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◆摘 要：高中阶段生物实验课程为其中的重要组成部分，对学生的生物综合能力的培养有直接的影响，为了满足理性思维培养的目的，需要教师优化实验教学策略。本文从教学模式不合理、实验时间不充分，两个角度对高中生物实验教学现状进行了分析。又从优化实验教学形式、联系生活实际、开展教师队伍管理，三个方面对理性思维培养视角下高中生物实验教学方法进行了整理，希望为关注这一话题的人们提供参考。
◆关键词：理性思维;高中生物;实验教学
实验课程为高中生物教学中的重要组成部分，在教学的过程中引导学生进行实验学习，可以帮助学生进一步提高对生物内容的了解程度。但现阶段实际生物实验教学工作中，还存在一定的问题，为了转变这一现状，需要教师与学生积极分析，结合学生的生物实验学习情况、理性思维进行实验教学设计，为后续的生物实验教学工作的发展奠定良好的基础。
一、高中生物实验教学现状
（一）教学模式不合理
高中生物实验教学中，存在教学模式不合理的问题，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，传统的生物实验教学环境下，教师没有在课堂中给予学生足够的自主操作时间，学生对此生物课程内容的了解不足，无法推进生物实验教学工作进一步发展。第二，部分教师在调整教学模式时，没有结合全部学生的生物实验学习情况进行教学设计，导致这一实验教学工作中，部分学习能力较差、较高的学生无法在课堂中学习到能够满足自身需求的知识，对后续的生物实验教学工作的发展奠定良好的基础。为了优化高中生物实验教学质量，还需要教师总结整理现阶段教学工作中的不足，并进行教学模式探究，推进高中生物实验教学工作进一步发展。
（二）实验时间不充分
现阶段的高中生物实验教学中，还存在实验不充分的问题，第一，高中阶段生物课程学习内容较多，部分教师为了提高教学进度，没有在课堂教学中设置足够的实验学习时间，学生虽然能够对生物学习方法有直接的了解，但其实际操作能力没有得到锻炼，对学生后续的生物实验教学工作的发展有直接的影响。第二，部分教师虽然能够在课堂中为学生演示物理实验，但学生无法通过演示实验了解物理实验产生的变化，无法在实验观察的过程中进一步了解实验，对后续的生物实验课程学习质量有直接的影响。为了优化高中生物实验教学质量，还需要教师结合教学标准进行实验教学设计，保障学生能够在足够的课堂空间下积极学习生物实验知识，形成良好的理性思维，推进高中生物教学工作进一步发展，为后续的生物课程教学设计奠定良好的基础。
二、理性思维培养视角下高中生物实验教学方法
（一）优化实验教学形式
理性思维培养视角下高中生物实验教学过程中，为了能够进一步提高教学整体质量，还需要教师优化实验教学形式，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，教师在设计教学形式时，可以先总结整理现阶段学生的生物实验学习情况，之后进行教学设计，在这一过程中，教师可以先考察学生的实验探究能力、对实验课程的了解情况，之后结合新课标中的高中生物实验教学方法标准进行教学设计，保障这一教学工作具有整体性，能够为后续的生物实验教学设计奠定良好的基础。第二，教师在进行实验教学形式调整时，还需要在调整的过程中设置整体教学目标，在一段时间的教学工作结束后，比较分析各部分教学目标完成情况，一旦发现教学目标与实际教学需求存在差异，还需要教师结合学生的生物课学习情况进行教学调整，激发学生的生物学习积极性，并在实验内容探究的过程中，形成良好的理性思维。
（二）聯系生活实际
为了能够在理性思维培养视角下高中生物实验教学方法，还需要将教学内容与生活实际联系到一起，第一，高中生物实验课程内容与生活实际存在一定的联系性，为了引导学生将生物实验内容与生活实际结合到一起，例如：在讲解《探究酵母菌细胞呼吸方式》这一课程时，可以将这部分内容与慢跑的好处结合到一起，保障学生能够在学习这部分课程内容后，将所学习到的知识合理应用，为后续的教学设计奠定良好的基础。第二，教师在转变实验课程内容时，需要与其他教师沟通交流，对生活中常见的生物实验现象进行分析，并将这部分内容结合到课堂当中，保障这部分课程内容具有有效性，为后续的教学设计奠定良好的基础。
（三）开展教师队伍管理
为了能够在高中生物实验教学中对学生进行例行思维培养，需要定期开展教师队伍管理工作，例如：学校管理人员可以定期组织教师开展培训活动，聘请专业的实验教学专家，深入到生物实验课堂当中，总结整理现阶段生物实验教学现状，分析出影响教学质量的具体原因，并结合新课标中的生物教学方向进行层实验教学设计，为后续的生物课堂教学工作的发展奠定良好的基础。但在培训的过程中，为了激发教师的培训活动参与积极性，可以在培训工作开展后进行教师综合素养考核工作，引导教师在考核的过程中了解自身生物实验综合教学能力，并进行自主学习，为之后的实验教学设计奠定良好的基础。
三、结束语
综上所述，理性思维培养视角下高中生物实验教学过程中，为了能够进一步提高学生的实验教学综合素养，还需要教师先总结整理现阶段生物课堂教学现状，分析出影响教学质量的主要原因，并结合新课标中的教学标准进行教学模式调整，发挥出生物实验教学工作的实际意义，提高生物教学的完整性，为后续的课程设计奠定良好的基础。
参考文献
[1]谢海婷，覃千珏，赵小珍，等.巧用生物信息学数据技术开展高中生物实验教学[J].教育观察，2020，9（31）：104-105+123.
