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摘 要：环保问题是全球性问题，重视环保已经成为多数国家的重要共识，目前我国正处于经济发展的关键时期，经济发展所带来的环保问题愈发突出。而初中生作为未来社会发展的重要主体，同时也是环境问题的主要受害者之一，且处于价值观念形成的关键时期，对其展开环保教育，可以帮助学生奠定未来发展方向。基于此，文章分析了对初中生开展环保教育的实践策略。
关键词：初中生教育;环保教育;实践策略分析
一、 引言
环保教育是初中教育阶段的核心内容之一，通过科学地开展环保教育，可以显著提升初中生环保意识，使学生树立良好的环境理论观念与环境价值观念，具备良好的环保意识与环保素质，使人类顺利走上可持续发展、长期发展道路。为此，教育人员应当开辟环保教育渠道，丰富环保教育活动类型，加强环保意识培养，促进学生养成良好的生活习惯与行为习惯。
二、 针对初中生开展环保教育的意义
首先，通过实践环保活动与环保教学活动，可以使初中学生掌握生存环境的核心知识，如气候变化、宇宙生成、社会发展、人类进化等知识，不仅可以有效拓宽学生的知识储备，而且可以有效激发学生的学习热情，使学生更加热爱自然环境，并且学会保护自然环境;其次，通过环保教育与环保实践活动，提升初中生对环境污染问题的认知，增强初中生的责任意识，使学生养成良好的生活习惯与环保意识，积极参与到环境保护工作当中;最后，在现代化发展进程当中，人类逐渐形成以自我为中心的思想，强调人类对自然的掌控与主宰，将社会作为达成自我目的的集合体，于是出现了部分为达目的不择手段的发展观念与生存观念。针对这一情况，环保教育可以使初中生清楚的认识到人类与地球上其他生命相互依存的关系、意识到人类活动会对地区环境乃至整体环境造成难以挽回的影响，从而使学生树立与环境和平共处、社会和谐共存的优质发展观念与生存观念。
三、 初中生开展环保教育的核心内容
整体而言，初中环保教育涉及范围较广，主要涵盖以下领域内容：生态学知识、人类学知识、人口学知识、环境学知识、社会学知识、生存观教育、发展观教育、校园环境建设。首先，环保教育核心内容为生态系统发展规律与生态学基本知识，如生态系统如何相互依存、如何相互制约、如何相互促进，生态系统具有稳定性、多样性特征以及生态系统具有动态平衡规律特征;其次，环保教育向初中生介绍人类进化史、人类繁衍史以及人类发展繁衍与自然环境的相互作用;再次，环保教育向学生介绍人类生活方式、文化道德、行为意识、人口控制、身心健康、社会管理之间的关系;最后，通过对当下情况展开反思，增进初中生对环境的认知与理解，帮助学生树立良好的价值观念，使学生懂得珍惜资源、热爱环境，学会与环境共存优质发展观念。除此之外，环境教育与校园文化建设息息相关，而校园文化建设则与校园管理、校园教学活动存在密切地关联，通过校园文化建设工作可以改善校园环境、树立良好的校风、校纪，帮助学生养成良好的生态观念，促进学生身心健康发展。
四、 中学时期环保教育原则
首先，课堂教学以理论知识教学为主，配合实践活动，实现相互促进、相互补充，注重理论与实践相结合，培养初中生形成良好的责任意识与主动精神。使其以主人翁姿态自主参与到环境保护活动当中，将所学到的理论知识与实践融合，实现融会贯通。与此同时，学生需要自主探索如何节省学校能源与家庭能源，从生活实际当中感受环保价值，并且体会良好的收获感，学会学以致用;其次，环保活动需要转变传统教学观念，将模仿型活动转化为拓展型活动，通过此种方式，激发学生环境探索兴趣与环境探索欲望，使学生经过层层努力、自主思考出对生态环境保护的独特见解。例如：化学教师在讲解氢气在氯气当中的燃烧实验时，就可以邀请学生就这一课题展开深度研究、深度调查、深度分析、深度研讨，通过小组研讨与自主思考共同设计出实验效果较好且不影响环境的环保型装置，这也有效激发了学生的主观能动性与学习积极性。长此以往，学生必将形成良好的探索精神与环保意识;最后，将历史重大环境事件与当前环境现状有机融合，使学生展开对比分析，掌握当下环境保护情况紧迫性。一方面，从全局出发考虑环保问题，探索环保教育的跨学科特征。另一方面，从个人发展、世界发展出发，紧密分析自然环境与人工环境之间的密切关联性，既要重视环境保护，同时也应当注重人文环境保护。需要注意的是，初中生正处于价值观念形成、世界观念形成的关键时期，对学生展开环保教育并不是要求学生从事环保工作，而是渴望通过环保教育培养学生形成良好的价值观念，结合这一教学原则，环保教育理念与环保教育模式都需要作出相应的优化与调整。
