【摘 要】
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幼小衔接的顺利与否对孩子的未来具有成败意义,所以家长在幼小衔接的问题上,一定要及时和学校、幼儿园进行主动沟通,只有三方紧密配合,才能更好地为孩子做好衔接工作。幼小衔接的重点是帮孩子完成从幼儿园模式向小学模式的顺利渡过,实现他律向自律、被动向主动、依赖向独立的转变。对老师来说,孩子在上学前能认多少个字、数到几位数都是次要的,重要的是孩子对知识有探索的欲望,面对问题肯开动脑筋思考。所以家长应该找准真正
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幼小衔接的顺利与否对孩子的未来具有成败意义,所以家长在幼小衔接的问题上,一定要及时和学校、幼儿园进行主动沟通,只有三方紧密配合,才能更好地为孩子做好衔接工作。幼小衔接的重点是帮孩子完成从幼儿园模式向小学模式的顺利渡过,实现他律向自律、被动向主动、依赖向独立的转变。对老师来说,孩子在上学前能认多少个字、数到几位数都是次要的,重要的是孩子对知识有探索的欲望,面对问题肯开动脑筋思考。所以家长应该找准真正该调适引导的方向,从根本上帮孩子做好三个方面的过渡:心理过渡、习惯过渡、能力过渡。
幼小衔接之难,难在环境变化,难在孩子适应,难在家长态度,这其中,家长的判断、态度和做法最为关键。所以,幼小衔接应该兵分两路,一方面要呵护和引好孩子,善于观察和沟通,在孩子出现迷惘的时候做一盏指路明灯,引领孩子顺利过渡;另一方面,我们自己也要成为一个理性、睿智的家长,不要错把孩子的正常反应当成落后问题,也不要忽视孩子不适表现的种种苗头,更重要的是,当孩子出现学习和行为习惯的问题以后,家长要找准背后的关键所在,有的放矢地进行纠正和教导。
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注意力不集中,易分心,几乎是5、6岁孩子的共性。有些孩子片刻不停,忙忙碌碌,容易被各种事物所吸引,无法集中注意力。像这类注意力涣散的孩子,要是不及早给予集中注意力的专门训练,上小学后就会出现一系列问题,如,影响思维的敏捷性和书写速度,做作业速度过慢,每天为作业忙到深夜无法保证睡眠;注意力不集中的孩子思考时间不能持久,往往意志品质薄弱,遇到难题不愿意动脑筋;出现多动症状,老是干扰他人,会被一些老师视
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家有“入园宝宝”,家长的心情可谓是五味杂陈,既有期待、也有担忧;既有惊喜、也有困惑。家长如何与幼儿园老师携手,共同搞好幼儿教育工作,这需要把握好一个度。总体来讲,家长既不能操之过急、越俎代庖,也不能无所谓、放任自流,应当坚持“三大纪律”和“八项注意”。 家长配合幼儿园的“三大纪律” 1、不过分依赖老师 家长应认识到,幼儿教育不等于幼儿园教育。幼儿园教育与家庭教育各有优势,不能互相替代。有
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打哪儿知道 ●文/曹祈东 小明：“妈妈，我向您提个问题行吗？” 妈妈：“行啊，你提吧。” 小明：“我生下来时，你打哪儿知道我叫小明呢？” 奇怪的袜子 ●文/曹祈东 一天，幼儿园的小朋友正在活动，老师发现小明穿错了袜子，就问他：“小明，你不觉得自己今天穿的袜子很奇怪吗？一只是红色的，另一只是绿色的。” 小明：“是啊，我也觉得奇怪，更奇怪的是，我家里还有一双和这双一样的！”
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