【摘 要】
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<正>本文主要探讨淮安运河文化作为语文校本课程资源的价值所在。利用新课程改革理念、人本主义教育思想、课程理论、学习理论等论述,融合校本课程开发的新理念,对淮安运河文
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<正>本文主要探讨淮安运河文化作为语文校本课程资源的价值所在。利用新课程改革理念、人本主义教育思想、课程理论、学习理论等论述,融合校本课程开发的新理念,对淮安运河文化从价值和功能层面上做阐释,肯定其作为校本课程资源的可行性。一、淮安运河文化语文校本课程资源,符合新课标语文课程的性质全日制义务教育《语文课程标准(试验稿)》明确
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暑假的时候，爸爸给我买了一个电话手表，可把我给乐坏了。 要知道早些时候，看见同学们戴着这种电话手表，看着他们潇洒地抬起手腕，酷酷地点开通话键（jiàn）打电话，我是多么的羡慕呀！如今，我也有自己的电话手表了！ 我迫不及待地打开手表的包装盒。这是一个粉红色的，带着优美弧形的，方形表盘的手表，它的外壳上下两端有扁平的表带。手表整体薄薄的，戴在胳膊上很舒服，我梦寐（mèi）以求的手表就这样出现在我的
每个人都有自己独特的地方，我当然也有啦!现在，就让我们来看—下，我的“四最”是哪四最吧!第一最：最拖拉 “小宇，快点!小宇，快点!”本人真的非常拖拉，以至于“快点”这两个字都成了
一年冬天，树爷爷对面来了一个雪人，一个很漂亮的雪人。树爷爷很想和小雪人说说话，聊聊天，可是不管树爷爷怎么说话，对面的小雪人都不说话!最后树爷爷问雪人：“你怎么不说话呀？”雪人
<正>中学语文教师在课堂上分析课文中人物塑造的方法时,往往从外貌、语言、神态、动作以及心理等方面展开,而实际上,由于每篇课文都是千挑万选的精品,其中的描写方法多种多样
文静的外表，活泼的个性，敏感而富有想象力的内心，这就是刘静怡给小编的第一印象。读她的习作，你能清晰地感受到她敏锐的观察力，也会由衷地赞叹她的无敌想象力，现在，就请你通过文字来
吃早饭啦!我一看餐桌上有我最爱吃的玉米，赶紧抓起一个。你瞧：金黄金黄的玉米，你挨着我，我挨着你，一颗一颖排得整整齐齐。横着看，就像小朋友的牙齿，还像乡下屋顶上一排一排的瓦片。
中华民族拥有其他国家难以比拟的悠久历史与灿烂文化。中国的古典名著,风靡美国、日本、菲律宾等国家,并渗透到了军事、政治、文化、商业、教育和宗教等日常生活的方方面面,
春天来了， 我要带着我的小乌龟去溜达。 湖里的鱼儿有没有开始玩耍？ 宠物狗狗们有没有出来潇洒？ 路边的小草有没有冒出嫩芽？ 春天来了， 我要带着我的小乌龟去溜达。 小蝌蚪是不是开始寻找妈妈？ 白鹅是不是在湖面荡出水花？ 绿色有没有爬上柳树的枝丫？ 春天来了， 我要带着我的小烏龟去溜达。 勃勃的生机充满每一个旮（gā）旯（lá）， 而我，也追逐着春天的步伐， 一天又一天，
我的爸爸不高不矮,头发黑黑的,有一双炯炯有神的眼睛,戴着一副棕色的眼镜,高高的鼻子下有一张大大的嘴巴,看上去很神气。对了,爸爸还有一身肌肉藏在衣服下面。我爸爸很爱锻炼
從前，童话镇上生活着一对奇怪的夫妇，他们就是“对不起”先生和“讨厌你”太太。 有一天，他们决定去糖果岛旅行。那里的房子都是用糖果做的，而且糖吃多了不坏牙。 “对不起”先生带着“讨厌你”太太，怀着美好的期待出发了。在路途中，他们经历了沙漠、田野、大海。 他们来到沙漠时，“讨厌你”太太说：“讨厌你，你为什么不给我带水？我快要渴死了！”“对不起”先生张开干裂的嘴唇说：“对不起，等到了糖果岛，给你买