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摘 要：多少年来，教学改革的热门课題是如何打造高效课堂，培养多渠道发展的新型人才。全面实施素质教育的今天，要想提高数学教学质量，数学作业批改的改革尤为关键，因为批改作业是教学环节的一个重要组成部分。
关键词：初中；数学；批改；作业
百年大计，教育为本。随着教学改革步伐的不断加快，我们仁怀市也正在大跨步地进行教育模式的改革和更新。正在打破传统的教学模式，提出了教学“六认真”的要求。其中认真批改作业为要求之一，现就我上数学学科的作业批改谈谈自己的一点看法。
看法一：作业无需“全批全改”
我们农村初级中学数学作业进行“全批全改”是惯用的方式。但我认为目前随着数学改革的深入进行以及学生自身发展的需要、新型人才的培养，数学作业“全批全改”已经明显地暴露出一些问题。
1.每天我们教师花费在批改作业上的时间太多。数学作业天天有，学生天天做，教师天天改。比如，我上的是七年级两个教学班，共计110名学生，每次要批改110本作业。若每次留3道题，一次要批改330道题，按照要求每本作业需要给学生订正，写评语，那么每本作业平均需用2分多钟左右，一点都不休息，连续批改都要花去4个小时左右。特别是批改几何作业，还要花费更多的时间。这一天中再加上繁忙复杂的班主任工作、备课、各种学习和资料的完善等忙得团团转。探索教学改革的时间基本没有，当然教学改革也难以付诸实施。
2.学生思维处于被动状态，素质教育的特点是开发学生智力，培养学生能力和综合素质，让学生做学习的主人。可是作业的“全批全改”使他们天天忙于按时完成作业，自我检查的积极性受到压抑。
3.学生抄袭作业现象普遍。学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。可是我们经常发现有些学生作业很不错，但一考试成绩就很差，因为学生为了老师的“批改”，为了完成作业只好抄袭作业，这样就会失去老师评价学生学习的真实性。
综上所述，不难看出，作业的“全批全改”教师非常辛苦，但并没有达到教学改革的目的，也很难让学生综合素质得到发展和学习上得到提高。所以，改革数学作业批改方法应当受到应有的重视。
看法二：批改作业的几点建议
布置作业，批改作业不仅仅是教学的重要环节。精心设计，布置作业，认真批改作业，能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业的目的。批改作业的方法应多样化，关键是调动学生的积极性，需要师生共同配合。
1.随堂批改作业。简单的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。
2.小组批改作业。把学生分组，小组内互相批改，并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况，这样可以达到学生之间共同帮助，共同进步，也能在学习上形成竞争的状态。
3.教师进行抽查。教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题在班上指正，对部分学生作业批复。
4.选好“医生”，对典型错题进行“会诊”。科代表就是“医生”，由科代表和几名学生组成团队专对作业中出现的典型错题进行“会诊”，分析错误原因，提出正确的思路。收集作业中思路简捷、一题多解等典型范例，及时向全班进行交流。以达到消除错误、开阔眼界、巩固知识、掌握方法的目的。
总的来讲，在全国教学改革大潮的今天，寻求好的教学方法是我们每位教育者的使命，也是面临的一个重大挑战。以上几点看法，希望能产生一些共鸣，使教师变演员为导演，真正让教和学产生良好的双边效应。
（作者单位 贵州省仁怀市第二中学）
关键词：初中；数学；批改；作业
百年大计，教育为本。随着教学改革步伐的不断加快，我们仁怀市也正在大跨步地进行教育模式的改革和更新。正在打破传统的教学模式，提出了教学“六认真”的要求。其中认真批改作业为要求之一，现就我上数学学科的作业批改谈谈自己的一点看法。
看法一：作业无需“全批全改”
我们农村初级中学数学作业进行“全批全改”是惯用的方式。但我认为目前随着数学改革的深入进行以及学生自身发展的需要、新型人才的培养，数学作业“全批全改”已经明显地暴露出一些问题。
1.每天我们教师花费在批改作业上的时间太多。数学作业天天有，学生天天做，教师天天改。比如，我上的是七年级两个教学班，共计110名学生，每次要批改110本作业。若每次留3道题，一次要批改330道题，按照要求每本作业需要给学生订正，写评语，那么每本作业平均需用2分多钟左右，一点都不休息，连续批改都要花去4个小时左右。特别是批改几何作业，还要花费更多的时间。这一天中再加上繁忙复杂的班主任工作、备课、各种学习和资料的完善等忙得团团转。探索教学改革的时间基本没有，当然教学改革也难以付诸实施。
2.学生思维处于被动状态，素质教育的特点是开发学生智力，培养学生能力和综合素质，让学生做学习的主人。可是作业的“全批全改”使他们天天忙于按时完成作业，自我检查的积极性受到压抑。
3.学生抄袭作业现象普遍。学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。可是我们经常发现有些学生作业很不错，但一考试成绩就很差，因为学生为了老师的“批改”，为了完成作业只好抄袭作业，这样就会失去老师评价学生学习的真实性。
综上所述，不难看出，作业的“全批全改”教师非常辛苦，但并没有达到教学改革的目的，也很难让学生综合素质得到发展和学习上得到提高。所以，改革数学作业批改方法应当受到应有的重视。
看法二：批改作业的几点建议
布置作业，批改作业不仅仅是教学的重要环节。精心设计，布置作业，认真批改作业，能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业的目的。批改作业的方法应多样化，关键是调动学生的积极性，需要师生共同配合。
1.随堂批改作业。简单的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。
2.小组批改作业。把学生分组，小组内互相批改，并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况，这样可以达到学生之间共同帮助，共同进步，也能在学习上形成竞争的状态。
3.教师进行抽查。教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题在班上指正，对部分学生作业批复。
4.选好“医生”，对典型错题进行“会诊”。科代表就是“医生”，由科代表和几名学生组成团队专对作业中出现的典型错题进行“会诊”，分析错误原因，提出正确的思路。收集作业中思路简捷、一题多解等典型范例，及时向全班进行交流。以达到消除错误、开阔眼界、巩固知识、掌握方法的目的。
总的来讲，在全国教学改革大潮的今天，寻求好的教学方法是我们每位教育者的使命，也是面临的一个重大挑战。以上几点看法，希望能产生一些共鸣，使教师变演员为导演，真正让教和学产生良好的双边效应。
（作者单位 贵州省仁怀市第二中学）