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【摘 要】 民族音乐是民族文化的重要组成部分，传承民族音乐即传承民族文化。在小学音乐中弘扬民族音乐，不但能提高学生的艺术鉴赏力，还能提高学生的爱国主义情操与民族意识，开拓学生的艺术视野，具有十分积极的意义。本文就音乐教学中存在的问题及改善手段，谈谈如何在小学音乐教学中渗透民族音乐元素，调动学生学习民族音乐文化的积极性。
【关键词】 民族音乐；小学音乐教学；应用
民族音乐代表了中华民族深厚的文化精神与人文精神的内涵，传承中华民族音乐，是每一个炎黄子孙的历史责任。新的《九年义务教育全日制中小学音乐教学大纲》指出应该“了解我国民族优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和自豪感、自信心。”然而，有很多青少年对民族音乐却知之甚少，认识相当贫乏。长此以往，他们的民族音乐意识将会淡化。对此，许多专业音乐院校的教育中已开始重视这一问题，学者们也纷纷呼吁社会给予传承民族民间音乐更大的重视和支持。由于普通基础音乐教育是专业音乐发展的基石，所以，传承、弘扬民族民间音乐文化，从中小学基础音乐教育抓起将是刻不容缓的。
一、当前小学民族音乐教学中存在的问题
学校原本是民族音乐文化传承和发展的主阵地，然而，长期以来大量西方音乐教学体系和日韩港台音乐作品的涌入，使得我国民族音乐的教学受到了巨大的冲击，小学音乐教育中“重西轻中”的观念仍然影响深刻，西方音乐理论体系在学校音乐中仍占据着举足轻重的地位，主要表现在：①音乐教师的民族音乐素养偏低。大多小学音乐教师不够 “专业”，掌握的民族音乐文化知识不够“厚度”，把民族音乐教学当作一般音乐知识对待，一带而过，重视程度不够，造成很多孩子不知道本民族的经典音乐，不会唱本民族的优秀歌曲。②缺乏严谨规范的课程体系。在当前的小学音乐教学中，民族音乐的教学通常是支离破碎地穿插在教学中。如某节课欣赏了某民歌，但却没有一个系统的民族音乐教学体系和专业的教学安排，导致学生没有“民族音乐”的概念，这十分不利于民族音乐的传承与发展。③民族音乐教育具有片面性。当前小学民族音乐的课程，大多只是在歌唱与舞蹈方面，如汉族民歌与民族舞的唱法与练习法，但却很少涉及到民族器乐与戏曲，学生对中国的国粹及民族乐器的基本了解不够。
二、小学音乐教育中民族音乐教育的实施建议
1.构建新型民族音乐教学模式，促进民族音乐课堂教学。民族音乐的传播最重要的方式就是“口传心授”。因此可以看出，“感染熏陶”可以对学生产生潜移默化的影响，从而引起学生的兴趣。这样的教学模式可以给学生以民族音乐的感染熏陶，让学生产生了解和学习民族音乐的欲望。教学过程中，让学生“多看、多听、多演”。多看，指的是图画、录像、多媒体课件等等。使学生在学习音乐作品的同时，联系教师所给的情境，脑海中构建画面感，引导学生发挥想象和联想，让他们通过视觉材料来感受民族音乐的独特魅力。多听，指的是为学生提供充足的音响资料。音乐本来就是听觉艺术，让学生多听多感觉，分辨不同风格的音乐的不同特点，培养学生对民族音乐的兴趣。多演，指的是让学生自己实践，比如动手学习一门乐器的基本演奏技能，或者是单独演唱一首某民族的民歌等等。
如，在教授六年级江苏民歌《茉莉花》时，可以欣赏广东、河北、东北、通俗等不同版本的《茉莉花》，还可以观看歌剧《图兰朵》、各种器乐版本及有关上海世博会宣传片和雅典奥运会闭幕式的片段，再让孩子们欣赏新创编的《又见茉莉花》，使学生通过不同版本的鉴赏，体会中国民族音乐的魅力，感受到民族音乐离我们不遥远，也不土气，而是一直伴随在我们身边，并认识到只有民族的才是世界的，从而激发学生学习民族音乐的兴趣。
