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[摘要]队列队形教学包括两方面的内容：一是队列练习，是指全体学生按照一定的队形，做协同一致的动作。队列练习必须按照《中国人民解放军队列条例》进行。二是队形练习，是指在队列练习的基础上所做的各种队形和图形的变化。
[关键词]队形 队列 教学
队列队形是体育教学过程中的重要内容。通过严格的队列队形练习，对于于学生的组织性，纪律性和集体主义精神，以及培养“团结紧张，严肃活泼”的作风，促进学生的正常发育，形成正确的身体姿势，训练动作的节奏感和提高协同一致的集体动作能力，都有十分重要的作用。体育课中有目的的进行各种队列和队形的变化，可以培养学生辨别方向，位置和图形造型的能力，并且可以起到集中学生注意力提高兴奋性的作用。
在教学过程中，如果对于队列队形的内容和形式不了解，有的可以闹出笑话。比如说《中国人民解放军队列条例》中就没有“向左看齐”的口令，如果教师不了解，别人就会笑话。在报数的时候，如果学生报错了，就不能喊“从报”，因为《中国人民解放军队列条例》中没有这个口令。我在教学过程中还碰到这样的例子：一个同学在队列队形练习中打了一个手势，本来应该用食指，他却竖了一个中指。练习结束后我单独对他进行了纠正，因为对人竖中指有骂人的意思。
队列队形练习过程中对教师的要求也是很高的。如果教师在指挥过程中出现错误或口令不当，学生练习时就会很乱，上课的积极性就会受影响。复杂一些的队列队形练习，一定要先做分解练习，再做完整练习。比如学习“向后转”时，要以把动作分为两动，先做第一动，再做第二动，最后完成整个练习。这样做从整体上更容易做整齐。在行进间练习时，可以先从原地踏步走进行，动作练熟练了，整个队形整齐后再做行进间动作。再比如学习“正步走”时，可以先原地做摆臂练习，对节奏和摆臂的高度协调一致后，再进行正常的连续动作。
在队列队形练习过程中，教师要做示范动作。做示范动作时一般要先做完整动作，再做分解动作。先做慢速示范，让每个同学看清楚后再逐步过渡到正常的示范动作。为了让每个同学看清楚，教师要以让学生分成两组散开，自己站在中间进行示范。另外，为了提高讲解效果，也可以边讲解边示范。在做图形练习时，应注意事先向学生讲清楚有关假定的标记。（比如说场地的中点，左中点，右中点等）选择讲解时机。比如说做错肩行进时，应当在排头同学走到迎面相距五米左右的位置时停下讲解为宜。太远了学生听不到，太近了学生容易乱，而且机会也错过了。对角线练习时，应在排头走到场地的一角时停下进行讲解；交叉先进时，应等到排头走到场地中点时停下讲解。具体到练习过程中，教师可在练习开始前把场地的几个特定点先做好标记，这样更有利于学生掌握和学习。
队列队形练习过程中学生容易感到单调，出现注意力不集中，动作消极等情况。这时教师可以采用不同的方式进行练习。比如说练习时让学生一边做一边自己喊口令；也可以让学生分成三到四组练习，然后给他们打分。还可以让一组练习，让其它同学指出不足，这样更有利于学生注意力的提高。在分组练习时，如果出现消极情况，教师也可以让做的好的组休息，做不好的组继续练习来刺激学生。
在队列队形练习过程中，学生会出现这样那样的错误。教师要根据不同的情况进行纠正。如果许多同学犯同一错误，可以进行集体纠正；如果许多同学犯不同错误，可以让学生一对一互相纠正；如果个别同学犯不同错误，教师可以单独纠正。
另外，在口令练习中也会出现很多情况。比如说初次喊口令时，有的女同学由于害羞，往队伍前一站会感到紧张，手脚都没地方放。这时教师一定要她先回到队伍中，让胆子大的男同学先练习，最后让她练习。另外，口令练习时，有的同学由于初次练习，加上节奏感不好，动令和预令喊不好，这时教师可以先示范，然后全体同学一起先喊口令再练习，这样的效果很不错。分组练习过程中还会出现这样的情况：喊口令的同学由于紧张，分不清前后左右，把向左的口令喊成向右的，让队列练习的队伍会“撞墙”，这时教师一定不要批评，因为越批评他越紧张，这时教师可以自己带队喊口令，示范练习讲解后再让他练习，直到他学会为止。
队列队形练习要想取得良好的效果，教师的作用也不容忽视。在练习时教师一定要精神饱满，动作准确，示范清楚，成为学生学习的榜样。练习时教师一定要注意自己的站位。如果是纵队，教师一定要站在队列的左侧排头位置；如果是横队，教师应当站在和排头成等边三角形的位置；如果说有风，教师应当向着风，让学生背着风；如果阳光强烈，教师应当向着太阳，学生背着太阳；这样能更好地让学生看清楚每一个动作。