[2]程雪梅，曹芳.初、高中生物实验教学衔接策略[J].教育科学论坛，2020（19）：21-23.
◆关键词：理性思维;高中生物;实验教学
实验课程为高中生物教学中的重要组成部分，在教学的过程中引导学生进行实验学习，可以帮助学生进一步提高对生物内容的了解程度。但现阶段实际生物实验教学工作中，还存在一定的问题，为了转变这一现状，需要教师与学生积极分析，结合学生的生物实验学习情况、理性思维进行实验教学设计，为后续的生物实验教学工作的发展奠定良好的基础。
一、高中生物实验教学现状
（一）教学模式不合理
高中生物实验教学中，存在教学模式不合理的问题，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，传统的生物实验教学环境下，教师没有在课堂中给予学生足够的自主操作时间，学生对此生物课程内容的了解不足，无法推进生物实验教学工作进一步发展。第二，部分教师在调整教学模式时，没有结合全部学生的生物实验学习情况进行教学设计，导致这一实验教学工作中，部分学习能力较差、较高的学生无法在课堂中学习到能够满足自身需求的知识，对后续的生物实验教学工作的发展奠定良好的基础。为了优化高中生物实验教学质量，还需要教师总结整理现阶段教学工作中的不足，并进行教学模式探究，推进高中生物实验教学工作进一步发展。
（二）实验时间不充分
现阶段的高中生物实验教学中，还存在实验不充分的问题，第一，高中阶段生物课程学习内容较多，部分教师为了提高教学进度，没有在课堂教学中设置足够的实验学习时间，学生虽然能够对生物学习方法有直接的了解，但其实际操作能力没有得到锻炼，对学生后续的生物实验教学工作的发展有直接的影响。第二，部分教师虽然能够在课堂中为学生演示物理实验，但学生无法通过演示实验了解物理实验产生的变化，无法在实验观察的过程中进一步了解实验，对后续的生物实验课程学习质量有直接的影响。为了优化高中生物实验教学质量，还需要教师结合教学标准进行实验教学设计，保障学生能够在足够的课堂空间下积极学习生物实验知识，形成良好的理性思维，推进高中生物教学工作进一步发展，为后续的生物课程教学设计奠定良好的基础。
二、理性思维培养视角下高中生物实验教学方法
（一）优化实验教学形式
理性思维培养视角下高中生物实验教学过程中，为了能够进一步提高教学整体质量，还需要教师优化实验教学形式，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，教师在设计教学形式时，可以先总结整理现阶段学生的生物实验学习情况，之后进行教学设计，在这一过程中，教师可以先考察学生的实验探究能力、对实验课程的了解情况，之后结合新课标中的高中生物实验教学方法标准进行教学设计，保障这一教学工作具有整体性，能够为后续的生物实验教学设计奠定良好的基础。第二，教师在进行实验教学形式调整时，还需要在调整的过程中设置整体教学目标，在一段时间的教学工作结束后，比较分析各部分教学目标完成情况，一旦发现教学目标与实际教学需求存在差异，还需要教师结合学生的生物课学习情况进行教学调整，激发学生的生物学习积极性，并在实验内容探究的过程中，形成良好的理性思维。
（二）聯系生活实际
为了能够在理性思维培养视角下高中生物实验教学方法，还需要将教学内容与生活实际联系到一起，第一，高中生物实验课程内容与生活实际存在一定的联系性，为了引导学生将生物实验内容与生活实际结合到一起，例如：在讲解《探究酵母菌细胞呼吸方式》这一课程时，可以将这部分内容与慢跑的好处结合到一起，保障学生能够在学习这部分课程内容后，将所学习到的知识合理应用，为后续的教学设计奠定良好的基础。第二，教师在转变实验课程内容时，需要与其他教师沟通交流，对生活中常见的生物实验现象进行分析，并将这部分内容结合到课堂当中，保障这部分课程内容具有有效性，为后续的教学设计奠定良好的基础。
（三）开展教师队伍管理
为了能够在高中生物实验教学中对学生进行例行思维培养，需要定期开展教师队伍管理工作，例如：学校管理人员可以定期组织教师开展培训活动，聘请专业的实验教学专家，深入到生物实验课堂当中，总结整理现阶段生物实验教学现状，分析出影响教学质量的具体原因，并结合新课标中的生物教学方向进行层实验教学设计，为后续的生物课堂教学工作的发展奠定良好的基础。但在培训的过程中，为了激发教师的培训活动参与积极性，可以在培训工作开展后进行教师综合素养考核工作，引导教师在考核的过程中了解自身生物实验综合教学能力，并进行自主学习，为之后的实验教学设计奠定良好的基础。
三、结束语
综上所述，理性思维培养视角下高中生物实验教学过程中，为了能够进一步提高学生的实验教学综合素养，还需要教师先总结整理现阶段生物课堂教学现状，分析出影响教学质量的主要原因，并结合新课标中的教学标准进行教学模式调整，发挥出生物实验教学工作的实际意义，提高生物教学的完整性，为后续的课程设计奠定良好的基础。
参考文献
[1]谢海婷，覃千珏，赵小珍，等.巧用生物信息学数据技术开展高中生物实验教学[J].教育观察，2020，9（31）：104-105+123.
[2]程雪梅，曹芳.初、高中生物实验教学衔接策略[J].教育科学论坛，2020（19）：21-23.