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摘 要 在幼儿音乐教育中，教师一般比较注重让孩子学会唱这首歌，跳那支舞，而对音乐教育应有的社会化功能重视不够。本文就音乐教育对幼儿之间的合作能力之间的关系做出进一步探讨，并提出如何才能在音乐教育中提高幼儿的合作意识与合作能力。
关键词 音乐教育 合作能力
联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》指出：“学会合作，是面向21世纪的四大教育支柱之一”。一个懂得合作的孩子，成人后会很快适应工作岗位的集体操作并发挥积极作用；而不懂合作的孩子，在生活中会遇到许多麻烦，产生更多困难并且无所适从。通过观察，幼儿在音乐游戏中和同伴的相处方式是最融洽的。为了让幼儿获得合作的快乐，体验成功与喜悦，幼教工作者应当借助音乐游戏这一幼儿喜欢的活动方式，通过开展丰富多彩的音乐游戏活动，帮助幼儿学会合作，并增强他们合作的自信心，使他们身心健康发展，真正适应时代发展的要求。
1音乐教育有助于幼儿合作能力的培养
皮亚杰认为：“儿童早期的社会行为处于自我中心和真正的社会化之间的中间地位，只有当他们从自我中心状态中解脱出来，具备了与同伴进行有效的合作的能力，社会化便进入一个新阶段。”儿童的社会化是指由自然人向社会人的转化过程。一开始，孩子的社会化表现为明显的自我中心倾向，正如在这一社会化过程中，幼儿音乐教育可以起到重要的推动作用。
1.1幼儿音乐教育活动大多需要合作才能完成。音乐作为一种艺术，它本身包含着许多规则，比如说节奏、韵律、团体的合作等等。只有严格遵循这些规则，音乐才能表现出优美的旋律。教师可以通过有意识地引导幼儿在感受音乐、表现音乐的活动中，理解并遵守这些规则，从而增强他们的规则意识。另外，由于幼儿自制力与合作意识本来就不佳，教师在课堂音乐教学中若把握不好，有可能会导致课堂出现混乱的情况。
1.2成功的合作体验，能激发幼儿合作交往的欲望。 幼儿间的合作常常会带来积极愉快的结果。教师要充分利用孩子们的成功感、愉悦感来巩固强化合作精神。如在音乐游戏《熊和石头人》中，孩子们一起商讨游戏规则，如何分组等问题，游戏进行得十分顺利。于是我引导他们反思：“为什么今天的游戏会这么成功？小朋友会玩得这么开心呢？”教师可以通过让幼儿在体验成功快乐的时候总结经验，让他们知道大家团结合作才会玩得更愉快。总的来说，同伴之间和睦相处、以及团结合作的交往氛围都能进一步增强幼儿的合作意识。
2音乐教育培养幼儿合作能力的途径
2.1在音乐游戏中培养幼儿的合作能力。
游戏是一种适应幼儿身心发展水平、能让幼儿感到愉快的活动，同时也是幼儿最喜欢的方式。借助游戏的方式对幼儿进行教学，一般能取得较好的效果。音乐教学中，音乐游戏是以发展音乐能力为主要目的，在音乐伴奏或歌曲伴唱下所进行，一般都带有情节性和角色性。音乐游戏将音乐、活动内容融入到游戏这一形式中，所以音乐游戏不仅满足了幼儿的好动性和表演欲望，而且能使幼儿在教育情感上获得美丽的陶冶。
2.1.1在歌唱活动中培养幼儿的合作意识和能力。幼儿对歌唱活动的爱好和兴趣十分强烈，要在歌唱活动中培养幼儿的合作意识和能力，教师可以选择体现合作精神的歌曲开展多种形式的歌唱活动。比如经典幼儿歌曲：《数鸭子》、《小毛驴》、《种瓜》、《互相帮助》等来对幼儿进行培养。如：《小蚂蚁》唱的是一只蚂蚁在洞口看见一粒豆，用力搬也搬不动，急得直摇头，小小蚂蚁想一想，想出好办法，回洞请来好朋友，抬着一起走。歌曲本身讲的就是一个蚂蚁力量小，许多小蚂蚁团结起来力量大的道理。
