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读，不仅仅是学生的一种语言表述，更是学生已有知识、经验、情感与本文产生共鸣的动态生成过程，是情感外化的一种形式。《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。那么，在课堂教学中强化读的训练，努力实践《标准》提出的理念便成了我们追求的目标。如何在小学语文课堂教学中指导学生进行阅读训练，切实提高现行课堂教学效益，结合教学实践，这里试述一孔之见。一、以读代讲，注重自读自悟的主体探究在传统的教学中，老师生怕学生听不明白，理解不透，用烦琐的分析来代替学生的阅读；用自我的经验代替学生