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摘 要： 语言教育中最重要的是为学习者创造语言环境，目前国内的韩语教学存在过于依赖教材，忽略韩语的实际应用能力等诸多问题。将课堂游戏和韩国语教学结合起来，不仅可以为学生提供有趣的韩国语学习环境，还可以增强他们的学习动机，有助于提高韩国语技能。本文主要论述了课堂游戏在韩国语教学中的作用和注意事项，以及课堂游戏在韩国语教学中如何应用。
关键词： 课堂游戏 韩国语 教学应用
1.游戏在韩国语教学中作用
索尼在线娱乐首席创意官拉夫·科斯特将“游戏”定义为“游戏就是在快乐中学会某种本领的活动”。《辞海》中游戏的定义为“以直接获得快感为主要目的，且必须有主体参与互动的活动”。笔者认为游戏不仅仅是单纯为了娱乐或消遣时间，在外语教学中也可以在课堂上利用游戏进行教学。游戏具有竞争性、娱乐性、趣味性等特点，将其结合在韩国语教学中，将大大强化教学效果。
课堂游戏在韩国语教学中的作用，总结起来主要有以下四个方面。
（1）课堂游戏可以大大增加学生的韩语练习机会
目前，外语教学还是以传统教师讲授为主，学生缺乏实际的外语练习的机会，韩国语教学亦是如此。课堂游戏可以使学生参与到其中，真正有机会实际运用韩国语进行交流。游戏可以灵活应用于韩国语的听、说、读、写各个方面及教学的各个环节。在游戏中，学生需要理解他人的话，用韩语表达自己的想法，这样就能提高他们的韩国语交流能力。
（2）课堂游戏可以激发学生的学习动机
游戏设计千变万化，不可预知的结果更深深地吸引学生，使他们兴趣盎然，乐于参与其中。游戏往往有竞争性，学生在游戏中希望取胜的心理，大大激发他们的学习动机。
（3）课堂游戏可以创造有趣的韩国语学习环境
在传统的课堂上，很多学生因为被点名回答问题而伴随害羞、紧张的情绪。课堂游戏给学生营造轻松愉悦的氛围，让学生抛开会被提问的压力，不需要担心在游戏过程中出错。
（4）课堂游戏帮助学生个性化学习
学生由于认知能力、性别、学习态度、学习动机、个性等原因，会表现出多样性。有的学生可能听和理解能力比说的能力要好，有的学生则反之，还有的学生可以流畅地用韩国语交流，但是出错多，有的则不那么流畅，但是出错少。课堂游戏在某种程度上可以使学生发挥自主性，找到适合自己的学习方法，帮助提高韩国语技能。
2.课堂游戏辅助韩国语教学的注意事项
如何选择游戏，是非常关键的。教师应当精选为当堂课教学内容服务的游戏，或为复习之前所学知识服务的游戏，同时兼顾趣味性。游戏不能太复杂，操作起来简单，才会达到最佳的教学效果。游戏的难易度要考虑学生的数量、学生的韩国语水平、整个班级的学习氛围、学生的积极性等问题慎重选择。在进行游戏之前，教师要向学生讲明学习目标、学习内容及活动要求。对游戏的规则也要简单明了地告知学生，防止游戏中出现无秩序的情况。
3.课堂游戏在韩国语教学中的应用
游戏的种类繁多。在韩国语的课堂上，笔者认为适合的游戏主要分为与韩国语发音、词汇、语法等相关的游戏。下面将阐述课堂游戏在韩国语教学中如何应用的问题。
（1）发音游戏
“传悄悄话”游戏。把学生分成两组，每组学生控制在6至8名。每组的第一位学生向旁边的学生传一句悄悄话，可以是一个音节、一个单词、一个短语或一句话。这样依次传下去，最后一名学生将自己听到的话大声讲出来，哪一组传的话最准确便胜出。在游戏过程中，学生对所听到的话会特别集中，这样不仅可以练习发音，还可以对容易混淆的发音进行识别。
此外，还有韩国语绕口令游戏。可以通过几轮选拔，选出“最佳饶舌王”。绕口令是语言训练的好教材，韩国语有很多语音变化现象，如果死记硬背，往往达不到理想的效果。通过简短有趣的绕口令，会达到事半功倍的效果。