2.1.2在打击乐器活动中培养幼儿的合作意识和能力。幼儿年龄小，好奇心强，喜欢敲敲打打。打击乐器是一种以打、摇动、摩擦、刮等方式产生效果的乐器族群，它是一种群体活动，需要大家合作才能完成。幼儿在进行打击乐演奏时，不仅需要有使用不同的乐器的能力，还要具有对音乐的感知、理解、运用节奏的能力，此外，在集体演奏活动中，与集体协调一致的意志和能力也必不可少。比如对《春天在哪里》一课可以如此设计：首先将孩子们分成四组，然后让他们分别用自制的沙锤、梆子、铃鼓、双响筒进行击打。在击打时，为了使乐曲听起来更优美动听，教师除了要求幼儿要注意感情投入外，还应当要求他们要关注和倾听其他幼儿的乐器击打声，从而使他们在打击乐器活动的形式中充分学会与他人合作。
2.1.3在音乐欣赏活动中培养幼儿的合作意识和能力。音乐是美的艺术，是人类美的结晶，它不仅给人们带来艺术美的享受，而且也陶冶着人们的审美情操和艺术趣味。幼儿听到美的音乐，便随着音乐手舞足蹈。为此教师可以设计一些活动让孩子欣赏，如《狐狸和兔子》、《喜洋洋》《狮王进行曲》等等，使孩子在音乐中受到美的熏陶，提升孩子的审美情趣和艺术品位以及孩子的听力。对欣赏的内容，教师可以借助图片、幻灯、故事等辅助材料让幼儿一起观察讨论，共同理解音乐的内容。在欣赏的过程中，教师可以引导孩子自觉地倾听各种音效，从而使他们逐步养成倾听教师、同伴和伴奏的歌声，为合唱打基础。
2.2对幼儿进行及时的鼓励及引导，增强他们合作的信心。
孩子间合作活动的成功能增进幼儿之间的友谊，给他们带来积极愉悦的效果，而这种积极的效果对巩固和强化孩子间的合作行为又是极为重要的。因此，在活动中，教师应多注意观察幼儿的行为表现。
关键词 音乐教育 合作能力
联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》指出：“学会合作，是面向21世纪的四大教育支柱之一”。一个懂得合作的孩子，成人后会很快适应工作岗位的集体操作并发挥积极作用；而不懂合作的孩子，在生活中会遇到许多麻烦，产生更多困难并且无所适从。通过观察，幼儿在音乐游戏中和同伴的相处方式是最融洽的。为了让幼儿获得合作的快乐，体验成功与喜悦，幼教工作者应当借助音乐游戏这一幼儿喜欢的活动方式，通过开展丰富多彩的音乐游戏活动，帮助幼儿学会合作，并增强他们合作的自信心，使他们身心健康发展，真正适应时代发展的要求。
1音乐教育有助于幼儿合作能力的培养
皮亚杰认为：“儿童早期的社会行为处于自我中心和真正的社会化之间的中间地位，只有当他们从自我中心状态中解脱出来，具备了与同伴进行有效的合作的能力，社会化便进入一个新阶段。”儿童的社会化是指由自然人向社会人的转化过程。一开始，孩子的社会化表现为明显的自我中心倾向，正如在这一社会化过程中，幼儿音乐教育可以起到重要的推动作用。
1.1幼儿音乐教育活动大多需要合作才能完成。音乐作为一种艺术，它本身包含着许多规则，比如说节奏、韵律、团体的合作等等。只有严格遵循这些规则，音乐才能表现出优美的旋律。教师可以通过有意识地引导幼儿在感受音乐、表现音乐的活动中，理解并遵守这些规则，从而增强他们的规则意识。另外，由于幼儿自制力与合作意识本来就不佳，教师在课堂音乐教学中若把握不好，有可能会导致课堂出现混乱的情况。
