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摘 要 随着新课改的不断推进，对高中物理教学提出了全新的要求，从原来的注重知识掌握，已经成功转变为注重学生核心素养的形成与发展，这已经成为了能否有效提升高中物理教学质量的关键所在。作为现代化的高中物理老师，需要肩负起培养学生全面发展的职责，要在培养学生物理核心素养的过程中，让学生掌握丰富的物理知识，以便于学生不断的活学活用，得以真正意义上的全面发展。本文在对物理核心素养内涵分析的基础上，对培养学生物理核心素养的策略进行了探讨。
关键词 高中物理;核心素养;培养策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）15-0152-01
基于现代社会对于高素质人才需求量的不断增加，高中物理教师需要紧跟时代发展的步伐，教学中需要不断更新教学理念，采取灵活创新的教学方法，将核心素养思想运用到实际教学过程中，以此来让学生对物理知识进行更为深入的理解，并逐渐具有较强的自主学习及发展能力，这样才能够为学生将来的可持续发展奠基。下面将针对高中物理教学中培养学生核心素养的相关内容进行讨论。
一、高中物理核心素养内涵分析
我们常说的高中物理核心素养，其实就是指对学生综合能力的培养，这就需要老师在向学生合理传授知识的同时，活用多种教学方法，以此来调动学生物理学习的积极性，逐渐在学习中形成学习内驱力，进行主动而快乐的学习，此过程中学生会自主参与到对物理知识点及现象的思考过程中，非常有助于学生思考及思维能力的提升。也可以利用问题教学法先激活学生探究学习的热情，让学生在探索中不断思考，探寻解决问题的最佳途径，明确预习对学习的重要性，之后借助总结知识点的过程，构建完整的知识体系，既能够对知识进行透彻的理解，又能够提高学生的自主学习能力及素养。这样的教学可以顺利达成物理教学中培养学生核心素养的教学目的，并且符合新课改及学生发展的要求。
二、高中物理教学中培养学生核心素养的策略分析
（一）鼓励学生分析物理知识，培养物理核心素养。高中物理教学过程中，只有当学生的核心素养处于不断提升状态之时，学生才会具有物理核心能力，才能为学生物理学习之路更为顺利的推进奠基。因而，实际的物理教学之中，老师要给予学生充分的物理知识分析机会，并且要主动为学生营造活跃的课堂氛围，以此来让学生主动参与到课堂讨论及表达之中，在独立学习加合作学习的过程中，让学生对物理公式的形成过程进行感知，最终顺利的理解与掌握所学内容。具体而言，在正式上课之前，老师可以给学生预留5分钟左右的时间，让学生了解本节课的重难点知识是什么，对之进行有效了解，为后续课堂教学的顺利推进奠基。同时，老师需要加强与学生的互动与交流，一方面能够对学生新知的了解情况进行感知，提高课堂教学的针对性，另一方面还能够让学生树立正确的物理学习观，更好的培养学生的物理核心素养，更快速的达成预设的物理教学目标。
（二）演示物理实验，主动推理物理原理。实验教学是高中物理教学的重要组成部分，也是帮助学生推理物理原理，以及培养学生物理核心素养的重要途径。为此，针对高中物理实验教学内容，老师不要着急让学生进行独立操作，而是要先进行演示性操作，让学生对实验流程进行了解，此种实验操作教学过程中，能更好的凸显学生的学习主体性，非常有利于对学生物理核心素养的培养。比如在学习《探究功与速度变化的关系》实验内容之时，老师可以先为学生演示实验的流程，之后预留学生实验操作的时间与空间，最后学生按照实验流程顺利地得出结论，推理出功与速度的计算公式。在这样的整个实验过程中，学生能进行充分地交流与提醒，能更为顺利地达成预设的推理物理原理的教学目的。同时，除了能使学生间的关系更加融洽之外，还能够感知到倾听他人意见的重要性。因而巧妙的物理实验教学设计，能够有效培养学生的物理核心素养。
（三）運用合作教学法，增强学生责任感。高中物理教学中培养学生核心素养的过程中，老师需要注重对学生集体荣誉感、责任感等的培养，这也是物理核心素养的重要组成部分。为此，实际教学过程中，老师需要从以往传统的讲解式教学模式中走出来，将创新的、符合学生核心素养提升的合作教学法运用到实际教学之中，在了解全班学生学习能力、学习成绩等方面的基础上，合理将全班学生分为多个小组，既能够将优等生帮助学困生的作用发挥出来，又可以促使学生的相互合作与取长补短，让学生愿意为了小组而努力学习，不断增强自身的责任感。比如在学习《平抛运动》相关内容之时，老师就可以向学生们提出问题：生活中有哪些平抛运动？看哪一小组能举出最多的例子。这样的竞赛活动中，既能够让学生在合作学习中对平抛运动的概念、特点、规律等进行掌握，又可以在列举生活例子的基础上，增强学生的小组荣誉感及责任感，为学生物理核心素养的更好提升奠基。
三、总结
高中物理教学中培养学生的核心素养，已成为教学的重要任务。需要老师加强对物理核心素养内涵的深入分析与研究，结合教材及学生的特点，在教学之中循序渐进的提升学生的物理理解能力、操作能力、推理能力、思维能力与合作能力等，这样当学生物理学习态度越来越端正之时，物理核心素养才会得以更好提升。
参考文献：
[1]贾东仁.高中物理教学中核心素养培养策略研究[J].才智，2019（10）.
