理教学德育渗透过程存在的不足以及解决方法进行研究，希望对物理教学学生德育渗透工作的有效开展起到积极的作用.
一、德育渗透在物理教学中的重要作用
物理教学融入德育渗透过程主要可以将学生自身的日常行为进行不断的规范，从而转变学生自身的学习态度.通过德育渗透过程让学生真正意识到个人素质对学习能力会产生哪些作用，这样有助于学生的能力培养以及自身素质的提高.
二、传统物理教学德育渗透过程存在的不足
1.教师自身教学思想过于传统落后
在中学物理德育渗透过程中教师自身的教学思想较为传统落后的现象较为普遍，而教师对于这一方面不能高度重视，导致德育教育在物理教学中不能发挥应有作用.物理教学中教师过于注重“机械灌输”学生应掌握的知识，从而对其素质的培养较为忽视，导致课堂教学不能达到对学生素质全面培养的目的.这一问题已经成为学生基本素质难以提高的关键.
2.课堂教学模式不利于德育渗透过程的开展
物理教学模式不能满足学生德育渗透已经成为较为普遍的现象，很多教师在课堂教学模式的选择上注重考虑教学效率而轻视德育渗透过程，使得教学中学生出现很多不文明行为，这样就导致了教学过程中问题出现几率明显增加，从而给教师带来较大的教学压力.这导致教学中学生自身能力以及素质培养受到影响.
3.教师自身难以起到带头作用
教师自身的行为对学生会产生一定的影响，这些影响往往具有积极作用，同时会有一定的消极影响.然而很多教师在教学中往往不注重自身的行为习惯，沒有给学生起到带头作用，消极影响较多，学生普遍进行模仿.这样对于学生的德育教育渗透工作的开展造成很多不利因素，同时教师在课堂教学中也不能得到学生的重视，其教学效果以及学生能力及素质的提高也会受到一定程度的影响.
4.课堂教学环境不利于德育渗透过程的开展
教学环境是影响学生听课效率的关键因素，也是对学生进行德育渗透过程的有力保障.而在物理教学中，很多教师对于教学环境的选择，没有以生活实际对教学内容进行讲述，也没有通过生活教育将学生的素质进行培养，这样的教学过程往往不能够达到良好效果，同时学生自身的全面发展也很难得到保证.
三、转变传统物理教学德育渗透不足的方法
1.转变传统教学思想，将德育渗透重视程度逐步提高
转变传统教学思想的关键在于教师之间的交流要不断增加，并且对于相应的培训活动应进行进一步增强.这样教师自身的想法能够得以体现，教学思想存在的不足能够被及时发现并加以改正，使得教师对于教学思想真正做到“扬长避短”，从而积极开展物理教学德育渗透.这是传统教学中德育渗透存在问题得到解决的关键环节.
2.积极探索研究课堂教学模式，为开展德育渗透奠定基础
在教学模式的积极探索过程中，教师应该结合学生自身特点进行有针对性的选择，对于学生进行细致的划分，将“小组合作”教学模式进行充分的运用，这样学生在对课堂教学内容的思考过程中将自身的意见进行交换，而教师进行积极正确的德育引导，让学生养成良好的行为习惯.通常在这种情况下学生注意力会高度集中，同时教师所进行德育渗透的内容会让学生铭记在心，使得物理教学德育渗透工作效率不断提高，进而使学生自身的素质得到培养.
3.发挥教师自身带头作用，提高德育渗透教学效率
在物理教学过程中，对于学生德育渗透，教师应树立模范带头思想，这可以使得学生通过教师的言谈举止受到潜移默化的教育，使学生在无形之中将自身的素质进行提高，从而达到物理教学德育渗透效果.然而达到这一目的的前提是教师自身的积极性应不断的提高，通过自身的示范作用对学生进行不断的影响，这对于教师而言具有一定的难度，需要教师长时间的保持.
4.走出传统课堂教学环境，将课堂教学向生活教学发展
在物理教学德育渗透过程中，教师应改变课堂教学环境，使物理教学走出课堂.这样可以通过课堂教学内容与生活现象进行有效结合，从而对其存在的现象进行相应的德育渗透，这是课堂教学开展德育渗透的有效方法和手段，也是物理课堂教学德育渗透工作发展的主要方向，在教学过程中教师应加以积极运用.
总之，传统教学观念不能适应当今物理教学的发展方向，而学生自身素质的提高已经成为中学物理教学的一部分，在教学中应不断加强.通过本文论述，希望对于物理教学中德育渗透产生积极的影响.