另外，在队列队形练习的过程中对于口令的要求，哨子的使用，语言的使用，都有值得探讨的地方。总之，队列队形练习的效果，不是短时间可以提高的，要想取得好的效果，教师一定要在教学过程中多思考，多积累，多观察，互相学习，才能取得良好的教学效果。
[关键词]队形 队列 教学
队列队形是体育教学过程中的重要内容。通过严格的队列队形练习，对于于学生的组织性，纪律性和集体主义精神，以及培养“团结紧张，严肃活泼”的作风，促进学生的正常发育，形成正确的身体姿势，训练动作的节奏感和提高协同一致的集体动作能力，都有十分重要的作用。体育课中有目的的进行各种队列和队形的变化，可以培养学生辨别方向，位置和图形造型的能力，并且可以起到集中学生注意力提高兴奋性的作用。
在教学过程中，如果对于队列队形的内容和形式不了解，有的可以闹出笑话。比如说《中国人民解放军队列条例》中就没有“向左看齐”的口令，如果教师不了解，别人就会笑话。在报数的时候，如果学生报错了，就不能喊“从报”，因为《中国人民解放军队列条例》中没有这个口令。我在教学过程中还碰到这样的例子：一个同学在队列队形练习中打了一个手势，本来应该用食指，他却竖了一个中指。练习结束后我单独对他进行了纠正，因为对人竖中指有骂人的意思。
队列队形练习过程中对教师的要求也是很高的。如果教师在指挥过程中出现错误或口令不当，学生练习时就会很乱，上课的积极性就会受影响。复杂一些的队列队形练习，一定要先做分解练习，再做完整练习。比如学习“向后转”时，要以把动作分为两动，先做第一动，再做第二动，最后完成整个练习。这样做从整体上更容易做整齐。在行进间练习时，可以先从原地踏步走进行，动作练熟练了，整个队形整齐后再做行进间动作。再比如学习“正步走”时，可以先原地做摆臂练习，对节奏和摆臂的高度协调一致后，再进行正常的连续动作。
在队列队形练习过程中，教师要做示范动作。做示范动作时一般要先做完整动作，再做分解动作。先做慢速示范，让每个同学看清楚后再逐步过渡到正常的示范动作。为了让每个同学看清楚，教师要以让学生分成两组散开，自己站在中间进行示范。另外，为了提高讲解效果，也可以边讲解边示范。在做图形练习时，应注意事先向学生讲清楚有关假定的标记。（比如说场地的中点，左中点，右中点等）选择讲解时机。比如说做错肩行进时，应当在排头同学走到迎面相距五米左右的位置时停下讲解为宜。太远了学生听不到，太近了学生容易乱，而且机会也错过了。对角线练习时，应在排头走到场地的一角时停下进行讲解；交叉先进时，应等到排头走到场地中点时停下讲解。具体到练习过程中，教师可在练习开始前把场地的几个特定点先做好标记，这样更有利于学生掌握和学习。
队列队形练习过程中学生容易感到单调，出现注意力不集中，动作消极等情况。这时教师可以采用不同的方式进行练习。比如说练习时让学生一边做一边自己喊口令；也可以让学生分成三到四组练习，然后给他们打分。还可以让一组练习，让其它同学指出不足，这样更有利于学生注意力的提高。在分组练习时，如果出现消极情况，教师也可以让做的好的组休息，做不好的组继续练习来刺激学生。
在队列队形练习过程中，学生会出现这样那样的错误。教师要根据不同的情况进行纠正。如果许多同学犯同一错误，可以进行集体纠正；如果许多同学犯不同错误，可以让学生一对一互相纠正；如果个别同学犯不同错误，教师可以单独纠正。
另外，在口令练习中也会出现很多情况。比如说初次喊口令时，有的女同学由于害羞，往队伍前一站会感到紧张，手脚都没地方放。这时教师一定要她先回到队伍中，让胆子大的男同学先练习，最后让她练习。另外，口令练习时，有的同学由于初次练习，加上节奏感不好，动令和预令喊不好，这时教师可以先示范，然后全体同学一起先喊口令再练习，这样的效果很不错。分组练习过程中还会出现这样的情况：喊口令的同学由于紧张，分不清前后左右，把向左的口令喊成向右的，让队列练习的队伍会“撞墙”，这时教师一定不要批评，因为越批评他越紧张，这时教师可以自己带队喊口令，示范练习讲解后再让他练习，直到他学会为止。
队列队形练习要想取得良好的效果，教师的作用也不容忽视。在练习时教师一定要精神饱满，动作准确，示范清楚，成为学生学习的榜样。练习时教师一定要注意自己的站位。如果是纵队，教师一定要站在队列的左侧排头位置；如果是横队，教师应当站在和排头成等边三角形的位置；如果说有风，教师应当向着风，让学生背着风；如果阳光强烈，教师应当向着太阳，学生背着太阳；这样能更好地让学生看清楚每一个动作。
另外，在队列队形练习的过程中对于口令的要求，哨子的使用，语言的使用，都有值得探讨的地方。总之，队列队形练习的效果，不是短时间可以提高的，要想取得好的效果，教师一定要在教学过程中多思考，多积累，多观察，互相学习，才能取得良好的教学效果。