2.开展综合实践活动，拓展民族音乐教学内容。“根据教学主题发散出去的创作与活动，是音乐课堂教学改革的新亮点”。 为了弥补教材的不足，尝试开展音乐综合实践活动，丰富课堂教学。首先，根据学生的年龄特点，确立主题，让学生观察生活，自主收集素材，深入民族音乐的学习与探究；其次，在活动过程中，让学生大胆地表达自己的想法，在欣赏民族音乐后谈感受，尝试给音乐取名，用自己的方式理解音乐；最后，有效组织，高效参与，给学生更多的实践机会，结合表演创作、歌词创编、节奏创作、进行旋律再创编，让学生运用不同的方式表现民族音乐。
3.利用现代化手段，丰富民族音乐课堂教学。大部分学生不太喜欢民族音乐，要消除这种偏见，除了激发学生学习民族音乐的兴趣之外，还要解决教学手段单一的问题。小学高段教材中涉及民歌教学，如直接讲述，民歌分为三种类型：山歌、小调、劳动号子，或者直接听各类民歌，会让学生感到厌烦。民歌教学更多地承载着关于民族的历史、文化、风俗习惯等多方面知识，通过民歌的讲解，让学生树立民族意识。因此，要让深厚的民族文化背景与现代科技手段相结合，引导学生深刻地认知民族音乐。例如：Flash动画、剪裁电视、电影情节和场景为民族音乐插入背景等，使传统、民俗的音乐生动、形象、具体，激发学生学习的欲望，加深学生对民族音乐的进一步理解。
总之，发展民族音乐文化是一件具有根基意义的工作，从小学教育开始加强民族音乐的传承教育，有利于民族音乐的长远发展。我们可以通过系统的课程设置，从教唱民歌、表演民族舞蹈开始，特别是通过一些比较贴近小学生活的、小学生比较喜爱的、经典的、有特性的民族音乐的学习活动、表演活动和民族乐器介绍等活动，让小学生从小接受民族音乐的熏陶，让民族音乐这朵“映日荷花”真正植入学生心灵，红遍学生内心的音乐世界。
【关键词】 民族音乐；小学音乐教学；应用
民族音乐代表了中华民族深厚的文化精神与人文精神的内涵，传承中华民族音乐，是每一个炎黄子孙的历史责任。新的《九年义务教育全日制中小学音乐教学大纲》指出应该“了解我国民族优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和自豪感、自信心。”然而，有很多青少年对民族音乐却知之甚少，认识相当贫乏。长此以往，他们的民族音乐意识将会淡化。对此，许多专业音乐院校的教育中已开始重视这一问题，学者们也纷纷呼吁社会给予传承民族民间音乐更大的重视和支持。由于普通基础音乐教育是专业音乐发展的基石，所以，传承、弘扬民族民间音乐文化，从中小学基础音乐教育抓起将是刻不容缓的。
一、当前小学民族音乐教学中存在的问题
学校原本是民族音乐文化传承和发展的主阵地，然而，长期以来大量西方音乐教学体系和日韩港台音乐作品的涌入，使得我国民族音乐的教学受到了巨大的冲击，小学音乐教育中“重西轻中”的观念仍然影响深刻，西方音乐理论体系在学校音乐中仍占据着举足轻重的地位，主要表现在：①音乐教师的民族音乐素养偏低。大多小学音乐教师不够 “专业”，掌握的民族音乐文化知识不够“厚度”，把民族音乐教学当作一般音乐知识对待，一带而过，重视程度不够，造成很多孩子不知道本民族的经典音乐，不会唱本民族的优秀歌曲。②缺乏严谨规范的课程体系。在当前的小学音乐教学中，民族音乐的教学通常是支离破碎地穿插在教学中。如某节课欣赏了某民歌，但却没有一个系统的民族音乐教学体系和专业的教学安排，导致学生没有“民族音乐”的概念，这十分不利于民族音乐的传承与发展。③民族音乐教育具有片面性。当前小学民族音乐的课程，大多只是在歌唱与舞蹈方面，如汉族民歌与民族舞的唱法与练习法，但却很少涉及到民族器乐与戏曲，学生对中国的国粹及民族乐器的基本了解不够。