五、 初中环保教育的实践策略分析
（一）发挥德育处功能，提升环保教育效率
首先，中学应当开展环保知识讲座，向初中生讲授环保知识、传播环保理念，通过环保讲座，培养学生形成良好的责任意识与环保意识。使其养成良好的行为习惯，懂得基础环保知识，并且主动参与到环保活动当中。构建相应的影像资料，播放环保相关歌曲，组织学生进行环保视频观看，并且向学生推荐环保相关书籍，使学生了解到全球变暖、海洋污染等环境问题所带来的威胁，提醒初中学生，若不积极开展环境保护工作后果不堪设想;其次，开展文明班级评选活动，活动内容包括两操情况、晨会情况、卫生情况、纪律情况，其中卫生情况就是开展环保教育的重要內容。选调值周学生进行各班卫生情况评选，并且打出具体分数，结合分数高低来发放流动红旗，在周一特定时间进行表彰。德育处在周末放假前向值周学生展开培训，讲明评比标准，这样可以使学生在工作环节统一评比标准，确保评比结果更加精准，起到督促后进的效果。与此同时，值周学生也可以在检查卫生环节展开自我教育、自我反思，以高标准严格规范自身行为，有助于全体学生共同成长、共同进步;最后，可以利用班会时间以及升旗时间宣传环保纪念日，如世界地球日、世界植树节以及世界环境日，并且在特定的节日开展主题式公益活动，通过此类实践环保活动的开展，使学生更加清晰地感受环保活动价值，积极参与到环境保护当中，这样可以显著提升学生的环保意识，激发学生的环境保护欲望。 （二）美化校园环境，发挥环境育人功能
校园是初中时期学生日常生活、日常学习、日常活动的重要场所，因此，校园氛围与校园环境可以对学生起到一定的熏陶作用。学生一进入校园，翠绿的柏树映入眼帘，春夏两季，柏树下面开满各式各样、五颜六色的花朵，由假山、柏树、野花、野草共同组成的校园生态环境，如同园林一般，这些都为初中学生营造了一个良好的生态校园环境，与此同时。除了特定的分担区，教师还应当为学生布置废物清理、废物整理工作，要求学生将自己种植的植物拿到教室内美化班级学习空间，这也是一种无形的环保教育，可以在潜移默化之中，对学生展开思想教育、行为引导，使学生感受到生态环境的魅力，自主生成强烈的环境保护欲望。
（三）树立学习榜样，增强环保教育工作
初中时期，学生无论是知识储备，还是思维能力以及人生阅历，都远远逊色于教师，却有良好的模仿能力与学习意识，更善于接受新鲜事物，因此会不自觉模仿教师的言行举止，这也决定了教师应当拥有良好的行为习惯与道德品质，这也是环境教育的核心要点之一，教师应当注重发挥言传身教的作用与功能，为学生提供示范作用。为提升保证环境教育效率，教师应当首先具有一定的环保意识，关注环保杂志、留意环保节目，通过观看环保节目与环保杂志掌握环境保护工作的紧迫性与重要性，在丰富自身环保知识的同时，也提升对环保教育的责任感与危机感，明确培养学生的环保意识是每位教育工作者的职责与义务。与此同时，不仅要在课堂上对学生展开环保教育，在课堂外也应当借助实际行动对学生展开行为培养。例如：教师首先应当做到纸屑不乱扔，保护校园环境，与学生一起打扫校园卫生，提倡节约用电。综上所述，环保教育活动是一项注重实践的教育活动，因此教师应当结合河道治理对生态环境改善效果展开实践调查，注重为学生树立典型，学生在自主意识当中展开探索，可以使环保教育效率得到有效保障。
六、 结语
总而言之，初中生环保教育与学生的核心素养发展紧密相关，二者之间具有诸多互通之处。初中教师可以通过发挥德育处功能，提升环保教育效率、美化校园环境，发挥环境育人功能、树立学习榜样，增强环保教育工作等方式来开展环保教育，为初中生综合素质发展、核心素养发展奠定坚实而稳固的基础。
参考文献：
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[2]丁剑欣.社交媒体中环保议题的内容特征与扩散机制探析：以上海垃圾分类的传播实践为例[J].传媒，2020。13（15）：260-262.
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[7]雷小苗，何继江，杨守斌，等.能源转型视域下“零碳乡村”的可行性和环保性：以陕西关中C县F村为例[J].北京理工大学学报（社会科学版），2020，22（5）：32-41.