（2）词汇游戏
单词接力赛。将学生分成两组，每组人数相等。每组的第一名学生在黑板上写出一个单词，本组的第二名学生以第一个单词末尾的音节开头，写出第二个单词，不能写重复单词，看哪一组在规定的时间内写出的单词多，拼写错误少则为优胜者。这个游戏可以考查学生的词汇量，同时扩大词汇量。
单词完成游戲。将单词的首字母拿出来，让学生把单词补充完整。比如“■■■”，补充完整的单词是“■■■”，这里的词汇可以是刚学习过的单词。学生可以通过这个游戏将单词的形态迅速记忆，大大提高他们记忆单词的效率。
“什么不见了”游戏。把单词写在黑板上，让学生在短时间内记住黑板上的单词。然后遮住眼睛，将其中两三个单词擦掉，由学生回想哪些单词不见了。这个游戏可以在检查学生单词背诵时使用。
（3）语法游戏
“不准笑”游戏。选一名学生出来，其他学生对其提问，提问要避开用“是；不是”回答的问题，这名学生回答问题必须要带有“■■■”这个词，并且不准笑。比如“■■■■ ■■？■■■■■■■■■？”这样的问题，回答是： “■■■■■，■■■■ ■■.”这个游戏，提问的学生要开动脑筋思考什么样的提问会使得回答问题的学生发笑。语法教学是韩国语教学的难点和重点，传统教学模式下，教师往往将语法作为单独的知识模块进行讲解，学生真正会使用语法进行交流与否无从得知。学生通过这一游戏可以将掌握的语法融入到实际的对话中，加深他们对相应语法知识的理解，同时提高韩语语言技能。
4.结语
课堂游戏在韩国语教学过程中的应用，不仅能活跃课堂气氛，而且学生的参与可以为他们提供更多的韩国语交流机会。在教学中，教师应当选用适合的游戏，使课堂富有趣味性，以达到更好的教学效果。
参考文献：
[1]夏征农，陈至立.辞海[M].上海：上海辞书出版社，2010.
[2]刘彤凌.高职院校韩语教学存在的问题和改革[J].时代教育，2013（4）.
[3]陈荣.关于韩语语法教学方法的探讨[J].考试周刊，2014（13）.
关键词： 课堂游戏 韩国语 教学应用
1.游戏在韩国语教学中作用
索尼在线娱乐首席创意官拉夫·科斯特将“游戏”定义为“游戏就是在快乐中学会某种本领的活动”。《辞海》中游戏的定义为“以直接获得快感为主要目的，且必须有主体参与互动的活动”。笔者认为游戏不仅仅是单纯为了娱乐或消遣时间，在外语教学中也可以在课堂上利用游戏进行教学。游戏具有竞争性、娱乐性、趣味性等特点，将其结合在韩国语教学中，将大大强化教学效果。
课堂游戏在韩国语教学中的作用，总结起来主要有以下四个方面。
（1）课堂游戏可以大大增加学生的韩语练习机会
目前，外语教学还是以传统教师讲授为主，学生缺乏实际的外语练习的机会，韩国语教学亦是如此。课堂游戏可以使学生参与到其中，真正有机会实际运用韩国语进行交流。游戏可以灵活应用于韩国语的听、说、读、写各个方面及教学的各个环节。在游戏中，学生需要理解他人的话，用韩语表达自己的想法，这样就能提高他们的韩国语交流能力。
（2）课堂游戏可以激发学生的学习动机
游戏设计千变万化，不可预知的结果更深深地吸引学生，使他们兴趣盎然，乐于参与其中。游戏往往有竞争性，学生在游戏中希望取胜的心理，大大激发他们的学习动机。
（3）课堂游戏可以创造有趣的韩国语学习环境
在传统的课堂上，很多学生因为被点名回答问题而伴随害羞、紧张的情绪。课堂游戏给学生营造轻松愉悦的氛围，让学生抛开会被提问的压力，不需要担心在游戏过程中出错。
（4）课堂游戏帮助学生个性化学习