二、小学音乐教育中民族音乐教育的实施建议
1.构建新型民族音乐教学模式，促进民族音乐课堂教学。民族音乐的传播最重要的方式就是“口传心授”。因此可以看出，“感染熏陶”可以对学生产生潜移默化的影响，从而引起学生的兴趣。这样的教学模式可以给学生以民族音乐的感染熏陶，让学生产生了解和学习民族音乐的欲望。教学过程中，让学生“多看、多听、多演”。多看，指的是图画、录像、多媒体课件等等。使学生在学习音乐作品的同时，联系教师所给的情境，脑海中构建画面感，引导学生发挥想象和联想，让他们通过视觉材料来感受民族音乐的独特魅力。多听，指的是为学生提供充足的音响资料。音乐本来就是听觉艺术，让学生多听多感觉，分辨不同风格的音乐的不同特点，培养学生对民族音乐的兴趣。多演，指的是让学生自己实践，比如动手学习一门乐器的基本演奏技能，或者是单独演唱一首某民族的民歌等等。
如，在教授六年级江苏民歌《茉莉花》时，可以欣赏广东、河北、东北、通俗等不同版本的《茉莉花》，还可以观看歌剧《图兰朵》、各种器乐版本及有关上海世博会宣传片和雅典奥运会闭幕式的片段，再让孩子们欣赏新创编的《又见茉莉花》，使学生通过不同版本的鉴赏，体会中国民族音乐的魅力，感受到民族音乐离我们不遥远，也不土气，而是一直伴随在我们身边，并认识到只有民族的才是世界的，从而激发学生学习民族音乐的兴趣。
2.开展综合实践活动，拓展民族音乐教学内容。“根据教学主题发散出去的创作与活动，是音乐课堂教学改革的新亮点”。 为了弥补教材的不足，尝试开展音乐综合实践活动，丰富课堂教学。首先，根据学生的年龄特点，确立主题，让学生观察生活，自主收集素材，深入民族音乐的学习与探究；其次，在活动过程中，让学生大胆地表达自己的想法，在欣赏民族音乐后谈感受，尝试给音乐取名，用自己的方式理解音乐；最后，有效组织，高效参与，给学生更多的实践机会，结合表演创作、歌词创编、节奏创作、进行旋律再创编，让学生运用不同的方式表现民族音乐。
3.利用现代化手段，丰富民族音乐课堂教学。大部分学生不太喜欢民族音乐，要消除这种偏见，除了激发学生学习民族音乐的兴趣之外，还要解决教学手段单一的问题。小学高段教材中涉及民歌教学，如直接讲述，民歌分为三种类型：山歌、小调、劳动号子，或者直接听各类民歌，会让学生感到厌烦。民歌教学更多地承载着关于民族的历史、文化、风俗习惯等多方面知识，通过民歌的讲解，让学生树立民族意识。因此，要让深厚的民族文化背景与现代科技手段相结合，引导学生深刻地认知民族音乐。例如：Flash动画、剪裁电视、电影情节和场景为民族音乐插入背景等，使传统、民俗的音乐生动、形象、具体，激发学生学习的欲望，加深学生对民族音乐的进一步理解。
总之，发展民族音乐文化是一件具有根基意义的工作，从小学教育开始加强民族音乐的传承教育，有利于民族音乐的长远发展。我们可以通过系统的课程设置，从教唱民歌、表演民族舞蹈开始，特别是通过一些比较贴近小学生活的、小学生比较喜爱的、经典的、有特性的民族音乐的学习活动、表演活动和民族乐器介绍等活动，让小学生从小接受民族音乐的熏陶，让民族音乐这朵“映日荷花”真正植入学生心灵，红遍学生内心的音乐世界。