论文部分内容阅读
目的
探讨注意缺陷多动障碍(ADHD)患儿与正常儿童在注意维持能力上的差异，分心刺激在不同维持注意水平(高、低)上的作用，以及不同亚型ADHD患儿在维持注意能力上的异同。
方法通过认知行为实验，采用方差分析方法对27名ADHD患儿与29名正常儿童的维持注意能力以及分心刺激的干扰作用进行了探讨，并比较了11名混合型与11名注意缺陷型ADHD患儿的异同。
结果在非注意维持项目(优势反应)上，ADHD患儿的错误率与正常儿童相比差异无显著性；与无分心刺激时相比，分心刺激阻碍了ADHD患儿对靶子的正确反应。在注意维持任务上，ADHD患儿的错误率显著高于正常儿童；与无分心刺激时相比，分心刺激对ADHD患儿的反应起到了促进作用。注意缺陷型和混合型ADHD患儿结果表现基本一致。
结论ADHD患儿存在注意维持缺陷；高、低注意维持水平上分心刺激所起的作用存在分离现象，注意缺陷型和混合型ADHD患儿在注意维持能力上没有表现出显著的差异。