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摘要：用新课程的理念指导少先队工作，让少先队融合于学校课程改革之中，融于学生的学习生活之中，拓展活动空间，创新活动方式和内容，我们的少先队工作定会有新的突破。让学生走向生活实践，在学习中创新，在活动中创新，在生活中创新。
关键词：创新 活动 媒体 情境 生活
“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”这是教育家陶行知先生说的。随着新一轮基础教育课程改革在全国轰轰烈烈地展开，少先队工作也有了新的契机。用新课程的理念指导少先队工作，让少先队融合于学校课程改革之中，融于学生的学习生活之中，拓展活动空间，创新活动方式和内容。我们的少先队工作定会有新的突破。结合近年来的实践，我想我们的少先队活动可以从以下几方面加以尝试：
一、借好奇心。培养创新意识
俗话说“初生牛犊不怕虎”，队员对新颖奇特的事物总是具有浓厚的兴趣，充满探求的渴望。无论是日出日落、花开花谢的自然变化，还是好玩刺激的新颖玩具，都会引起他们的探索欲望。这种好奇心无疑是培养他们创新意识的好资源。作为辅导员，我们要抓住他们好奇好问的特点，因势利导，适当置疑，给孩子营造能够发挥其自由想象的宽松环境。同时，要多引导孩子们亲近大自然。大自然中丰富多彩，充满魅力，变化多端的自然景观。是开启其智慧之门、增强其探索兴趣的最佳教具。
二、借用媒体，诱发创新需要
随着信息化社会的到来，人们原有的工作、生活、思维的方式正悄然发生改变。我们的教学资源网络化了，学生的眼界也开阔了，他们的思维更强，懂的东西也更多。作为辅导员的我们，需要培养少先队员的创新勇气。创新勇气是创新行为的精神动力，它是人们对生活的美好追求。我们特别需要为他们营造一个安全、自由的心理空间。生活中的一些小事往往蕴含着培养志向和才干的教育因素。我们要善于从孩子的一言一行中，从他们身边的点滴小事里，捕捉创造因素，运用各种方法去激发他们的创造热情，培养他们勇于创新、敢于标新的创新勇气。
三、借创设的情境，开拓创新空间
当队员们有了强烈的探索欲望之后，他们想付诸于行动，却又会觉得一时无从着手。此时，辅导员要善于提出富有启发性的问题，创设能引起探索的情境，引导他们自己去寻找答案。可以给一些内容。当然，由于队员们的生活视野、知识领域比较狭窄，他们的设想往往既新奇大胆。又不尽完善。此时，辅导员要适时地启发他们，也可发挥少先队集体的智慧进行拾遗补缺，促其完整，挖掘、培养他们的创造性思维。
今年暑期，我校队员们以“雏鹰假日小队”形式，分组分类搜索问题，收集信息，让队员们真正体验到了创新之乐。校园的小记者们，则利用暑假深入各个村及滨海小区，感受新农村的发展与变化；到开发区的各家新型工厂，体验现代工业的尖端技术；走进绿化基地，目睹规模经营发展的巨大潜力；还到滨海开发委，7解滨海的发展前景。小记者们用自己独到的眼光、犀利的口才，亲自采访镇领导、工厂的技术人员、外国专家、广大的农民群众，赢得了被采访对象的称赞。特别是他们采写的暑期系列报道，更是做了绍兴县报的一期特刊，得到7师生和家长的一致赞誉。整个活动，各中队个选取不同的对象进行社会实践调查，并且都用文字记录下了自己所观察、调查、体验到的点点滴滴，从这些活动及调研文字中，队员们的创追萌芽清晰可见。
此外，还可以利用班队活动、兴趣小组活动等，开展各种创新。特别是课本剧的排练与表演，更是让队员们的创新能力得到了全方位的发展。还有诸如春节前，书法兴趣小组的送对联到小区活动、校园文化进社区活动等，都得到了广大居民的啧啧称赞。
四、在生活中，体验创新之乐
美国著名教育学家杜威说：“儿童将来要参与社会生活，现在就该投入社会生活。教育不应只是生活的准备，教育本来就应是生活，是学生的一种生存方式。”的确，少先队活动理应与学生的生活链接，把教育过程还原为学生生活和成长的过程。
本学期，我校学校少先队还推出了“体验一种角色”活动，孩子们自己学习相关知识，担任家长、家庭财务员、社区保安、超市导购员、小老师等角色。通过“角色扮演”来体验生活，体验各种职业的困难和乐趣，让他们自己融入到现实生活中。通过这种形式获得的体验是深刻的、具体的，也是实用的。这种实实在在的体验，能使其身心和谐发展·能让他们认识到自身的不足，从而激发他们的学习热情；还能使少先队员的创新思维更加贴近现实，产生实际效果，最主要的是能让队员看到自己的创新成果，体验创新带来的快乐，酸甜苦辣都有营养，成功、失败都是收获。学生获得真情实感，也许会是刻骨铭心、一辈子都难以忘却的体验，这是最有价值的教育。
江泽民主席曾说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”让我们多给少先队员以宽容、支持和鼓励，让他们走向生活实践，在学习中创新，在活动中创新，在生活中创新!让我们高举右手，庄严地呼号：准备着，为创造更新更美的世界而时刻准备着!
