【摘 要】
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为了充分发挥考试评价的引导和激励作用,促进教学内容和教学方法改革,使学生由被动接受者向主动知识建构者和问题研究者转变。通过实验操作、小论文、PPT制作、课堂演讲等多
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为了充分发挥考试评价的引导和激励作用,促进教学内容和教学方法改革,使学生由被动接受者向主动知识建构者和问题研究者转变。通过实验操作、小论文、PPT制作、课堂演讲等多种方式的改革,实现过程化管理,使考试为教学服务。由考查知识记忆为主转变为考核解决问题能力为主,从而调动学生自主学习的积极性。实践表明,学生写作能力、文献资料检索能力、动手操作能力、口头表达能力等都得到提高,改变了学生为考而学的惰性思维,促进了学生学习方式的改变。
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