一、德育渗透在物理教学中的重要作用
物理教学融入德育渗透过程主要可以将学生自身的日常行为进行不断的规范，从而转变学生自身的学习态度.通过德育渗透过程让学生真正意识到个人素质对学习能力会产生哪些作用，这样有助于学生的能力培养以及自身素质的提高.
二、传统物理教学德育渗透过程存在的不足
1.教师自身教学思想过于传统落后
在中学物理德育渗透过程中教师自身的教学思想较为传统落后的现象较为普遍，而教师对于这一方面不能高度重视，导致德育教育在物理教学中不能发挥应有作用.物理教学中教师过于注重“机械灌输”学生应掌握的知识，从而对其素质的培养较为忽视，导致课堂教学不能达到对学生素质全面培养的目的.这一问题已经成为学生基本素质难以提高的关键.
2.课堂教学模式不利于德育渗透过程的开展
物理教学模式不能满足学生德育渗透已经成为较为普遍的现象，很多教师在课堂教学模式的选择上注重考虑教学效率而轻视德育渗透过程，使得教学中学生出现很多不文明行为，这样就导致了教学过程中问题出现几率明显增加，从而给教师带来较大的教学压力.这导致教学中学生自身能力以及素质培养受到影响.
3.教师自身难以起到带头作用
教师自身的行为对学生会产生一定的影响，这些影响往往具有积极作用，同时会有一定的消极影响.然而很多教师在教学中往往不注重自身的行为习惯，沒有给学生起到带头作用，消极影响较多，学生普遍进行模仿.这样对于学生的德育教育渗透工作的开展造成很多不利因素，同时教师在课堂教学中也不能得到学生的重视，其教学效果以及学生能力及素质的提高也会受到一定程度的影响.
4.课堂教学环境不利于德育渗透过程的开展
教学环境是影响学生听课效率的关键因素，也是对学生进行德育渗透过程的有力保障.而在物理教学中，很多教师对于教学环境的选择，没有以生活实际对教学内容进行讲述，也没有通过生活教育将学生的素质进行培养，这样的教学过程往往不能够达到良好效果，同时学生自身的全面发展也很难得到保证.
三、转变传统物理教学德育渗透不足的方法
1.转变传统教学思想，将德育渗透重视程度逐步提高
转变传统教学思想的关键在于教师之间的交流要不断增加，并且对于相应的培训活动应进行进一步增强.这样教师自身的想法能够得以体现，教学思想存在的不足能够被及时发现并加以改正，使得教师对于教学思想真正做到“扬长避短”，从而积极开展物理教学德育渗透.这是传统教学中德育渗透存在问题得到解决的关键环节.
2.积极探索研究课堂教学模式，为开展德育渗透奠定基础
在教学模式的积极探索过程中，教师应该结合学生自身特点进行有针对性的选择，对于学生进行细致的划分，将“小组合作”教学模式进行充分的运用，这样学生在对课堂教学内容的思考过程中将自身的意见进行交换，而教师进行积极正确的德育引导，让学生养成良好的行为习惯.通常在这种情况下学生注意力会高度集中，同时教师所进行德育渗透的内容会让学生铭记在心，使得物理教学德育渗透工作效率不断提高，进而使学生自身的素质得到培养.
3.发挥教师自身带头作用，提高德育渗透教学效率
在物理教学过程中，对于学生德育渗透，教师应树立模范带头思想，这可以使得学生通过教师的言谈举止受到潜移默化的教育，使学生在无形之中将自身的素质进行提高，从而达到物理教学德育渗透效果.然而达到这一目的的前提是教师自身的积极性应不断的提高，通过自身的示范作用对学生进行不断的影响，这对于教师而言具有一定的难度，需要教师长时间的保持.
4.走出传统课堂教学环境，将课堂教学向生活教学发展
在物理教学德育渗透过程中，教师应改变课堂教学环境，使物理教学走出课堂.这样可以通过课堂教学内容与生活现象进行有效结合，从而对其存在的现象进行相应的德育渗透，这是课堂教学开展德育渗透的有效方法和手段，也是物理课堂教学德育渗透工作发展的主要方向，在教学过程中教师应加以积极运用.
总之，传统教学观念不能适应当今物理教学的发展方向，而学生自身素质的提高已经成为中学物理教学的一部分，在教学中应不断加强.通过本文论述，希望对于物理教学中德育渗透产生积极的影响.