1.2成功的合作体验，能激发幼儿合作交往的欲望。 幼儿间的合作常常会带来积极愉快的结果。教师要充分利用孩子们的成功感、愉悦感来巩固强化合作精神。如在音乐游戏《熊和石头人》中，孩子们一起商讨游戏规则，如何分组等问题，游戏进行得十分顺利。于是我引导他们反思：“为什么今天的游戏会这么成功？小朋友会玩得这么开心呢？”教师可以通过让幼儿在体验成功快乐的时候总结经验，让他们知道大家团结合作才会玩得更愉快。总的来说，同伴之间和睦相处、以及团结合作的交往氛围都能进一步增强幼儿的合作意识。
2音乐教育培养幼儿合作能力的途径
2.1在音乐游戏中培养幼儿的合作能力。
游戏是一种适应幼儿身心发展水平、能让幼儿感到愉快的活动，同时也是幼儿最喜欢的方式。借助游戏的方式对幼儿进行教学，一般能取得较好的效果。音乐教学中，音乐游戏是以发展音乐能力为主要目的，在音乐伴奏或歌曲伴唱下所进行，一般都带有情节性和角色性。音乐游戏将音乐、活动内容融入到游戏这一形式中，所以音乐游戏不仅满足了幼儿的好动性和表演欲望，而且能使幼儿在教育情感上获得美丽的陶冶。
2.1.1在歌唱活动中培养幼儿的合作意识和能力。幼儿对歌唱活动的爱好和兴趣十分强烈，要在歌唱活动中培养幼儿的合作意识和能力，教师可以选择体现合作精神的歌曲开展多种形式的歌唱活动。比如经典幼儿歌曲：《数鸭子》、《小毛驴》、《种瓜》、《互相帮助》等来对幼儿进行培养。如：《小蚂蚁》唱的是一只蚂蚁在洞口看见一粒豆，用力搬也搬不动，急得直摇头，小小蚂蚁想一想，想出好办法，回洞请来好朋友，抬着一起走。歌曲本身讲的就是一个蚂蚁力量小，许多小蚂蚁团结起来力量大的道理。
2.1.2在打击乐器活动中培养幼儿的合作意识和能力。幼儿年龄小，好奇心强，喜欢敲敲打打。打击乐器是一种以打、摇动、摩擦、刮等方式产生效果的乐器族群，它是一种群体活动，需要大家合作才能完成。幼儿在进行打击乐演奏时，不仅需要有使用不同的乐器的能力，还要具有对音乐的感知、理解、运用节奏的能力，此外，在集体演奏活动中，与集体协调一致的意志和能力也必不可少。比如对《春天在哪里》一课可以如此设计：首先将孩子们分成四组，然后让他们分别用自制的沙锤、梆子、铃鼓、双响筒进行击打。在击打时，为了使乐曲听起来更优美动听，教师除了要求幼儿要注意感情投入外，还应当要求他们要关注和倾听其他幼儿的乐器击打声，从而使他们在打击乐器活动的形式中充分学会与他人合作。
2.1.3在音乐欣赏活动中培养幼儿的合作意识和能力。音乐是美的艺术，是人类美的结晶，它不仅给人们带来艺术美的享受，而且也陶冶着人们的审美情操和艺术趣味。幼儿听到美的音乐，便随着音乐手舞足蹈。为此教师可以设计一些活动让孩子欣赏，如《狐狸和兔子》、《喜洋洋》《狮王进行曲》等等，使孩子在音乐中受到美的熏陶，提升孩子的审美情趣和艺术品位以及孩子的听力。对欣赏的内容，教师可以借助图片、幻灯、故事等辅助材料让幼儿一起观察讨论，共同理解音乐的内容。在欣赏的过程中，教师可以引导孩子自觉地倾听各种音效，从而使他们逐步养成倾听教师、同伴和伴奏的歌声，为合唱打基础。
2.2对幼儿进行及时的鼓励及引导，增强他们合作的信心。
孩子间合作活动的成功能增进幼儿之间的友谊，给他们带来积极愉悦的效果，而这种积极的效果对巩固和强化孩子间的合作行为又是极为重要的。因此，在活动中，教师应多注意观察幼儿的行为表现。