关键词：创新 活动 媒体 情境 生活
“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”这是教育家陶行知先生说的。随着新一轮基础教育课程改革在全国轰轰烈烈地展开，少先队工作也有了新的契机。用新课程的理念指导少先队工作，让少先队融合于学校课程改革之中，融于学生的学习生活之中，拓展活动空间，创新活动方式和内容。我们的少先队工作定会有新的突破。结合近年来的实践，我想我们的少先队活动可以从以下几方面加以尝试：
一、借好奇心。培养创新意识
俗话说“初生牛犊不怕虎”，队员对新颖奇特的事物总是具有浓厚的兴趣，充满探求的渴望。无论是日出日落、花开花谢的自然变化，还是好玩刺激的新颖玩具，都会引起他们的探索欲望。这种好奇心无疑是培养他们创新意识的好资源。作为辅导员，我们要抓住他们好奇好问的特点，因势利导，适当置疑，给孩子营造能够发挥其自由想象的宽松环境。同时，要多引导孩子们亲近大自然。大自然中丰富多彩，充满魅力，变化多端的自然景观。是开启其智慧之门、增强其探索兴趣的最佳教具。
二、借用媒体，诱发创新需要
随着信息化社会的到来，人们原有的工作、生活、思维的方式正悄然发生改变。我们的教学资源网络化了，学生的眼界也开阔了，他们的思维更强，懂的东西也更多。作为辅导员的我们，需要培养少先队员的创新勇气。创新勇气是创新行为的精神动力，它是人们对生活的美好追求。我们特别需要为他们营造一个安全、自由的心理空间。生活中的一些小事往往蕴含着培养志向和才干的教育因素。我们要善于从孩子的一言一行中，从他们身边的点滴小事里，捕捉创造因素，运用各种方法去激发他们的创造热情，培养他们勇于创新、敢于标新的创新勇气。
三、借创设的情境，开拓创新空间
当队员们有了强烈的探索欲望之后，他们想付诸于行动，却又会觉得一时无从着手。此时，辅导员要善于提出富有启发性的问题，创设能引起探索的情境，引导他们自己去寻找答案。可以给一些内容。当然，由于队员们的生活视野、知识领域比较狭窄，他们的设想往往既新奇大胆。又不尽完善。此时，辅导员要适时地启发他们，也可发挥少先队集体的智慧进行拾遗补缺，促其完整，挖掘、培养他们的创造性思维。
今年暑期，我校队员们以“雏鹰假日小队”形式，分组分类搜索问题，收集信息，让队员们真正体验到了创新之乐。校园的小记者们，则利用暑假深入各个村及滨海小区，感受新农村的发展与变化；到开发区的各家新型工厂，体验现代工业的尖端技术；走进绿化基地，目睹规模经营发展的巨大潜力；还到滨海开发委，7解滨海的发展前景。小记者们用自己独到的眼光、犀利的口才，亲自采访镇领导、工厂的技术人员、外国专家、广大的农民群众，赢得了被采访对象的称赞。特别是他们采写的暑期系列报道，更是做了绍兴县报的一期特刊，得到7师生和家长的一致赞誉。整个活动，各中队个选取不同的对象进行社会实践调查，并且都用文字记录下了自己所观察、调查、体验到的点点滴滴，从这些活动及调研文字中，队员们的创追萌芽清晰可见。
此外，还可以利用班队活动、兴趣小组活动等，开展各种创新。特别是课本剧的排练与表演，更是让队员们的创新能力得到了全方位的发展。还有诸如春节前，书法兴趣小组的送对联到小区活动、校园文化进社区活动等，都得到了广大居民的啧啧称赞。
四、在生活中，体验创新之乐
美国著名教育学家杜威说：“儿童将来要参与社会生活，现在就该投入社会生活。教育不应只是生活的准备，教育本来就应是生活，是学生的一种生存方式。”的确，少先队活动理应与学生的生活链接，把教育过程还原为学生生活和成长的过程。
本学期，我校学校少先队还推出了“体验一种角色”活动，孩子们自己学习相关知识，担任家长、家庭财务员、社区保安、超市导购员、小老师等角色。通过“角色扮演”来体验生活，体验各种职业的困难和乐趣，让他们自己融入到现实生活中。通过这种形式获得的体验是深刻的、具体的，也是实用的。这种实实在在的体验，能使其身心和谐发展·能让他们认识到自身的不足，从而激发他们的学习热情；还能使少先队员的创新思维更加贴近现实，产生实际效果，最主要的是能让队员看到自己的创新成果，体验创新带来的快乐，酸甜苦辣都有营养，成功、失败都是收获。学生获得真情实感，也许会是刻骨铭心、一辈子都难以忘却的体验，这是最有价值的教育。
江泽民主席曾说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”让我们多给少先队员以宽容、支持和鼓励，让他们走向生活实践，在学习中创新，在活动中创新，在生活中创新!让我们高举右手，庄严地呼号：准备着，为创造更新更美的世界而时刻准备着!