关键词 高中物理;核心素养;培养策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）15-0152-01
基于现代社会对于高素质人才需求量的不断增加，高中物理教师需要紧跟时代发展的步伐，教学中需要不断更新教学理念，采取灵活创新的教学方法，将核心素养思想运用到实际教学过程中，以此来让学生对物理知识进行更为深入的理解，并逐渐具有较强的自主学习及发展能力，这样才能够为学生将来的可持续发展奠基。下面将针对高中物理教学中培养学生核心素养的相关内容进行讨论。
一、高中物理核心素养内涵分析
我们常说的高中物理核心素养，其实就是指对学生综合能力的培养，这就需要老师在向学生合理传授知识的同时，活用多种教学方法，以此来调动学生物理学习的积极性，逐渐在学习中形成学习内驱力，进行主动而快乐的学习，此过程中学生会自主参与到对物理知识点及现象的思考过程中，非常有助于学生思考及思维能力的提升。也可以利用问题教学法先激活学生探究学习的热情，让学生在探索中不断思考，探寻解决问题的最佳途径，明确预习对学习的重要性，之后借助总结知识点的过程，构建完整的知识体系，既能够对知识进行透彻的理解，又能够提高学生的自主学习能力及素养。这样的教学可以顺利达成物理教学中培养学生核心素养的教学目的，并且符合新课改及学生发展的要求。
二、高中物理教学中培养学生核心素养的策略分析
（一）鼓励学生分析物理知识，培养物理核心素养。高中物理教学过程中，只有当学生的核心素养处于不断提升状态之时，学生才会具有物理核心能力，才能为学生物理学习之路更为顺利的推进奠基。因而，实际的物理教学之中，老师要给予学生充分的物理知识分析机会，并且要主动为学生营造活跃的课堂氛围，以此来让学生主动参与到课堂讨论及表达之中，在独立学习加合作学习的过程中，让学生对物理公式的形成过程进行感知，最终顺利的理解与掌握所学内容。具体而言，在正式上课之前，老师可以给学生预留5分钟左右的时间，让学生了解本节课的重难点知识是什么，对之进行有效了解，为后续课堂教学的顺利推进奠基。同时，老师需要加强与学生的互动与交流，一方面能够对学生新知的了解情况进行感知，提高课堂教学的针对性，另一方面还能够让学生树立正确的物理学习观，更好的培养学生的物理核心素养，更快速的达成预设的物理教学目标。
（二）演示物理实验，主动推理物理原理。实验教学是高中物理教学的重要组成部分，也是帮助学生推理物理原理，以及培养学生物理核心素养的重要途径。为此，针对高中物理实验教学内容，老师不要着急让学生进行独立操作，而是要先进行演示性操作，让学生对实验流程进行了解，此种实验操作教学过程中，能更好的凸显学生的学习主体性，非常有利于对学生物理核心素养的培养。比如在学习《探究功与速度变化的关系》实验内容之时，老师可以先为学生演示实验的流程，之后预留学生实验操作的时间与空间，最后学生按照实验流程顺利地得出结论，推理出功与速度的计算公式。在这样的整个实验过程中，学生能进行充分地交流与提醒，能更为顺利地达成预设的推理物理原理的教学目的。同时，除了能使学生间的关系更加融洽之外，还能够感知到倾听他人意见的重要性。因而巧妙的物理实验教学设计，能够有效培养学生的物理核心素养。
（三）運用合作教学法，增强学生责任感。高中物理教学中培养学生核心素养的过程中，老师需要注重对学生集体荣誉感、责任感等的培养，这也是物理核心素养的重要组成部分。为此，实际教学过程中，老师需要从以往传统的讲解式教学模式中走出来，将创新的、符合学生核心素养提升的合作教学法运用到实际教学之中，在了解全班学生学习能力、学习成绩等方面的基础上，合理将全班学生分为多个小组，既能够将优等生帮助学困生的作用发挥出来，又可以促使学生的相互合作与取长补短，让学生愿意为了小组而努力学习，不断增强自身的责任感。比如在学习《平抛运动》相关内容之时，老师就可以向学生们提出问题：生活中有哪些平抛运动？看哪一小组能举出最多的例子。这样的竞赛活动中，既能够让学生在合作学习中对平抛运动的概念、特点、规律等进行掌握，又可以在列举生活例子的基础上，增强学生的小组荣誉感及责任感，为学生物理核心素养的更好提升奠基。
三、总结
高中物理教学中培养学生的核心素养，已成为教学的重要任务。需要老师加强对物理核心素养内涵的深入分析与研究，结合教材及学生的特点，在教学之中循序渐进的提升学生的物理理解能力、操作能力、推理能力、思维能力与合作能力等，这样当学生物理学习态度越来越端正之时，物理核心素养才会得以更好提升。
参考文献：
[1]贾东仁.高中物理教学中核心素养培养策略研究[J].才智，2019（10）.