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摘 要：近年来随着我国经济的快速发展，英语作为世界上主要的国际通用语言，在国际交往中的作用也越来越大。英语阅读是语言学习的四大基本技能之一，在英语的学习中占有非常重要的作用。因此要想学好英语，就不得不学好英语阅读。提高英语阅读水平是学好英语的必然选择。但就农村初中生而言英语阅读仍然存在许多问题。
关键词：农村;中学英语;阅读教学;策略
引言
在农村中学教育当中，英语语言教学是重点，但同时也是学生学习和教师教学的难点。尤其是英语阅读教学在填鸭式教学模式的影响之下失去了教学活力，也降低了学生的学习兴趣和课堂参与度，让学生在英语阅读学习当中遭遇重重困难。为了从根本上改变农村初中英语阅读教学质量和效率不佳的问题，英语教师必须对新课程改革要求进行分析，树立创新型的阅读教育观念，关注学生阅读能力和语言运用能力的培养，全面改进英语阅读教学策略。
1、农村中学英语阅读教学现状
农村中学英语教学材料单一部分农村中学的英语教学材料是国家规定的教材，而教材的每个模块都是由单一固定的那些内容组成，由此造成学生的英语阅读量缺乏，与新课标中对教师以教材为基础、以其它多种课外教辅资料为辅的要求不符。教材单一的内容无法适应学生思维训练的需要，不利于农村中学学生英语阅读的思维能力和表达能力的提升。
1.2忽视对学生阅读技能的培养
在农村中学的英语教学中，教师一味地灌输知识给学生，学生只是被动地获取与接受，失去了主动发现问题、解决问题最后获取知识的主动学习的过程，从而导致农村中学学生的“哑巴英语”，他们的阅读技能差，只是会机械性地对单词和语法进行背诵记忆。
1.3学生缺乏对文章文化背景的了解
由于课堂课时有限，教师只能完成规定的教学计划，而对使用英语作为语言的国家的社会文化和背景知识只能进行简单的介绍，从而导致学生不能完全体会作者的写作时代与社会背景以及写作意图，不能很好地理解其中的深层含义和思想内容。
2、农村中学英语阅读教学的策略
2.1抓好英语阅读基本功的训练
要想提高学生的英语阅读能力，从根本上提高农村初中英语阅读效率，教师不能够把单一的侧重点放在阅读指导上，应该将听说读写训练结合起来，通过发挥彼此之间相互促进的关系来强化学生的阅读能力。具体要把握好以下几个教学环节：第一，朗读。朗读是阅读的基础，想要全面了解阅读篇章的含义，首先需要从朗读开始。英语阅读篇章的朗读能够帮助学生积累英语语言知识，培养学生良好的语感，同时还能够让学生在阅读当中感受到英语语言的韵味和语言之美，并在一定程度上弥补农村初中英语环境不足的缺陷。在朗读训练时，教师可以为学生提供一些精彩范文或者是鼓励学生系统性和针对性地收集经典的阅读段落。第二，听与说。听说训练和学生阅读能力的提高也存在着极大的关联，通过听说训练能够提高学生的语感，引导学生优化英语思维，进而培养学生良好的阅读习惯。第三，写作。英语写作的过程也是学生应用英语语言的过程，通过对学生进行写作训练，能够让学生的篇章布局能力得到培养，因而能够让学生在阅读时把握好文章结构，进而理解文章中心思想。
2.2实践教学法提高学生的英语实践能力
在农村中学英语教学过程中，教师要为学生创设一个良好的教学情境。但是农村现有的教学条件不足，教师创设教学情境具有一定的局限性，这就需要教师利用多媒体教学手段，为情境化教学的开展提供服务，不再将课堂局限在学生与教师之间的交流合作中。教师要带领学生突破传统的时间、空间的限制，提高学生的英语表达能力，运用情境教学法促进教学有效性的提升。多媒体能够以图片、文字以及动画的形式，将重要的英语教学内容直观地展现在学生的面前，让学生有一种身临其境的感受，从而更好地学习英语。例如，教师可与学生一起利用黑板上的信息练习对话，并提供标有活动及时间的卡片让学生进行替换操练。A：Whattime do you usually take a shower？ B：I usually take a shower at sixforty. C：What time do you usually eat breakfast？ D：I usually eatbreakfast at a quarter past six...设计意图：教师使用“What time doyouusually”句型，让学生共同探讨自身的作息时间，并通过英语对话创建一个良好的英语情境，让学生运用不同的英语句式来进行交流，能加深学生对新学句式的印象，全面提高学生的英语实践能力和综合语言能力，为后面的英语学习做好铺垫。