[8]吳卫星.我国环保立法行政罚款制度之发展与反思：以新《固体废物污染环境防治法》为例的分析[J].法学评论，2021，39（3）：163-172.
[9]林建芬，陈粉心，彭炫，等.基于STEM理念的初中化学家庭实验活动设计：以“环保小卫士自制净水器”为例[J].教育信息技术，2018（9）：21-23.
作者简介：
朱海宁，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县桃林初级中学。
关键词：初中生教育;环保教育;实践策略分析
一、 引言
环保教育是初中教育阶段的核心内容之一，通过科学地开展环保教育，可以显著提升初中生环保意识，使学生树立良好的环境理论观念与环境价值观念，具备良好的环保意识与环保素质，使人类顺利走上可持续发展、长期发展道路。为此，教育人员应当开辟环保教育渠道，丰富环保教育活动类型，加强环保意识培养，促进学生养成良好的生活习惯与行为习惯。
二、 针对初中生开展环保教育的意义
首先，通过实践环保活动与环保教学活动，可以使初中学生掌握生存环境的核心知识，如气候变化、宇宙生成、社会发展、人类进化等知识，不仅可以有效拓宽学生的知识储备，而且可以有效激发学生的学习热情，使学生更加热爱自然环境，并且学会保护自然环境;其次，通过环保教育与环保实践活动，提升初中生对环境污染问题的认知，增强初中生的责任意识，使学生养成良好的生活习惯与环保意识，积极参与到环境保护工作当中;最后，在现代化发展进程当中，人类逐渐形成以自我为中心的思想，强调人类对自然的掌控与主宰，将社会作为达成自我目的的集合体，于是出现了部分为达目的不择手段的发展观念与生存观念。针对这一情况，环保教育可以使初中生清楚的认识到人类与地球上其他生命相互依存的关系、意识到人类活动会对地区环境乃至整体环境造成难以挽回的影响，从而使学生树立与环境和平共处、社会和谐共存的优质发展观念与生存观念。
三、 初中生开展环保教育的核心内容
整体而言，初中环保教育涉及范围较广，主要涵盖以下领域内容：生态学知识、人类学知识、人口学知识、环境学知识、社会学知识、生存观教育、发展观教育、校园环境建设。首先，环保教育核心内容为生态系统发展规律与生态学基本知识，如生态系统如何相互依存、如何相互制约、如何相互促进，生态系统具有稳定性、多样性特征以及生态系统具有动态平衡规律特征;其次，环保教育向初中生介绍人类进化史、人类繁衍史以及人类发展繁衍与自然环境的相互作用;再次，环保教育向学生介绍人类生活方式、文化道德、行为意识、人口控制、身心健康、社会管理之间的关系;最后，通过对当下情况展开反思，增进初中生对环境的认知与理解，帮助学生树立良好的价值观念，使学生懂得珍惜资源、热爱环境，学会与环境共存优质发展观念。除此之外，环境教育与校园文化建设息息相关，而校园文化建设则与校园管理、校园教学活动存在密切地关联，通过校园文化建设工作可以改善校园环境、树立良好的校风、校纪，帮助学生养成良好的生态观念，促进学生身心健康发展。
四、 中学时期环保教育原则
首先，课堂教学以理论知识教学为主，配合实践活动，实现相互促进、相互补充，注重理论与实践相结合，培养初中生形成良好的责任意识与主动精神。使其以主人翁姿态自主参与到环境保护活动当中，将所学到的理论知识与实践融合，实现融会贯通。与此同时，学生需要自主探索如何节省学校能源与家庭能源，从生活实际当中感受环保价值，并且体会良好的收获感，学会学以致用;其次，环保活动需要转变传统教学观念，将模仿型活动转化为拓展型活动，通过此种方式，激发学生环境探索兴趣与环境探索欲望，使学生经过层层努力、自主思考出对生态环境保护的独特见解。例如：化学教师在讲解氢气在氯气当中的燃烧实验时，就可以邀请学生就这一课题展开深度研究、深度调查、深度分析、深度研讨，通过小组研讨与自主思考共同设计出实验效果较好且不影响环境的环保型装置，这也有效激发了学生的主观能动性与学习积极性。长此以往，学生必将形成良好的探索精神与环保意识;最后，将历史重大环境事件与当前环境现状有机融合，使学生展开对比分析，掌握当下环境保护情况紧迫性。一方面，从全局出发考虑环保问题，探索环保教育的跨学科特征。另一方面，从个人发展、世界发展出发，紧密分析自然环境与人工环境之间的密切关联性，既要重视环境保护，同时也应当注重人文环境保护。需要注意的是，初中生正处于价值观念形成、世界观念形成的关键时期，对学生展开环保教育并不是要求学生从事环保工作，而是渴望通过环保教育培养学生形成良好的价值观念，结合这一教学原则，环保教育理念与环保教育模式都需要作出相应的优化与调整。