学生由于认知能力、性别、学习态度、学习动机、个性等原因，会表现出多样性。有的学生可能听和理解能力比说的能力要好，有的学生则反之，还有的学生可以流畅地用韩国语交流，但是出错多，有的则不那么流畅，但是出错少。课堂游戏在某种程度上可以使学生发挥自主性，找到适合自己的学习方法，帮助提高韩国语技能。
2.课堂游戏辅助韩国语教学的注意事项
如何选择游戏，是非常关键的。教师应当精选为当堂课教学内容服务的游戏，或为复习之前所学知识服务的游戏，同时兼顾趣味性。游戏不能太复杂，操作起来简单，才会达到最佳的教学效果。游戏的难易度要考虑学生的数量、学生的韩国语水平、整个班级的学习氛围、学生的积极性等问题慎重选择。在进行游戏之前，教师要向学生讲明学习目标、学习内容及活动要求。对游戏的规则也要简单明了地告知学生，防止游戏中出现无秩序的情况。
3.课堂游戏在韩国语教学中的应用
游戏的种类繁多。在韩国语的课堂上，笔者认为适合的游戏主要分为与韩国语发音、词汇、语法等相关的游戏。下面将阐述课堂游戏在韩国语教学中如何应用的问题。
（1）发音游戏
“传悄悄话”游戏。把学生分成两组，每组学生控制在6至8名。每组的第一位学生向旁边的学生传一句悄悄话，可以是一个音节、一个单词、一个短语或一句话。这样依次传下去，最后一名学生将自己听到的话大声讲出来，哪一组传的话最准确便胜出。在游戏过程中，学生对所听到的话会特别集中，这样不仅可以练习发音，还可以对容易混淆的发音进行识别。
此外，还有韩国语绕口令游戏。可以通过几轮选拔，选出“最佳饶舌王”。绕口令是语言训练的好教材，韩国语有很多语音变化现象，如果死记硬背，往往达不到理想的效果。通过简短有趣的绕口令，会达到事半功倍的效果。
（2）词汇游戏
单词接力赛。将学生分成两组，每组人数相等。每组的第一名学生在黑板上写出一个单词，本组的第二名学生以第一个单词末尾的音节开头，写出第二个单词，不能写重复单词，看哪一组在规定的时间内写出的单词多，拼写错误少则为优胜者。这个游戏可以考查学生的词汇量，同时扩大词汇量。
单词完成游戲。将单词的首字母拿出来，让学生把单词补充完整。比如“■■■”，补充完整的单词是“■■■”，这里的词汇可以是刚学习过的单词。学生可以通过这个游戏将单词的形态迅速记忆，大大提高他们记忆单词的效率。
“什么不见了”游戏。把单词写在黑板上，让学生在短时间内记住黑板上的单词。然后遮住眼睛，将其中两三个单词擦掉，由学生回想哪些单词不见了。这个游戏可以在检查学生单词背诵时使用。
（3）语法游戏
“不准笑”游戏。选一名学生出来，其他学生对其提问，提问要避开用“是；不是”回答的问题，这名学生回答问题必须要带有“■■■”这个词，并且不准笑。比如“■■■■ ■■？■■■■■■■■■？”这样的问题，回答是： “■■■■■，■■■■ ■■.”这个游戏，提问的学生要开动脑筋思考什么样的提问会使得回答问题的学生发笑。语法教学是韩国语教学的难点和重点，传统教学模式下，教师往往将语法作为单独的知识模块进行讲解，学生真正会使用语法进行交流与否无从得知。学生通过这一游戏可以将掌握的语法融入到实际的对话中，加深他们对相应语法知识的理解，同时提高韩语语言技能。
4.结语
课堂游戏在韩国语教学过程中的应用，不仅能活跃课堂气氛，而且学生的参与可以为他们提供更多的韩国语交流机会。在教学中，教师应当选用适合的游戏，使课堂富有趣味性，以达到更好的教学效果。
参考文献：
[1]夏征农，陈至立.辞海[M].上海：上海辞书出版社，2010.
[2]刘彤凌.高职院校韩语教学存在的问题和改革[J].时代教育，2013（4）.
[3]陈荣.关于韩语语法教学方法的探讨[J].考试周刊，2014（13）.