2.3引导学生的阅读兴趣
当学生在阅读过程中产生抵触、提不起兴趣的时候，学生多数会把原因归咎于文章枯燥，乏味，教师可帮助或引导学生多读一些各方面题材的文章，并鼓励他们做读书笔记或进行读后感交流等活动，从而会激起学生进行自我阅读的兴趣。
2.4恰当安排英语阅读教学步骤
为了保证阅读教学的效率，英语教师要妥善安排好教学步骤，同时还要在每一个教学环节选用针对性的教学方法。第一，课前复习，优化阅读衔接。做好新旧知识之间的衔接是提高英语阅读教学有效性的重要策略，这样不仅能够帮助学生复习旧知识和阅读技巧，还能够让学生掌握计划性阅读的方法，实现温故知新。第二，课堂导入，培养阅读兴趣。巧妙科学的导入方法能够激发学生的阅读热情，帮助学生快速进入学习状态。具体而言，教师可以运用故事、游戏、问题、多媒体等导入新课，但是具体要选择何种导入方法还需要根据学生兴趣爱好和教学内容来确定。例如，在Foodandlifestyle的新课导入阶段，教师可以用多媒体课件为学生展示各种不同的食物种类，如noodles、dumplings、rice、egg、hamburger、Frenchfries、hotdog等。通过生动直观的图片和视频资料展示，学生的阅读热情和兴趣被激發出来，对接下来的新课学习充满期待。
结语
阅读教学是整个英语语言教学的基石，听力、口语和写作的提高都要基于学习者较高的语篇理解能力，因此阅读教学对于英语学习者综合能力的提高起着至关重要的作用。通过调查发现，在我国农村初中英语阅读教学中存在着诸多问题，这些问题制约着农村教育的发展和教学质量的提高。因此，采取一定的措施来解决这些问题已迫在眉睫。例如，每年“国培计划”的实施，对教师专业素养的提高和教学观念的更新都起到了很大的促进作用。教师通过各种培训等方式不断地学习，一定会对教学产生积极地促进作用，使农村的教育事业更加完善。
参考文献
[1]黄丽凤.农村初中英语阅读教学的反思[J].校园英语，2019（7）：112-113.
[2]杨建华.浅谈如何上好农村初中英语阅读课[J].学法教法研究，2017（14）：18.
[3]曾言.浅谈农村初中英语教学之阅读教学[J].课程教育研究，2017（1）：20.
关键词：农村;中学英语;阅读教学;策略
引言
在农村中学教育当中，英语语言教学是重点，但同时也是学生学习和教师教学的难点。尤其是英语阅读教学在填鸭式教学模式的影响之下失去了教学活力，也降低了学生的学习兴趣和课堂参与度，让学生在英语阅读学习当中遭遇重重困难。为了从根本上改变农村初中英语阅读教学质量和效率不佳的问题，英语教师必须对新课程改革要求进行分析，树立创新型的阅读教育观念，关注学生阅读能力和语言运用能力的培养，全面改进英语阅读教学策略。
1、农村中学英语阅读教学现状
农村中学英语教学材料单一部分农村中学的英语教学材料是国家规定的教材，而教材的每个模块都是由单一固定的那些内容组成，由此造成学生的英语阅读量缺乏，与新课标中对教师以教材为基础、以其它多种课外教辅资料为辅的要求不符。教材单一的内容无法适应学生思维训练的需要，不利于农村中学学生英语阅读的思维能力和表达能力的提升。
1.2忽视对学生阅读技能的培养
在农村中学的英语教学中，教师一味地灌输知识给学生，学生只是被动地获取与接受，失去了主动发现问题、解决问题最后获取知识的主动学习的过程，从而导致农村中学学生的“哑巴英语”，他们的阅读技能差，只是会机械性地对单词和语法进行背诵记忆。
1.3学生缺乏对文章文化背景的了解
由于课堂课时有限，教师只能完成规定的教学计划，而对使用英语作为语言的国家的社会文化和背景知识只能进行简单的介绍，从而导致学生不能完全体会作者的写作时代与社会背景以及写作意图，不能很好地理解其中的深层含义和思想内容。
2、农村中学英语阅读教学的策略
2.1抓好英语阅读基本功的训练