五、 初中环保教育的实践策略分析
（一）发挥德育处功能，提升环保教育效率
首先，中学应当开展环保知识讲座，向初中生讲授环保知识、传播环保理念，通过环保讲座，培养学生形成良好的责任意识与环保意识。使其养成良好的行为习惯，懂得基础环保知识，并且主动参与到环保活动当中。构建相应的影像资料，播放环保相关歌曲，组织学生进行环保视频观看，并且向学生推荐环保相关书籍，使学生了解到全球变暖、海洋污染等环境问题所带来的威胁，提醒初中学生，若不积极开展环境保护工作后果不堪设想;其次，开展文明班级评选活动，活动内容包括两操情况、晨会情况、卫生情况、纪律情况，其中卫生情况就是开展环保教育的重要內容。选调值周学生进行各班卫生情况评选，并且打出具体分数，结合分数高低来发放流动红旗，在周一特定时间进行表彰。德育处在周末放假前向值周学生展开培训，讲明评比标准，这样可以使学生在工作环节统一评比标准，确保评比结果更加精准，起到督促后进的效果。与此同时，值周学生也可以在检查卫生环节展开自我教育、自我反思，以高标准严格规范自身行为，有助于全体学生共同成长、共同进步;最后，可以利用班会时间以及升旗时间宣传环保纪念日，如世界地球日、世界植树节以及世界环境日，并且在特定的节日开展主题式公益活动，通过此类实践环保活动的开展，使学生更加清晰地感受环保活动价值，积极参与到环境保护当中，这样可以显著提升学生的环保意识，激发学生的环境保护欲望。 （二）美化校园环境，发挥环境育人功能
校园是初中时期学生日常生活、日常学习、日常活动的重要场所，因此，校园氛围与校园环境可以对学生起到一定的熏陶作用。学生一进入校园，翠绿的柏树映入眼帘，春夏两季，柏树下面开满各式各样、五颜六色的花朵，由假山、柏树、野花、野草共同组成的校园生态环境，如同园林一般，这些都为初中学生营造了一个良好的生态校园环境，与此同时。除了特定的分担区，教师还应当为学生布置废物清理、废物整理工作，要求学生将自己种植的植物拿到教室内美化班级学习空间，这也是一种无形的环保教育，可以在潜移默化之中，对学生展开思想教育、行为引导，使学生感受到生态环境的魅力，自主生成强烈的环境保护欲望。
（三）树立学习榜样，增强环保教育工作
初中时期，学生无论是知识储备，还是思维能力以及人生阅历，都远远逊色于教师，却有良好的模仿能力与学习意识，更善于接受新鲜事物，因此会不自觉模仿教师的言行举止，这也决定了教师应当拥有良好的行为习惯与道德品质，这也是环境教育的核心要点之一，教师应当注重发挥言传身教的作用与功能，为学生提供示范作用。为提升保证环境教育效率，教师应当首先具有一定的环保意识，关注环保杂志、留意环保节目，通过观看环保节目与环保杂志掌握环境保护工作的紧迫性与重要性，在丰富自身环保知识的同时，也提升对环保教育的责任感与危机感，明确培养学生的环保意识是每位教育工作者的职责与义务。与此同时，不仅要在课堂上对学生展开环保教育，在课堂外也应当借助实际行动对学生展开行为培养。例如：教师首先应当做到纸屑不乱扔，保护校园环境，与学生一起打扫校园卫生，提倡节约用电。综上所述，环保教育活动是一项注重实践的教育活动，因此教师应当结合河道治理对生态环境改善效果展开实践调查，注重为学生树立典型，学生在自主意识当中展开探索，可以使环保教育效率得到有效保障。
六、 结语
总而言之，初中生环保教育与学生的核心素养发展紧密相关，二者之间具有诸多互通之处。初中教师可以通过发挥德育处功能，提升环保教育效率、美化校园环境，发挥环境育人功能、树立学习榜样，增强环保教育工作等方式来开展环保教育，为初中生综合素质发展、核心素养发展奠定坚实而稳固的基础。
参考文献：
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[8]吳卫星.我国环保立法行政罚款制度之发展与反思：以新《固体废物污染环境防治法》为例的分析[J].法学评论，2021，39（3）：163-172.
[9]林建芬，陈粉心，彭炫，等.基于STEM理念的初中化学家庭实验活动设计：以“环保小卫士自制净水器”为例[J].教育信息技术，2018（9）：21-23.
作者简介：
朱海宁，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县桃林初级中学。