【摘 要】
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什么是职场人生的通行证? 有人说,美貌是通行证,所以不少人忙着整容。也有人说,礼仪是通行证,所以很多人注重入职交际训练。还有人说,技能是通行证,所以不少人苦练过硬的专业技能。更有人说,关系是通行证,所以很多人花钱找门路。甚至有人说,权钱是通行证,所以有“官二代”“富二代”的“拼权”“拼钱”等等。从多维的角度看,上述影响职业成功的因素都是构成职场人生通行证的“要素”,但不是全部。只有卓越的综合素质
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摘要:信息技术优化了传统的高职教育模式,对于新时期学生的职业规划具有重要意义。相比于普通的高校教育,高职教育生源质量低,但从教学侧重点来看,高职教育的专业性更突出。基于此,本文重点论述了高职数学教学模式的新思考。 关键词:互联网 高职数学 教学 一、高职数学教学现状 1.教师的教学理念与时代脱轨 教师的主要任务是传授理论知识,引导学生思考教学内容。如果教师没有分析不同阶段职业教育的需求及
编者按:这期专题说的是职业教育如何回应来自“一”线的呼唤。这个“一”,有着多重的含义:它指的是农业,农业一直被界定为“第一产业”,是其他产业的基础;它也指“一号文件”,因为“三农”的重要性,一度中央开年发布的第一文都是关涉这个问题的;它更像一根“地平线”,从事这一古老产业的人们世世代代的脚印都踩在这片热土上——而在社会向现代化、城镇化疾驰的时候,他们从来没有像今天这样渴望着知识和技能,从而能够改变
“十二五”这5年,是江苏职业教育从重规模到重内涵,从抓数量到抓质量,从做单体到做体系的5年,是江苏职业教育不断深化改革、集成创新的5年,也是我省职业教育制度设计不断完善、基础设施不断齐备、人才培养质量和服务地方经济社会发展能力不断提高的5年。回顾5年来我省职业教育锐意进取、矢志求成所走过的这一路,每一个脚步都留下了江苏职教人智慧和汗水的印迹。 制度建设 全面保障 一、政府统筹管理机制为职业教育
小学生正处于心智发展的初期阶段,智力尚未发育成熟,对大部分小学生来说,数学学科是一门抽象难懂的学科。因此,小学数学教师要想有效提高学生的数学学习效率,夯实学生的数学基础,就必须改变传统的教学模式,引进新型有效的教学方法。 动手实践操作教学法是新课程改革背景下得到广大小学数学教师认可的一种数学方法,将其应用于小学数学教学中,能帮助学生更好地理解抽象的数学知识,激发学生的数学学习兴趣。因此,在小学数
随堂课俗称“常态课”,是课堂最真实的一种呈现。它与展示课或评优课相比,或许不华丽、不完美,也不会从一堂课从头到尾亢奋饱满,引人入胜,甚至可能有瑕疵和硬伤,比如课堂结构的“流水席”、教师的“常识性口误”、学生的“寂寞游离”、师生互动的“水面微波”、课堂环节的“无所经营”等。然而“人无完人”,“课无完课”,即便是名家大师的课,也是仁者见仁,智者见智,如此想来,课有瑕疵才是真,更何况是“随堂”。“随堂课
一、为什么需要托管? 导致发展境况差的内因是学校本身以及学校发展的环境,每一所职业学校都会遭遇发展的低谷,解决问题的最佳方案是换人或者换思维,但换人换思维的方式很多,花110万托管换人换思维是否为最有效的方式,值得商榷。 二、托管为了什么? 从案例中看,学校将从齐齐哈尔工程学院获得优质教育教学资源和管理模式,以及其品牌效应,让学校得到持续发展;而齐齐哈尔工程学院可以获得每年110余万元托管费
摘要:随着当代教育事业的不断发展,高中语文领域对学生古典诗歌鉴赏的能力要求也在逐步提升。古典诗歌食高中生的必背篇目,若学生只是通过死记硬背,而不进行鉴赏理解,学生的语文成绩必然不会有太大提升,语感也会逐渐降低。本文围绕高中语文古典诗歌鉴赏教学的有效策略展开探讨,希望能够提升学生对诗歌的审美能力,使学生真正了解诗歌的本质。 关键词:高中语文 古典诗歌鉴赏 有效策略 俗话说:“诗歌的灵魂在于创新,
摘要:在初中数学教学中,教师要充分利用错题资源,挖掘其中的错点,让学生在纠错、避错中发展思维,形成批判思维。本文探析了利用错题资源培养学生辨析能力、解析能力及监控能力的有效策略。 关键词:初中数学 错题资源 批判思维 一、借助错题资源,培养辨析能力 在初中数学教学中,每个公式、定理都有其成立的条件,学生只有透彻把握它的适用条件,才能应用得当。因此,教师要有意识地引导学生辨析易于混淆的定义
【摘要】在对上海市高级技工学校的数控技术应用专业职业核心能力培养现状进行调研的基础上,比较中职、中高职贯通及中本贯通三种不同培养层次学生的职业核心能力,探索中本贯通学生职业核心能力培养的有效路径,真正凸显中本贯通学生职业核心能力培养的独特性,以期增强学生今后的就业能力和发展潜能。 【关键词】中本贯通;职业核心能力;课程 【中图分类号】G717 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009(
[关键词]中职学生;文言文教学;对偶与对联 [中图分类号]G712 [文献标志码]B [文章编号]1005-6009(2017)36-0075-02 中职学生通常是初中甚至小学阶段文化课学习的落后者,他们文化基础差,课堂上想“吃”也“吃”不进,语文水平不高,尤其是文言文学习,更是他们的弱项。进入职业学校后,由于受到专业课、各类专业比赛的冲击,文化课地位降低,语文尤其处于“鸡肋”地位。在此背景下