要想提高学生的英语阅读能力，从根本上提高农村初中英语阅读效率，教师不能够把单一的侧重点放在阅读指导上，应该将听说读写训练结合起来，通过发挥彼此之间相互促进的关系来强化学生的阅读能力。具体要把握好以下几个教学环节：第一，朗读。朗读是阅读的基础，想要全面了解阅读篇章的含义，首先需要从朗读开始。英语阅读篇章的朗读能够帮助学生积累英语语言知识，培养学生良好的语感，同时还能够让学生在阅读当中感受到英语语言的韵味和语言之美，并在一定程度上弥补农村初中英语环境不足的缺陷。在朗读训练时，教师可以为学生提供一些精彩范文或者是鼓励学生系统性和针对性地收集经典的阅读段落。第二，听与说。听说训练和学生阅读能力的提高也存在着极大的关联，通过听说训练能够提高学生的语感，引导学生优化英语思维，进而培养学生良好的阅读习惯。第三，写作。英语写作的过程也是学生应用英语语言的过程，通过对学生进行写作训练，能够让学生的篇章布局能力得到培养，因而能够让学生在阅读时把握好文章结构，进而理解文章中心思想。
2.2实践教学法提高学生的英语实践能力
在农村中学英语教学过程中，教师要为学生创设一个良好的教学情境。但是农村现有的教学条件不足，教师创设教学情境具有一定的局限性，这就需要教师利用多媒体教学手段，为情境化教学的开展提供服务，不再将课堂局限在学生与教师之间的交流合作中。教师要带领学生突破传统的时间、空间的限制，提高学生的英语表达能力，运用情境教学法促进教学有效性的提升。多媒体能够以图片、文字以及动画的形式，将重要的英语教学内容直观地展现在学生的面前，让学生有一种身临其境的感受，从而更好地学习英语。例如，教师可与学生一起利用黑板上的信息练习对话，并提供标有活动及时间的卡片让学生进行替换操练。A：Whattime do you usually take a shower？ B：I usually take a shower at sixforty. C：What time do you usually eat breakfast？ D：I usually eatbreakfast at a quarter past six...设计意图：教师使用“What time doyouusually”句型，让学生共同探讨自身的作息时间，并通过英语对话创建一个良好的英语情境，让学生运用不同的英语句式来进行交流，能加深学生对新学句式的印象，全面提高学生的英语实践能力和综合语言能力，为后面的英语学习做好铺垫。
2.3引导学生的阅读兴趣
当学生在阅读过程中产生抵触、提不起兴趣的时候，学生多数会把原因归咎于文章枯燥，乏味，教师可帮助或引导学生多读一些各方面题材的文章，并鼓励他们做读书笔记或进行读后感交流等活动，从而会激起学生进行自我阅读的兴趣。
2.4恰当安排英语阅读教学步骤
为了保证阅读教学的效率，英语教师要妥善安排好教学步骤，同时还要在每一个教学环节选用针对性的教学方法。第一，课前复习，优化阅读衔接。做好新旧知识之间的衔接是提高英语阅读教学有效性的重要策略，这样不仅能够帮助学生复习旧知识和阅读技巧，还能够让学生掌握计划性阅读的方法，实现温故知新。第二，课堂导入，培养阅读兴趣。巧妙科学的导入方法能够激发学生的阅读热情，帮助学生快速进入学习状态。具体而言，教师可以运用故事、游戏、问题、多媒体等导入新课，但是具体要选择何种导入方法还需要根据学生兴趣爱好和教学内容来确定。例如，在Foodandlifestyle的新课导入阶段，教师可以用多媒体课件为学生展示各种不同的食物种类，如noodles、dumplings、rice、egg、hamburger、Frenchfries、hotdog等。通过生动直观的图片和视频资料展示，学生的阅读热情和兴趣被激發出来，对接下来的新课学习充满期待。
结语
阅读教学是整个英语语言教学的基石，听力、口语和写作的提高都要基于学习者较高的语篇理解能力，因此阅读教学对于英语学习者综合能力的提高起着至关重要的作用。通过调查发现，在我国农村初中英语阅读教学中存在着诸多问题，这些问题制约着农村教育的发展和教学质量的提高。因此，采取一定的措施来解决这些问题已迫在眉睫。例如，每年“国培计划”的实施，对教师专业素养的提高和教学观念的更新都起到了很大的促进作用。教师通过各种培训等方式不断地学习，一定会对教学产生积极地促进作用，使农村的教育事业更加完善。
参考文献
[1]黄丽凤.农村初中英语阅读教学的反思[J].校园英语，2019（7）：112-113.
[2]杨建华.浅谈如何上好农村初中英语阅读课[J].学法教法研究，2017（14）：18.
[3]曾言.浅谈农村初中英语教学之阅读教学[J].课程教育研究，2017（1）：20.