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数学是一门极为严谨、逻辑性极强的应用学科，对于生性活泼好动的小学生来说，要学好数学就必须有学习数学的兴趣作为动力支持。对学习有了兴趣，才能达到教学相长、事半功倍的效果。下面，就结合我的教学实践，浅谈一下培养小学生学习兴趣的几种方法：
一、创设教学情境，激发学生学习热情
情境的创设可以使原有的抽象、逻辑、符号化的数学学习内容变得生动、直观、真切，缩短时空距离，扫除学习障碍，有利于学生产生身临其境的感受，引起情感上的共鸣。
二、利用激励性评语，激发学生学习数学的兴趣
激励表扬式评语不应千篇一律，譬如，都是“棒”“真聪明”等，而应因人而异，有针对性。对优等生来说可用一个“棒”等简单的词就能激发他们继续努力学习的兴趣，而对那些需要拉一把的中后学生，就需要千方百计抓闪光点，放大亮点，用略为夸张的话对他们的亮点进行肯定和赞扬，并提出希望。如，当学生学会了鸡兔同笼的问题时，我对学生说：“古代的数学家才能解答这样的问题，我们是小学生就能解出这样的难题，要是你换作是古代的人，就是数学家了。”学生听了都笑了起来，学习的兴趣更浓了，做作业的效率也明显提高。
三、加强直观教学，引导学生动手操作
在课堂教学中，采用直观教具、多媒体等生动形象的教学手段，能使静态的数学知识动态化，不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻，永久不忘。例如，在三角形、平行四边形等面积公式推导的教学中，采用投影演示“割拼”过程，化静为动，一目了然。而通过学具的剪拼，不但能提高学生动手操作能力，而且通过自己动手得出的结果，印象深刻，记得牢。很显然，在教学中采用直观的教学手段，引导动手操作能有效地引发学生的学习兴趣。
总之，我们小学数学教师要不断提高教学艺术水平，从教材的内容和学生实际出发，运用各种合理的方法和手段，培养和激发学生的学习兴趣，调动他们学习数学的积极性，取得最佳的教学效果。
（作者单位 山东省武城县鲁权屯镇第二小学）
一、创设教学情境，激发学生学习热情
情境的创设可以使原有的抽象、逻辑、符号化的数学学习内容变得生动、直观、真切，缩短时空距离，扫除学习障碍，有利于学生产生身临其境的感受，引起情感上的共鸣。
二、利用激励性评语，激发学生学习数学的兴趣
激励表扬式评语不应千篇一律，譬如，都是“棒”“真聪明”等，而应因人而异，有针对性。对优等生来说可用一个“棒”等简单的词就能激发他们继续努力学习的兴趣，而对那些需要拉一把的中后学生，就需要千方百计抓闪光点，放大亮点，用略为夸张的话对他们的亮点进行肯定和赞扬，并提出希望。如，当学生学会了鸡兔同笼的问题时，我对学生说：“古代的数学家才能解答这样的问题，我们是小学生就能解出这样的难题，要是你换作是古代的人，就是数学家了。”学生听了都笑了起来，学习的兴趣更浓了，做作业的效率也明显提高。
三、加强直观教学，引导学生动手操作
在课堂教学中，采用直观教具、多媒体等生动形象的教学手段，能使静态的数学知识动态化，不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻，永久不忘。例如，在三角形、平行四边形等面积公式推导的教学中，采用投影演示“割拼”过程，化静为动，一目了然。而通过学具的剪拼，不但能提高学生动手操作能力，而且通过自己动手得出的结果，印象深刻，记得牢。很显然，在教学中采用直观的教学手段，引导动手操作能有效地引发学生的学习兴趣。
总之，我们小学数学教师要不断提高教学艺术水平，从教材的内容和学生实际出发，运用各种合理的方法和手段，培养和激发学生的学习兴趣，调动他们学习数学的积极性，取得最佳的教学效果。
（作者单位 山东省武城县鲁权屯镇第二小学）